Этика психологических исследований

               Главная цель опроса состоит в сборе описательной информации о мнениях людей, их отношение к разным вещам и об их представлении о собственном поведении Это структуированный сборник вопросов или утверждений . Чтобы результаты опроса были валидными, выборка должна отражать особенности популяции, быть репрезентативной.За годы приминения метода были проведены оценки самых разнообразных характеристик, от политических взглядов до особенностей сексуальной жизни.

            ВИДЫ ОПРОСОВ:

1. Опросы могут проходить в виде персональных интервью,

2. В письменной форме, 

3. По телефону,

4. Могут одновременно сочетать  несколько методов.

 

                      ИНТЕРВЬЮ.

           Интервью – один из самых старых и распространённых методов получения информации о людях. Персонолог в интервью получает информацию, задавая интервьюируемому определенные вопросы и выслушивая ответы. Фактически сам способ проведения интервью зависит от конкретной интерисующей темы или цели.

Интервью, когда его проводит опытный интервьюер, даёт полезную информацию о личности и о его жизненной ситуации: способность эффективно общаться с другимим людьми, восприятие себя и значения других, уровень тревоги, планы на будущее и удовлетворённость работой. Структуирование вопросов – один из путей повышения надёжности и валидности информации, получаемой в интервью.

Не смотря на свой субъективный характер интервью, особенно дополненное информацией, полученной из более объективных  источников, является одним из основных и необходимых методов личности.

 

                             ПИСЬМЕННЫЙ ОПРОС.

 

Существует несколько разновидностей письменного опроса, но обычно он состоит из перечня утверждений или вопросов , на которые отвечают участники данного исследования. Вопросы могут быть либо : открытыми, предполагающие развёрнутый ответ, включающий в себя некую описательную информацию, закрытыми, предполагающие выбор одного из предложенных вариантов, либо ответ “да” или “нет”.Для анализа результатов , содержащих закрытые вопросы часто используют интервальную шкалу измерений.Чаще всего используется шкала Ликерта,содержащая от 5 до 9 точек, каждая из которых соттветствует оценке из множества возможных.

 

                         ТЕЛЕФОННЫЙ ОПРОС.

 

Телефонный  опрос – это отбор номеров телефонов и обзванивание людей. Преимуществом данного исследования является более низкий  объём затрат на проведение его и меньший объём времени. Этот метод объединяет эффективность опроса, рассылаемого по почте, с возможностью личного контакта, свойственного интервью.

Недостатком данного исследования является то, что телефонный опрос  должен быть кратким, так как люди могут потерять терпение и отказаться отвечать дальше, и не 100 % присутствие  участников .

 

         СОЧЕТАНИЕ НЕСКОЛЬКИХ МЕТОДОВ.

         Опросы часто сочетают в себе все три варианта – интервью, письменного и телефонного опроса. В ходе интервью участникам могут устно задавать открытые вопросы, а затем попросить заполнить анкету, перед проведением телефонного опроса могут послать уведомление и предварительное описание данного опроса, а за телефонным опросом могут последовать дополнительные интервью или письменные опросы.

 

 

                                            НАБЛЮДЕНИЕ.

 

               Наблюдение является одним из  наиболее часто используемых и вместе с самонаблюдением старейшим в психологии исследовательским методом. Это целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта. Оно используется в качестве самостоятельного метода, но в большинстве случаев выступает как составная часть беседы, различных типов эксперимента, изучение деятельности и т.п.  Главная цель наблюдения заключается в получении подробной описательной  информации, и определяется общими задачами и гипотезами исследований. Цель наблюдения опредяляет используемый тип наблюдения: непрерывный, дискретный, фронтальный, выборочный

                                       Различают:

               НЕСИСТЕМАТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ которое проводится в ходе  полевого исследования и применяется в этнопсихологии,  в психологии развития, социальной психологии. Важное значение в несистематическои наблюдении для исследователя проводящего его, имеет создание некоторой обобщенности картины поведения индивида или группы в определенных условиях,  а не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явлений.

               СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ которое проводится по определенному плану. Исследователь выделяет регистрируемые ( переменные) особенности поведения и классифицирует условия внешней среды. План систематического наблюдения часто соответствует схеме квазиэксперимента или корреляционного исследования.

               СПЛОШНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ которое проводится исследователем для фиксации  особенностей поведения индивида,  и которые доступны для максимального и подробного наблюдения.

                ВЫБОРОЧНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ  в котором обращается внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов.

               Наблюдение может проводиться   непосредственно, либо с использованием  наблюдательных приборов и средств  фиксации результатов- аудио,  фото, видеоаппаратуры и особых  карт наблюдения.

               ВКЛЮЧЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ делится на открытое, в котором наблюдаемые знают о том, что их поведение фиксируется исследователем и на скрытое наблюдение в котором наблюдаемые не знают, что их поведение фиксируется. При открытом наблюдении через определенное время люди привыкают к психологу и начинают вести себя естественно, елси он сам не провоцирует к себе „особое отношение”. В случае скрытого наблюдения „разоблачение” исследователя моет иметь самые серьёные последствия не только для успеха, но и для здоровья и жизни самого наблюдателя.

С помощью основных методов наблюдения можно дать правильное качественное и количественное описание поведения. При естественном наблюдении наблюдатель  отделен от тех, кого наблюдают, а  субъекты исследования либо не знают  о присутствии наблюдателя, либо привыкают к нему. При наблюдении участников исследования наблюдатель  становится активным членом  изучаемой  группы. Наблюдения различаются по степени воздействия экспериментатора на наблюдаемые условия. Методология  наблюдения учитывает три проблемы: отсутвие контроля, искажение, вносимое наблюдателем, и реактивность субъектов. Результаты наблюдений обычно систематизируются в виде индивидуальных, групповых характеристик, которые представляют развёрнутые описания наиболее существенных особенностей предмета исследования, для последующего  психологического анализа. Затем данные наблюдения переходят к объяснению наблюдаемого, являющееся выражением более общих законов познания свойственным и другим неэкспериментальным, клиническим методам – анкетирование, беседа и изучению продуктов деятельности.

