Исследования образного мышления

На наш взгляд, методика обучения по всем предметам в младших классах должна быть направлена на развитие мультисенсорных интеграций, а потому на уроках должны использоваться игровые моменты с максимальным включением сенсорики ребенка в процесс познавательной деятельности, что приведет к активизации развития образного компонента мыслительной деятельности. Мы считаем, что обучение, предусматривающее одновременно и активизацию образного компонента мыслительной деятельности, и развитие сенсорики, не только окажет стимулирующее воздействие на развитие вербального мышления, но и будет способствовать развитию творческого мышления, формировать индивидуальные особенности ребенка, пробуждать интеллектуальные эмоции.

Список литературы

1. Абдулин О. А. Педагогика. М.: Просвещение, 1983. – 146 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Педагогика, 2000. – 256с.
3. Болотина Л. Р. Развитие мышления учащихся // Начальная школа - 1994 - №11, С.23
4. В.П. Сергеева. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования. Москва, 2002. – 119 с.
5. Валькман Ю.Р. Контексты в процессах образного мышления: определения, отношения, операции //Тезисы докладов I Российской конференции по когнитивной науке, 9-12 октября, Казань, 2004.- С. 35
6. Валькман Ю.Р. Не-факторы - основа образного мышления // Труды II-гоМеждунар. научно-практ. семинара «Интегрированные модели и мягкие вычисления в искусственном интеллекте». Москва: Физматлит, 2003. с. 26-33.
7. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста: для школьных психологов. Томск, 1993. – 115 с.
8. Вертгеймер М. Продуктивное мышление - М.: Прогресс, 1987. – 336 с.
9. Гаврилычева Г. Ф. В начале было детство // Начальная школа.-1999,- №1.
10. Галанжина E.С. Некоторые аспекты развития образного мышления младших школьников. // Искусство в начальной школе: опыт, проблемы, перспективы. - Курск, 2001. – С.68
11. Галанжина Е. С. На пороге нового мышления. // Три ключа. Педагогический вестник. Вып. 3.- М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1999. – С.54
12. Джеймс У. Психология. - М., Просвещение, 2009. – 257 с.
13. Зеньковский В.В. Психология детства. - Екатеринбург, 1999. – 456 с.
14. Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Л.Я. «Тесты для детей» Дельта, 1997. – 125 с.
15. Каплунович И. Я. Психологические закономерности развития пространственного мышления // Вопросы психологии. 1999. №1. – С. 60.
16. Каплунович И. Я., Аверкин В.Н. Чему учить? Образному мышлению! // Лицейское и гимназическое образование. 1999. №1. С. 35.
17. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2006. – 257 с.
18. Маркова А. К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992. – 192 с.
19. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. М.: Линка-пресс, 1998. – 235 с.
20. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1985. – 155 с.
21. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высшей пед.учеб.заведений: 3 кн. Психология образования.-6-е изд.-М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС; 2010.- 632с. 
22. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учеб. пособие. – М.: Педагогическое общество России. – 1999 – 442с.
23. Петровский А. В. Введение в психологию М., 1995. - 496 с.
24. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. - 659 с.
25. Райгородский Д.Я. (редактор-составитель) Практическая психоди-агностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара, 2008. - 672с.
26. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. 3-е изд., М., 1999. - 288 с.
27. Фридман Л. М. Психологический справочник учителя. М.: 1998. – 325 с.
28. Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. М., 2010. - 410 с.
29. Шардаков В. С. Мышление школьников. М.: Просвещение, 1963. – 215 с.
30. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников. М., 1980. - 86 с.