Исследования образного мышления

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Июня 2015 в 17:08, курсовая работа

Краткое описание

Лишь затем, на основе общественной практики, развилось теоретическое мышление и более высокие виды наглядно - образного мышления.
Образное мышление не есть данность от рождения. Как всякий психический процесс, оно нуждается в развитии и корректировке. Согласно психологическим исследованиям, структура образного мышления представляет собой пересечение пяти основных подструктур:
- топологической;
- проективной;
- порядковой;

Содержание

Введение………………………………………………………………………..…….3
1. Теоретические основы исследования образного мышления
1.1 Понятие о мышлении…………………………………………………….……..7
1.2 Виды мышления……………………………………………………….…..……9
2. Сущность, структура и механизмы образного мышления
2.1. Понятие об образе………………………………………………....…………..13
2.2. Теоретические аспекты развития интеллектуальных способностей младших школьников…………………………………………………………………………16
3. Экспериментальное исследование уровня развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников
3.1. Цели и задачи исследования……………………………………………….…19
3.2. Характеристика методик исследования……………………………...………20
3.3. Результаты исследования……………………………………………………..22
3.4. Анализ результатов исследования………………………………….………...26
Заключение………………………………………………………………………….27
Список литературы…………………………………………………………………29

Прикрепленные файлы: 1 файл

Rodionova_V_V_Kursovaya_rabota_I.docx

— 59.76 Кб (Скачать документ)

На наш взгляд, методика обучения по всем предметам в младших классах должна быть направлена на развитие мультисенсорных интеграций, а потому на уроках должны использоваться игровые моменты с максимальным включением сенсорики ребенка в процесс познавательной деятельности, что приведет к активизации развития образного компонента мыслительной деятельности. Мы считаем, что обучение, предусматривающее одновременно и активизацию образного компонента мыслительной деятельности, и развитие сенсорики, не только окажет стимулирующее воздействие на развитие вербального мышления, но и будет способствовать развитию творческого мышления, формировать индивидуальные особенности ребенка, пробуждать интеллектуальные эмоции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

  1. Абдулин О. А. Педагогика. М.: Просвещение, 1983. – 146 с.
  2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Педагогика, 2000. – 256с.
  3. Болотина Л. Р. Развитие мышления учащихся // Начальная школа - 1994 - №11, С.23
  4. В.П. Сергеева. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования. Москва, 2002. – 119 с.
  5. Валькман Ю.Р. Контексты в процессах образного мышления: определения, отношения, операции //Тезисы докладов I Российской конференции по когнитивной науке, 9-12 октября, Казань, 2004.- С. 35
  6. Валькман Ю.Р. Не-факторы - основа образного мышления // Труды II-гоМеждунар. научно-практ. семинара «Интегрированные модели и мягкие вычисления в искусственном интеллекте». Москва: Физматлит, 2003. с. 26-33.
  7. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста: для школьных психологов. Томск, 1993. – 115 с.
  8. Вертгеймер М. Продуктивное мышление - М.: Прогресс, 1987. – 336 с.
  9. Гаврилычева Г. Ф. В начале было детство // Начальная школа.-1999,- №1.
  10. Галанжина E.С. Некоторые аспекты развития образного мышления младших школьников. // Искусство в начальной школе: опыт, проблемы, перспективы. - Курск, 2001. – С.68
  11. Галанжина Е. С. На пороге нового мышления. // Три ключа. Педагогический вестник. Вып. 3.- М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1999. – С.54
  12. Джеймс У. Психология. - М., Просвещение, 2009. – 257 с.
  13. Зеньковский В.В. Психология детства. - Екатеринбург, 1999. – 456 с.
  14. Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Л.Я. «Тесты для детей» Дельта, 1997. – 125 с.
  15. Каплунович И. Я. Психологические закономерности развития пространственного мышления // Вопросы психологии. 1999. №1. – С. 60.
  16. Каплунович И. Я., Аверкин В.Н. Чему учить? Образному мышлению! // Лицейское и гимназическое образование. 1999. №1. С. 35.
  17. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2006. – 257 с.
  18. Маркова А. К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992. – 192 с.
  19. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. М.: Линка-пресс, 1998. – 235 с.
  20. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1985. – 155 с.
  21. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высшей пед.учеб.заведений: 3 кн. Психология образования.-6-е изд.-М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС; 2010.- 632с. 
  22. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учеб. пособие. – М.: Педагогическое общество России. – 1999 – 442с.
  23. Петровский А. В. Введение в психологию М., 1995. - 496 с.
  24. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. - 659 с.
  25. Райгородский Д.Я. (редактор-составитель) Практическая психоди-агностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара, 2008. - 672с.
  26. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. 3-е изд., М., 1999. - 288 с.
  27. Фридман Л. М. Психологический справочник учителя. М.: 1998. – 325 с.
  28. Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. М., 2010. - 410 с.
  29. Шардаков В. С. Мышление школьников. М.: Просвещение, 1963. – 215 с.
  30. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников. М., 1980. - 86 с.

 

 

 

 

 


Информация о работе Исследования образного мышления