Эмоционально-волевая регуляция деятельности в социальном взаимодействии

В заключении подводятся итоги работы, выделяются основные результаты, раскрывается их теоретическая новизна, практическая значимость. Сформулированы основные положения концепции эмоционально-волевой регуляции в социальном взаимодействии. Эти положения основаны на раскрытии структурно-функциональных особенностей эмоционально-волевой регуляции, выделении ее типов, видов, динамики, закономерностей и механизмов. Намечаются дальнейшие перспективы исследования.

ВЫВОДЫ

1. Анализ проблемы эмоционально-волевой регуляции выявил наличие противоречий в различных подходах к волевой регуляции, эмоциональной регуляции и во взглядах на их взаимодействие. Понятие эмоционально-волевой регуляции употребляется, но не наполняется достаточным теоретическим и эмпирическим содержанием. Недостаточно разработаны вопросы включения эмоционально-волевой регуляции в социальное взаимодействие и влияния социального взаимодействия в семье на формирование эмоционально-волевой регуляции у детей. Недостаточно исследований, преодолевающих недостатки ретроспективных подходов и изучающих явление в реальных условиях.

2. Анализ результатов эмпирических исследований структуры эмоционально-волевой регуляции обнаружил сгруппированность отдельных ее проявлений в функциональные блоки. В подростковом возрасте это блок ответственности - эффективности деятельности, блок самоконтроля – лидерства и блок решительности-уверенности – настойчивости. Параметром, наиболее полно представленным в различных блоках, является эмоциональная устойчивость. Структура эмоционально-волевой регуляции, выявленная методом семантического сходства у взрослых испытуемых, содержит эмоциональный компонент, связанный с энергетизирующим центром всей системы регуляции. Остальные компоненты структуры так же предполагают участие эмоций в своем функционировании. Структурные компоненты, выявленные в исследовании, отражают включенность регуляции в социальное взаимодействие. Таким образом, можно говорить о системе эмоционально-волевой регуляции деятельности в социальном взаимодействии.

3. Эмоциональный компонент эмоционально-волевой регуляции является индикатором ее эффективности и одним из условий этой эффективности. В зависимости от характера эмоций в волевом процессе эмпирически выделяются различные виды волевого усилия. В первом из них (позитивном) преобладают эмоции радости и интереса. Во втором (негативном) – эмоции горя в сочетании с гневом, виной, стыдом. Второй вид волевого усилия отрицательно связан с эффективностью деятельности и социального взаимодействия и нуждается в коррекции. Первый вид волевого усилия обеспечивает результативную эмоционально – волевую регуляцию. Рассмотрение эмоционально-волевой регуляции как единого процесса позволяет объяснить различия в подходах к волевому процессу и объяснить имеющиеся в результате этих различий теоретические противоречия. Волевой механизм обеспечивает результативность деятельности в условиях трудностей, с другой стороны, может приводить к нарастанию депрессивных тенденций. Эмоциональный компонент является критерием, позволяющим разграничить две рассматриваемые психологические реальности, определяя их как виды эмоционально-волевой регуляции.

Механизм эффективной эмоционально-волевой регуляции продуцирует положительные эмоции, которые поддерживают его устойчивое функционирование. Механизм мало эффективной эмоционально-волевой регуляции строится по принципу преодоления депрессивных эмоций (горе) и усиливает депрессивные тенденции.

4. Эмпирическим путем  выделены типы эмоционально-волевой регуляции, некоторые из которых характеризуются диспропорциями компонентного состава структуры. Нуждаются в коррекции следующие типы диспропорций в структуре эмоционально-волевой регуляции деятельности. Первый тип характеризуется слабой сформированностью всех компонентов эмоционально-волевой регуляции. Второй – диспропорцией между выраженной ответственностью и слабой выраженностью остальных компонентов. Третий – низкой выраженностью ответственности на фоне высокой и средней выраженности остальных компонентов. Четвертый тип отличается высоко выраженной энергичностью и низко выраженной выдержкой. Пятый тип отличается низким показателем целеустремленности на фоне среднего и высокого уровня развития остальных компонентов. Шестой тип образуется недостаточно выраженной инициативностью и характеризуется сформированностью основных компонентов структуры, но слабой направленностью регуляторных процессов на социальное взаимодействие.

5. В период от младшего подросткового возраста до юношеского эмоционально-волевая регуляция деятельности имеет слабо выраженную возрастную динамику, обусловленную динамикой отдельных компонентов структуры. Некоторые компоненты структуры возрастной динамики не имеют. Для активизации динамики развития эмоционально-волевой регуляции необходимы программы ее формирования в социальном взаимодействии.

