Эмоционально-волевая сфера спортсменов, занимающихся командными видами спорта

Повышению решительности  способствует возникающая у спортсменов  по мере овладения упражнениями уверенность  в своих силах.

Терпеливость и упорство

   Терпеливость – это способность человека долго переносить неблагоприятные состояния (в спортивной деятельности это главным образом способность долго работать на фоне усталости, не снижая интенсивности и качества работы).

   Упорство – это стремление к достижению цели «здесь и сейчас», на данном тренировочном занятии. Например, у спортсмена не получается какое-то движение, упражнение, и он повторяет его еще и еще, несмотря на неудачные попытки. Проявление этого волевого качества зависит от ряда факторов (типологических особенностей свойств нервной системы, о чем говорилось выше), мотивации (особенно соревновательного характера).

Иногда упорство перерастает в упрямство, если спортсмен не воспринимает разумные на первый взгляд доводы других людей. [7]

 

 

 

 

 

Глава 2. Методическая

2.1 Этапы  исследования

1. Теоретическое  исследование литературы.

2. Определение основных проблем и подбор методов.

3. Сравнительный  анализ взаимосвязей.

4. Анализ результатов.

Задачи	Методы
Эмпирические  методы
1. Изучить социально-демографические  характеристики спортсменов, занимающихся  агрессивными видами спорта.	Авторская анкета (Приложение №1)
2. Проанализировать  особенности эмоционально-волевой  сферы спортсменов.	1. м. “Соревновательная  личностная тревожность” (Ю.Л. Ханин) 2. м. “Личностная  агрессивность и конфликтность” (Е.П.Ильин и П.А.Ковалев) 3. м. “Накопление  эмоционально-энергетических зарядов направленных на самого себя” (В.В. Бойко) 4. Опросник “Мотивация  успеха и боязнь неудачи” (А.А.  Реан) 5. м. “Самооценка  волевых качеств студентов-спортсменов” (Н.Е. Стамбулова)
3. Проанализировать  особенности межличностных отношений среди испытуемых.	1. м. “Q-сортировка” (В. Стефансон) 2. Коммуникативные  установки. м.”Изучение привлекательности команды для спортсменов” (Ю.Л. Ханин) 3. Семантический дифференциал (Ч. Осгуд)
Методы  математической обработки данных
4. Выявить различия эмоционально-волевой сферы испытуемых в зависимости от вида спорта.	Сравнительный анализ.  1. Тест Манна-Уитни (Х. Б. Манн и Д. Р. Уитни)
5. Выявить взаимосвязь  агрессивности с другими изучаемыми параметрами.	Корреляционный  анализ Спирмена.

 

2.2. Описание выборки

Для достижения цели было организовано психологическое  исследование 80 человек, являющихся спортстменами в различных видах спорта. Из них 40  человек занимаются командными агрессивными видами спорта, такими как хоккей и регби, 40 человек занимаются неагрессивными видами спорта, а именно басткеболом и волейболом. Все испытуемые - студенты мужского пола. Средний возраст спортсменов равен 21-23 годам. Средние показатели возраста прихода спортсменов в данные виды спорта следующие: регбисты – в 17 лет, хоккеисты – в 14 лет, волейболисты – в 13 лет, баскетболисты – в 12 лет. Сведения о времени и продолжительности тренировок у спортсменов представлены в таблице №1. Ранее некоторые из испытуемых занимались другими видами спорта (данные также представлены в таблице №1). Практически все спортсмены являются не женатыми.

 

Вид спорта	Время и продолжительность  тренировки	Виды спорта, которыми занимались ранее
Регби	3 раза в неделю, каждая тренировка равна 2 часам.	30% - плавание  30% - футбол  10% - водное поло  20% - тяжелая атлетика  10% - легкая атлетика
Хоккей	3 раза в неделю, тренировка равна 2 часам.	40% - не занимались  спортом  40% - футбол  20% - каратэ
Волейбол	3 раза в неделю, тренировка равна 1.5 часам.	60% - не занимались  спортом  20% - акробатика  20% - плавание
Баскетбол	3 раза в неделю, тренировка равна 2 часам.	70% - не занимались  спортом  10% - танцы  20% - плавание

     Табл. №1.

 

2.3. Методы  исследования

Для сбора эмпирических данных использовались составленная анкета и следующие  методики: 

1. Методика “Соревновательная личностная тревожность” (Ю.Л. Ханин)

2. Методика “Личностная агрессивность и конфликтность” (Е.П.Ильин и П.А.Ковалев)
3. Методика “Накопление эмоционально-энергетических зарядов направленных на самого себя” (В.В. Бойко)
4. Опросник “Мотивация успеха и боязнь неудачи” (А.А. Реан)
5. Методика “Самооценка волевых качеств студентов-спортсменов” (Н.Е. Стамбулова)
6. “Q-сортировка” (В. Стефансон)
7. ”Изучение привлекательности команды для спортсменов” (Ю.Л. Ханин)
8. Метод семантического дифференциала (Ч. Осгуд)

 

Статистическая  обработка эмпирических данных проводилась  на основе программы «SPSS 13.0», в соответствии со сформулированными эмпирическими  задачами данного исследования.

Математическая  обработка данных для выявления  взаимосвязи системы отношений испытуемых с оценкой болезни и выраженностью адаптационного потенциала производилась с помощью непараметрического метода сравнения средних по критерию Манна-Уитни и корреляционного анализа по критерию Пирсона.

