Характер человека, его формирование и проявление

Понятие «акцентуации»  было введено в психологию К. Леонгардом. Акцентуация  - находящаяся в пределах клинической нормы, особенность характера при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим. Его концепция «акцентуированных личностей» основывалась па предположении о наличии основных и дополнительных черт личности. Основных черт значительно меньше, но они являются стержнем личности, определяют ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. При значительной выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом, и при неблагоприятных обстоятельствах они могут разрушить всю структуру личности.

По мнению Леонгарда, акцентуации личности прежде всего проявляются в общении с другими людьми. Поэтому, оценивая стили общения, можно выделить определенные типы акцентуаций (приложение А). В данную классификацию входят следующие типы:

1. Гипертимный тип. Его определяет чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Такой человек зачастую спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У него возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своим обязанностям. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания по этому поводу. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризуют энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Тем не менее, они обладают и некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслием, склонностью к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью, прожектерством. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

2. Дистимиый тип. Его характеризует низкая контактность, немногословность, практически постоянное пессимистическое настроение. Такие люди бывают обычно домоседами, им в тягость шумное общество, они редко вступают в конфликты с другими людьми, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиняться. Им присуще следующие положительные черты: серьезность, добросовестность, обостренное чувство справедливости. Есть и отрицательные черты: пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.

3. Циклоидный тип. Ему  свойственны довольно частые  периодические смены настроения, в результате чего так же  часто меняется манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения такие люди очень общительны, а в период подавленного — замкнуты. Во время душевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада — как люди с дистимной акцентуацией.

4. Возбудимый тип. Такому  типу свойственна низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко такие люди занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами они являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа как правило добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Но в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.

5. Застревающий тип.  Его характеризует умеренная  общительность, занудли-вость, склонность  к нравоучениям, неразговорчивость.  В конфликтах такой человек  обычно выступает инициатором,  активной стороной. Он стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берётся, предъявляет повышенные требования к себе; особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен; иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет высокие требования к близким и к подчиненным на работе.

6. Педантичный тип.  Человек с акцентуацией такого  типа редко вступает в конфликты,  выступая в них скорее пассивной,  чем активной стороной. На службе  он предъявляет окружающим много формальных требований. Он с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов — формализм, занудство, брюзжание.

7. Тревожный тип. Людям  с акцентуацией данного типа свойственны: низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, предпочитают пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержку и опору. Часто располагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью.

8. Эмотивный тип. Эти  люди предпочитают общение в  узком кругу избранных людей, с которыми у них устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова». Сами редко вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплескивая» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9. Демонстративный тип.  Этот тип акцентуации характеризуется  легкостью установления контактов,  стремлением к лидерству, жаждой  власти и похвалы. Такой человек демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем имеет склонность к интригам. Люди с акцентуацией такого типа раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, периодически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Они обладают следующими привлекательными чертами: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10. Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Лица данной типологической группы привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11. Экстравертированный  тип. Такие люди отличаются высокой контактностью, у них масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации, редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении они часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Они располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, выполнить просьбу, они очень исполнительны. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

12. Интровертированный  тип. Его, в отличие от предыдущего,  характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от  реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; вступают в конфликты с окружающими только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Они часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты: упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. Такие люди на все имеют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, но они всё равно продолжают ее отстаивать.

Глава 2 Особенности формирования характера

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что характер является прижизненным образованием. Это означает, что он формируется после рождения человека. Начало характера человека и первые признаки его проявления необходимо искать в самом начале жизни.

Основную роль в формировании и развитии характера ребенка  играет его общение с окружающими. В характерных для него поступках и формах поведения ребенок, прежде всего, подражает своим близким. При помощи подражания он усваивает формы поведения взрослых.

Сензитивный период развития - это период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения. Сензитивным периодом для становления характера считается возраст от двух-трех до девяти-десяти лет, когда дети много и активно общаются как со взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий извне, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, это создает благоприятные условия для закрепления необходимых правильных форм поведения.

Очень важны для формирования характера ребенка стиль общения взрослых друг с другом, а также способ общения взрослых с самим ребенком. В первую очередь это относится к обращению родителей, и особенно матери, с ребенком. То, как ведут себя мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок станет взрослым и обзаведется собственной семьей. Фактически ребёнок копирует модель поведения в семье.

Раньше других в характере  человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества - эгоистичность, черствость, безразличие к людям. И опять же главную роль здесь играют родители ребёнка, какой пример они подадут, ведь именно от них зависит, что ребёнок познает раньше - положительные или отрицательные качества.

Свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде -трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, - возникают позже, в раннем и дошкольном возрасте. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает стимуляция со стороны взрослых адекватная возрасту и потребностям ребенка. Черты, которые постоянно получают поддержку, закрепляются и сохраняются в характере ребенка.

В начальных классах школы формируются черты характера, которые проявляются в отношениях с людьми. Сфера общения ребенка с окружающими людьми расширяется за счет множества новых школьных друзей и учителей. Если то, что ребенок приобрел как личность в домашних условиях, поддерживается в школе, то эти черты характера у него закрепляются и как правило, сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если же новый опыт общения со сверстниками и учителями не подтверждает как правильные и положительные те формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепенная ломка характера, которая часто сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами. При этом происходящая перестройка характера не всегда приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.

В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в  ранней юности формируются базовые  нравственные, мировоззренческие основы личности. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Необходимо отметить, что характер не становится застывшим образованием, а формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути человека. Не смотря на то, что характер обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, сами эти обстоятельства изменяются под действием поступков человека. Поэтому после окончания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На этом этапе человек сам является творцом своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, убеждений и привычек, нравственного поведения, которые вырабатывает у себя человек, от поступков, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности. Этот процесс можно рассматривать как процесс самовоспитания.

Самовоспитание характера подразумевает, что человек способен освободиться от излишнего самомнения, может критически посмотреть на себя, увидеть свои недостатки. Это позволит ему определить цель работы над собой, т. е. те черты характера, от которых бы он хотел избавиться или, наоборот, которые хотел бы приобрести. Огромную помощь в воспитании характера оказывают старшие, поэтому  люди, как правило, стараются найти себе хорошего наставника.

Пример для подражания не обязательно должен быть реальным. Это может быть киногерой или  герой литературного произведения, который отличается глубокой принципиальностью и твердостью характера, герой войны, передовой ученый и т. д. Помимо этого, важное значение в формировании характера принадлежит общественной деятельности человека, активное участие в которой развивает чувство ответственности перед коллективом, способствует развитию организованности, выдержки, чувства долга.

Наиболее эффективным  средством формирования характера человека является труд. Сильными характерами обладают люди, которые ставят перед собой большие задачи в работе, упорно добиваются своей цели, преодолевают все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, постоянно контролируют выполнение намеченного. Поэтому можно утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности.

С точки зрения современной  психологии характер является развивающейся функционально целесообразной структурой, участвующей в процессах адаптации индивида к миру и формирующейся в ходе этой адаптации. В связи с этим можно выделить две проблемы:

1) наследственность и  приобретенность черт характера; 

2) временные рамки формирования характера.

 Большинство психологов  склоняются к мнению, что детерминанты  свойств характера следует искать  как в наследственных признаках,  так и в особенностях воздействия окружающей среды. Здесь степень относительного участия генотипических и средовых факторов в формировании характера может быть различной. Генотипические и средовые влияния на характер при неблагоприятном сочетании двух факторов могут складываться и создавать сильную степень отклонения, вплоть до патологической формы (развитие психопатии). При благоприятной среде, даже в случае генотипической предрасположенности к психическому заболеванию, патология характера (психопатия) может и не развиться.