6. Разработанная система диагностики эмоционально-волевой регуляции чувствительна к вариациям компонентного состава структуры и позволяет выявлять типы и виды этой регуляции. Методики, составляющие диагностический комплекс, позволяют выявлять особенности эмоционально-волевой регуляции у большого числа испытуемых в короткие сроки, а так же осуществлять углубленный анализ регуляторных процессов у отдельного испытуемого. Структурированный самоанализ волевых эпизодов позволяет преодолеть недостатки ретроспективных методов.

7. В эффективном развертывании эмоционально-волевой регуляции играют существенную роль личностные черты. Мировоззрение, установки, направленность личности оказывают влияние на реализацию механизма регуляции при помощи эмоций. Комплиментарность регуляторных процессов направленности личности активизирует эмоции радости и интереса, которые обеспечивают эффективную эмоциональную регуляцию. В случае некомплиментарности регуляторный процесс осложняется из-за появления эмоций депрессивного ряда. Некоторые личностные черты стимулируют эмоционально-волевую регуляцию, а другие затрудняют ее реализацию. Кроме того, эмоционально-волевая регуляция детерминирована особенностями темперамента субъекта.

8. Параметры эмоционально-волевой регуляции родителей влияют на параметры эмоционально-волевой регуляции детей. Это влияние опосредованно системой социального взаимодействия в семье. Опосредующими компонентами системы семейного взаимодействия являются частота применения практик наказания родителями, характер предпочитаемых наказаний, толерантность родителей к поведению ребенка, удовлетворенность семейной жизнью, эмоции, переживаемые супругами.

9. Как прямые, так и опосредованные связи параметров эмоционально-волевой регуляции у родителей и у детей не противоречивы и свидетельствуют о том, что позитивные параметры эмоционально-волевой регуляции у родителей способствуют формированию позитивных параметров эмоционально-волевой регуляции у детей. Дети в этом случае более активны, в меньшей степени проявляют симптомы гиперактивности, лучше контролируют гнев, меньше испытывают страх, более уверены в себе, не склонны к излишне эмоциональным реакциям, лучше спят и имеют меньше проблем с едой, охотнее помогают взрослым, легче сосредотачиваются, более ответственны.

10. Характер практик наказания и частота их применения в родительской семье влияет на характер практик наказания и частоту их применения в дочерней семье, а также на толерантность родителей к поведению детей, удовлетворенность семейной жизнью, эмоциональный стресс. Эти закономерности способствуют тому, что особенности эмоционально-волевой регуляции передаются от родителей к детям.

Содержание диссертации отражено в 51 опубликованной работе, в том числе:

Публикации  в ведущих журналах, рекомендованных  ВАК

1. Чумаков М.В. Произвольная регуляция в междеятельностном пространстве // Вестник Южно – Уральского государственного университета. Сер. «Социально – гуманитарные науки».- Вып. 3. - 2004.-№6 (35).- С.117-121.

2. Чумаков М.В. Типы учащихся с недостатками развития эмоционально-волевой сферы //Профессиональное образование.- 2005.- № 10.- С.26.

3. Чумаков М.В. Психофизиологические основания волевых качеств личности // Вестник Южно – Уральского государственного университета. Сер. «Образование, здравоохранение, физическая культура». – Вып. 5. – Т. 2. 2005.- №4(44).- С.71 – 75.

4. Чумаков М.В. Диагностика волевых особенностей личности// Вопросы психологии.- 2006.- №1.- С.169-178.

5. Чумаков М.В. Психологическое содержание обыденных представлений об эмоционально-волевой сфере личности // Психологическая наука и образование. - 2006.- №1.- С. 63-69.

6. Чумаков М.В. Психологические тетради Нешательского университета Cahiers de psychologie. Periodique de l’institut de psychologie de l’universite de Nechatel // Вопросы психологии.- 2006. -  №4.- С.164-165.

7. Чумаков М.В. Волевые  составляющие эмоциональной регуляции //Вестник университета (Государственный университет управления). Сер. «Социология и управление персоналом».- М.: ГУУ,2007.- №4(30).- С.147 – 152.

8. Чумаков М.В. Эмоционально-волевая  регуляция и социальное взаимодействие  в семье //Вестник университета (Государственный университет управления). Сер. «Социология и управление персоналом».- М.: ГУУ,2007.- №6(32).- С.235 – 238.

Монографии

9. Чумаков М.В. Эмоциональные аспекты волевой регуляции: Монография.- Курган, 2005.- 168 с.

10. Чумаков М.В. Эмоционально-волевая регуляция деятельности (структура, типы, особенности функционирования в социальном взаимодействии): Монография.- Москва – Курган: Изд – во Курганского гос. ун-та, 2007.- 214 с.

Статьи и материалы  конференций

11. Чумаков М.В. К вопросу об использовании эмоциональных переживаний как индикаторов особенностей личности в профконсультационной беседе //Тезисы докладов научно – практической конференции по проблемам перестройки профессиональной ориентации учащихся. - Абакан, 1988. - С.160 – 161.