 

1. “Соревновательная личностная тревожность” (Ю.Л. Ханин)

Методика предназначена для выявления индивидуальных различий в реагировании на соревновательный стресс. Эта характеристика дает представление об относительно устойчивой диспозиции человека в восприятии и реагировании на различные стороны объективной соревновательной ситуации. Это методика суженного диагностического диапазона и направленности — только на ситуации соревновательной борьбы — и потому представляет собой важное дополнение к шкалам, измеряющим общую (генерализованную) личностную тревожность.

Самооценочная шкала СЛТ пригодна для работы с испытуемыми в возрасте от 10 лет и старше. [22]

2. “Личностная агрессивность и конфликтность” (Е.П.Ильин и П.А.Ковалев)

Методика предназначена  для выявления в качестве личностной характеристики склонности субъекта к конфликтности и агрессивности.

 

Содержит 8 шкал: "вспыльчивость", "наступательность", "обидчивость", "неуступчивость", "компромиссность", "мстительность", "нетерпимость к мнению других", "подозрительность".

2 общих показателя  – позитивная и негативная агрессивность и конфликтность. [21]

 

3. “Накопление эмоционально-энергетических зарядов направленных на самого себя” (В.В. Бойко)

 

Тест предназначен для выявления степени накапливаемого у человека эмоционально-энергетического  заряда, не получающего выхода вовне.  
 
• 14-18 баллов – высокий уровень скрытой эмоциональной напряженности  
• 7-13 баллов – средний уровень.  
• Меньше 6 баллов – скрытая эмоциональная напряженность отсутствует. [8]

 

4. Опросник “Мотивация успеха и боязнь неудачи” (А.А. Реан)

Опросник направлен на выявление мотивации успеха и мотивации боязни неудачи.

 

Опросник включает в себя 20 вопросов. За каждое совпадение ответа с ключом испытуемому дается 1 балл. Подсчитывается общее количество набранных  баллов.

 

Если количество набранных баллов от 1 до 7, то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи). 
 
Если количество набранных баллов от 14 до 20, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех). 
 
 Если количество набранных баллов от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полюс ярко не выражен. При этом можно иметь в виду, что если количество баллов 8,9, есть определенная тенденция мотивации на неудачу, а если количество баллов 12,13, имеется определенная тенденция мотивации на успех.

Мотивация на успех  относится к позитивной мотивации. При такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. В основе активности человека лежит  надежда на успех и потребность в достижении успеха. Такие люди обычно уверены в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает настойчивость в достижении цели,целеустремленность. 
 
 Мотивация на неудачу относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха. [20]

 

5. “Самооценка волевых качеств студентов-спортсменов” (Н.Е. Стамбулова)

 

Оценивается уровень  развития волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и упорства, смелости и решительности, инициативности и самостоятельности, самообладания и выдержки.

Опросник позволяет диагностировать два параметра волевого качества: выраженность и генерализованность. Под выраженностью качества понимается наличие и устойчивость проявления основных его признаков, под генерализован-ностью — универсальность качества, т. е. широта его проявления в различных жизненных ситуациях и видах деятельности.

Заключение  об уровне развития каждого волевого качества делается по параметрам выраженности и генерализованности с учетом следующих нормативных показателей: 0–19 баллов — низкий уровень; 20–30 баллов — средний уровень; 31–40 баллов — высокий уровень. [9]

 

6. “Q-сортировка” (В. Стефансон)

Тестовая методика предназначена для изучения представлений  о себе.

 

Методика позволяет определить шесть основных тенденций поведения человека в реальной группе: зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие «борьбы» и избегание «борьбы».

Так, тенденция  к зависимости проявляется во внутреннем стремлении индивида к принятию групповых стандартов и ценностей (социальных и морально-этических).

Тенденция к  общительности свидетельствует  о контактности, стремлении к эмоциональным  проявлениям в общении как  в группе, так и за ее пределами.

Тенденция к  «борьбе» - это активное стремление личности участвовать в групповой жизни, добиваться более глубокого статуса в системе межличностных взаимоотношений.

В противоположность  этой тенденции избегание «борьбы» показывает стремление уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах, склонность к компромиссным решениям. Каждая из этих тенденций имеет внутреннюю и внешнюю характеристики, т.е. может быть внутренне присущей индивиду, а может быть внешней, своеобразной маской, скрывающей истинное лицо человека.

Подсчитывается  частота проявления каждой из тенденций. Причем количество ответов «да» по одной из тенденций суммируется  с количеством «нет» по полярной тенденции в сопряженной паре. Например, количество положительных  ответов по шкале «зависимость»  складывается с количеством отрицательных ответов по шкале «независимость». Если полученное число приближается к 20, то можно говорить об истинном преобладании той или иной устойчивой тенденции, присущей индивиду и проявляющейся не только в определенной группе, но и за ее пределами.

В случае если количество ответов «да» по одной тенденции  оказывается равным количеству положительных  ответов по противоположной тенденции (например, зависимость – независимость), то такое положение может говорить о наличии внутреннего конфликта личности, которая находится во власти одинаково выраженных противоположных тенденций.

Три-четыре ответа «сомневаюсь» по отдельным тенденциям расцениваются как признак нерешительности, уклончивости, застенчивости либо могут  свидетельствовать об избирательности в поведении, о тактической гибкости, т.е. стеничности. [14]

 

7. ”Изучение привлекательности команды для спортсменов” (Ю.Л. Ханин)

Одним из наиболее простых способов оценки привлекательности команды (привлекательности для спортсменов их спортивной группы, организации, клуба и пр.) является метод измерения индекса групповой сплоченности Сишора (ИГС)

Методики  «психологическая атмосфера в команде» и «индекс групповой сплоченности Сишора» можно применять для контроля за внут-риколлективными отношениями в команде.