ОШИБКИ  НАБЛЮДЕНИЯ:

1. Галло- эффект. Обобщенное впечатление наблюдателя ведет к грубому воспариятию поведения, игнорированию тонких различий.
2. Эффект снисхождения. Тенденция всегда давать положительную оценку происходящему.
3. Ошибка  центральной тенденции. Наблюдатель стремится давать усердную оценку наблюдаемому поведению.
4. Ошибка корреляции. Оценка одного признака поведения даётся на основании другого наблюдаемого признака. ( Пример, интеллект оценивается по беглости речи).
5. Ошибка конраста. Склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты, противоположные с обственным.
6. Ошибка первого впечатления. Первое впечатление об индивиде  определяет восприятие и оценку его дальнейшего поведения. 

Когда нужно получить целостную картину  происходящего, отразить поведение  индивидов и  исследовать естественное поведение без вмешательства  из вне в ситуации, то наблюдение, является незаменимым методом. Результаты наблюдений за испытуемыми в ходе выполнения или экспериментального задания являются важнейшей дополнительной информацией для исследования.

 

                      АНКЕТИРОВАНИЕ.

 

Анкетирование – это один из самых распространённых исследовательских методов используемых в психологии. Анкетирование –это средство первой ориентировки, средство предварительной разведки. Его применение следует сочетать с использованием более содержательных исследовательских методов, проводить повторные анкетирования и маскировать от испытуемых подлинные цели опросников.Анкетирование  включает в себя 3-ри основных типа анкет.

Первый  тип составляют анкеты включающие в себя прямые вопросы и направленные на выявление осознаваемых качеств испытуемых.

Второй  тип – это анкеты селективного типа, предполагающие несколько готовых ответов, где задачей испытуемых является выбор наиболее подходящего ответа.

Третий  тип – это анкеты шкалы, при ответе на вопросы испытуемые выбирают наиболее правильные из готовых ответов и оценивают в баллах правильность из предложенных ответов.

Между этими типами анкет не существует принципиального различий, все они  являются лишь различными модификациями  метода анкетирования.

Достоинством  метода анкетирования является быстрое  получение массового материала, что позволяет проследить ряд  общих изменений в зависимости  от характера учебно- воспитательного процесса и т.п. Недостатком анкетирования является  то, что он  позволяет вскрывать только самый верхний слой факторов и не может дать исследователю представление о многих закономерностях и причинных зависимостях.

 

                           БЕСЕДА.

 

Специфический для психологии метод исследования человеческого поведения – это  беседа. Беседе – это диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого. Ж. Пиаже, представители его школы, гуманистическая психология часто использовали данный метод. Беседа является дополнительным методом в структуре эксперимента на первом этапе, когда собирается первичная информация об исследуемом, и которая его инструктирует, и мотивирует. На последнем этапе исследования беседа используется в форме постэкспериментального интервью.

Исследователи различают два вида беседы :

1.Клиническая  беседа, являющаяся составной частью  клинического опроса.

2. Интервью- целенаправленного опроса „лицом к лицу”.

Содержание  бесед записываются, протоколируются  полностью с использованием аудиозаписей или выборочно в зависимости  от конкретных целей исследования.

Желательно, чтобы беседа проводилась с учётом данных, полученных при помощи наблюдения и анкетирования. В цели беседы также  входит проверка предварительных выводов, при помощи наблюдения и анкетирован

 

АРХИВНЫЙ  МЕТОД - АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРАКСИМЕТРИЧЕСКИЙ        

            МЕТОД.

 

Для изучения продуктов деятельности применяется  архивный метод при проведении которого психологии не измеряют и не наблюдают актуальное поведение испытуемого, а анализируют дневниковые записи, заметки, архивные материалы, продукты трудовой, учебной, творческой деятельности и др.

В качестве изучения используются разнообразные  продукты творчества испытуемых –  это стихи, рисунки, различные поделки, дневниковые записи, школьные сочинения, предметы определённого вида трудовой деятельности, в которых анализируются  не только содержательные, но и формальные характеристики объекта изучения.

Анализ  продуктов деятельности – это  метод, широко распространённый  в  исторической психологии , в антропопсихологии, в психологии творчества, в клинической психологии при определённых психических заболеваниях  таких как: шизофрения, маниакально- депрессивном  психозе.

 

               КОНТЕНТ – АНАЛИЗ.

Контент – анализ - это один из разновидностей архивного метода. Являющийся самым строгим и разработанным методом анализа документов. При данном методе исследователи выделяют единицы содержания и квантифицируют полученные данные. Данный метод применяется в практической психологии, психологии рекламы и коммуникации.

  

       МОНОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД.

 

Это исследовательский синтетический  метод, который конкратизируется в совокупности самых разнообразных неэкспериметальных методик. Он используется для тщательного изучения возрастных и индивидуальных особенностей отдельных испытуемых с фиксацией их поведения, деятельности и взаимоотношений с окружающими во всех основных сферах жизни.  В данном исследовании, выявляются общие закономерности строения и развития тех или иных психических образований.

 

            ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ.

 

К диагностическим  методам относятся различные тесты, позволяющие исследователю давать количественную квалификацию изучаемому явлению, а также различные приёмы качественной диагностики, при помощи которых выявляются различные уровни развития психологических свойств и характеристик.