12. Чумаков М.В. Эмоционально-волевая регуляция учебной деятельности подростков: диагностика, формирование. - М., 1992.- 12с. Деп. В ИНИОН РАН 29.05.92. № 46543.

13. Чумаков М.В. Эмоционально-волевая сфера личности подростка как предмет работы школьного психолога: Автореф. дис…. канд. психол. наук. – М., 1993.

14. Чумаков М.В. Эмоции страха и радости в механизме эмоционально – волевой регуляции. - М.,1996.-10с. - Деп. В ИНИОН РАН 11.03.96. №51260.

15.Чумаков М.В. Эмоционально-волевые характеристики личности, влияющие на эффективность учебной деятельности // Современные проблемы естественных и гуманитарных наук: Сб.науч.тр.- Курган, 1996. - С. 223 - 224.

16. Сhumakov M. What personality factors have the greatest influence on the effectiveness of studies in adolesance? //Fifth European Congress of Psychology. July 6-11 1997, Dublin, Ireland. Abstracts.- Psychological Society of Ireland, Dublin, 1997. P.445.

17. Чумаков М.В. Мотивационно-результативные методики Дашкевича О.В. как инструмент работы школьного психолога // Практическая психология образования: опыт и проблемы.- Курган, 1999.- С.71 – 72.

18. Сhumakov M. A personality of a student in the aspect of effectiveness of studies // 6 European Congress of Psychlogy, july 4- 9 1999, Rome, Italy. Abstracts. P.442.

19. Чумаков М.В. Волевые качества личности: эмпирическая верификация теоретических представлений //Психологическое сопровождение личности в педагогическом процессе: Сб. науч. тр.- Курган, 2002. - С. 111 – 117.

20. Чумаков М.В. Выделение волевых черт личности на основе семантического сходства // Ярославский психологический вестник. – Вып. 10. Москва – Ярославль: Изд-во Российского психол. общ-ва, 2003. - С.60-65.

21. Чумаков М.В. Исследование личностных проявлений «безвольного» человека методом семантического сходства // Ярославский психологический вестник. – Вып. 8. - Москва – Ярославль: Изд-во Российского психол. общ-ва, 2002. - С.72-75.

22. Чумаков М.В. Волевая активность и позитивные самоизменения личности // Ярославский психологический вестник. – Вып. 10. – М. - Ярославль: Изд-во Российского психол. общ - ва, 2003. – С.29-32.

23. Чумаков М.В. Волевые качества личности в теоретических и обыденных представлениях //Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 г.: В 8 т.- СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2003. - Т.8.- С.319 – 321.

24. Чумаков М.В. Волевые проявления в процессе профессионализации педагога //Профориентация и психологическая поддержка. Теория и практика: Материалы Всероссийской научно – практической конференции 14 мая 2004 г. – Томск, 2004. - С.277-284.

25. Чумаков М.В. Исследование проявлений эмоционально-волевой сферы личности в ситуациях успеха и неудачи // Ярославский психологический вестник. – Вып. 13. – М. – Ярославль: Изд-во Российского психол. общ-ва, 2004. - С 33-42.

26. Чумаков М.В. Опросник диагностики волевых качеств личности. – Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 2004.- 18с.

27. Чумаков М.В. Эмоционально-волевая регуляция произвольных двигательных актов // Вестник Курганского государственного университета. - 2004.- №1- С.136-140.

28. Сhumakov M. Person’s will characteristics and family – psychological particularities. The European Society on Family relations (ESFR) Abstracts of the ESFR International Congress. University of Fribourg. Switzerland. 30.9.- 2.10.2004. P.137.

29. Чумаков М.В. Эмоционально-волевая сфера и социально – экономический статус личности // Экономическая психология. Актуальные теоретические и прикладные проблемы: Материалы шестой научно- практической конференции 22-23 июня 2005 года. – Иркутск, 2005. –С.24 – 26.

30. Чумаков М.В. Тренинг решительности как активный метод обучения психологии // Высшая школа на современном этапе: психология преподавания и обучение: Международный сборник статей/Под ред. проф.М.М.Кашапова.- М. – Ярославль: Изд –во Российского психол. общ - ва, 2005.-Т.2.- С.148 – 150.

31. Чумаков М.В. Самосубъектный аспект волевой регуляции //Зависимость, ответственность, доверие: в поисках субъектности: Материалы Международной научно – практической конференции 24 – 26 июня 2004 г.: В 2 кн. - Кн.1: Ежегодник Российского психол. об - ва/Отв.ред. Н.И.Леонов, С.Ф.Сироткин. М.-Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2004. - С.83-86.

32. Чумаков М.В. Психометрические характеристики методики измерения волевых качеств личности // Ежегодник Российского психологического общества. Специальный выпуск. Материалы юбилейной конференции, посвященной 120- летию Московского психологического общества. М. 2005.-С.313 – 315.