Эмоциональное состояние слепых и слабовидящих

Далее следует представить своих  родственников, друзей и, может быть, даже домашних животных в виде цветов, придумать, какого они будут цвета, и нарисовать их на лугу. Причем наиболее близких и значимых — ближе  к себе, а остальных — дальше.

Третьим этапом является подбор растений для посадки на клумбе. Цветы должны быть рассажены на клумбе в соответствии с эскизом.

Это задание может стать началом  арттерапевтической сессии на природе. Педагогу нужно следить за тем, чтобы  поведение участников группы не стало  агрессивным. Агрессия может быть связана  с выбранным образом. Этот этап работы должен быть наиболее проработан. Следует  разработать модель поведения для  каждого персонажа, их взаимоотношений  друг с другом.

И вот, войдя в роль, можно начать творить, делать красивые цветники.

Занятие №10.

Содержание занятия «Создаем образ из пятен» (рисунок на влажной бумаге).

Цель: стимулировать потребность  в изобразительной деятельности, развитие познавательных интересов, снятие эмоционального напряжения, формирование чувства личной безопасности, уверенности  в себе.

Предлагается поиграть с красками. Они «волшебные»: с их помощью можно изобразить на бумаге необычные картинки. Для этого надо поверхность бумаги с помощью кисточки сделать влажной, а затем разбрызгать на ней капли акварельными красками или сделать легкие движения кончиком мокрой кисти.

Во время экспериментирования  с красками, их смешения арттерапевт  общается с детьми, акцентируя внимание на их ощущениях, выясняя, что они  испытывают, когда краски, как живые, «бегают» по мокрой бумаге, создавая фантастические образы.

После того, как рисунок высохнет, психолог помогает ребенку разглядеть образы, которые получились на листе. Затем предлагает аккуратно обвести  их контуры глеевой ручкой. Полученные изображения обсуждаются с детьми. Затем из детских работ делается выставка.

Таким образом, после проведённых  занятий по программе, с использованием изотерапевтического метода, получились следующие положительные результаты. Ребята стали  спокойнее и увереннее  в себе, преобладали положительные  эмоции, развилось умение адекватно  выражать свои эмоции, что способствовало улучшению межличностных отношении  детей и педагогов. Изотерапевтические занятия  помогли детям преодолеть волнение, замкнутость и застенчивость, помогли избавиться от мышечных зажимов, эмоционального напряжения. У детей  развился навык совместной деятельности, сформировалось доброжелательное отношение друг к другу, что поможет им адаптироваться в социальной среде. Улучшилось взаимоотношение в группе детей, стало больше взаимных выборов, нет учащихся находящихся в изоляции, повысилась самооценка, большее количество детей имеют адекватную самооценку. Дети научились разрешать многие ситуации самостоятельно и бесконфликтно.

  Эти приемы и упражнения, направленные на преодоление личностной тревожности, гармонизации и оптимизации эмоционального состояния, являются достаточно эффективными для детей младшего школьного возраста с патологией зрения.