Гендерные особенности агресивности

Наконец, согласно четвертой группе теорий (теории социального научения), агрессия представляет собой приобретенную в процессе научения модель социального поведения. Агрессивные реакции усваиваются и поддерживаются путем непосредственного участия в ситуациях проявления агрессии, а также путем пассивного наблюдения агрессивных проявлений.

В данной работе агрессивность понимается как готовность к агрессивным действиям по отношению к другим, которую обеспечивает (подготавливает) готовность личности определенным образом воспринимать и интерпретировать поведение другого.

Агрессивность женщин и мужчин имеет разный характер, разные формы и интенсивность проявления, т. е. имеет гендерные различия.

Подростковый возраст представляет собой группу повышенного риска.

Во–первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я–концепции.

Во–вторых, пограничность и неопределенность социального положения юношества.

В–третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослым, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль, еще не сложились или не окрепли. [24, С. 61].

В агрессивном поведении подростков ярко проявляются гендерные различия, которые обуславливаются половозрастными и социально–культурными особенностями: разностью социальных ролей, спецификой требований к поведению мальчиков и девочек в различных ситуациях, а также существующими в обществе стереотипами мужественности и женственности.

Наиболее явные различия обнаруживаются в реально практикующихся формах агрессивного реагирования.

2 Исследование гендерных особенностей агрессивности у

подростков

2.1 Исследование гендерных особенностей агрессивности у

подростков

Экспериментальное исследование по изучению гендерных особенностей агрессивности проводилось на базе МОУ СОШ № 29 г. Хабаровск. Общий объем выборки составил 60 подростков: 30 мальчиков, 30 девочек, учащихся 9-10 классов.

Гипотеза исследования: агрессивность подростков имеет гендерные различия.

Целью данного исследования являлось изучить особенности агрессивности в подростковом возрасте у мальчиков и девочек.

Агрессивность   имеет   качественную   и   количественную характеристики. Как  и всякое  свойство, она  имеет  различную степень  выраженности:  от  почти  полного  отсутствия  до  ее предельного  развития.   Каждая   личность   должна   обладать определенной степенью  агрессивности. Отсутствие  ее  ведет  к пассивности,  ведомости,   конформности  и   т.д.   Чрезмерное развитие ее  начинает определять  весь облик личности, которая может   стать    конфликтной,   неспособной   к   сознательной кооперации, и  т.д.  Сама  по  себе  агрессивность  не  делает субъекта  сознательно  опасным,  так  как,  с  одной  стороны, существующая  связь   между  агрессивностью   и  агрессией  не является жесткой,  а, с другой стороны, сам акт агрессии может не принимать  сознательно  опасные  и  неодобряемые  формы. 

В житейском   сознании    агрессивность    является    синонимом "злонамеренной активности".  Однако само по себе деструктивное поведение "злонамеренностью"  не обладает,  таковой его делает мотив деятельности,  те ценности,  ради достижения и обладания которыми  активность   разворачивается.  Внешние  практические действия могут  быть сходны,  но их  мотивационные  компоненты прямо противоположны.

Исходя из  этого, можно  разделить агрессивные проявления на два  основных типа:  первый –  мотивационная агрессия,  как самоценность,  второй   –   инструментальная,   как   средство (подразумевая при  этом, что  и та, и другая могут проявляться как под  контролем сознания,  так и  вне него,  и сопряжены  с эмоциональным переживаниями:  гнев, враждебность). 

В практике психологов более  интересует мотивационная агрессия как прямое проявление   реализации    присущих   личности   деструктивных тенденций. Определив  уровень таких  деструктивных  тенденций, можно   с    большой   степенью   вероятности   прогнозировать возможность проявления  открытой мотивационной агрессии.

Одной из подобных  диагностических процедур является опросник Басса-Дарки.  А. Басс,     воспринявший      ряд     положений     своих предшественников, разделил  понятие агрессии  и враждебности и определил последнюю  как: "...реакцию,  развивающую негативные чувства и  негативные оценки  людей и событий"[1]. Создавая свой опросник,    дифференцирующий     проявления    агрессии    и враждебности,  А.Басс   и  А.Дарки   выделили  следующие  виды реакций:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная –  агрессия, окольным  путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение  – готовность  к  проявлению  негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм  –  оппозиционная  манера  в  поведении  от пассивного   сопротивления    до   активной    борьбы   против установившихся обычаев и законов.

5. Обида  –   зависть  и   ненависть  к   окружающим   за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность  –   в  диапазоне   от  недоверия   и осторожности по  отношению к  людям до  убеждения в  том,  что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия  – выражение негативных чувств как через форму  (крик, визг),  так и  через содержание  словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что  он является  плохим человеком,  что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Вопросник  состоит   из  75   утверждений,   на   который испытуемый отвечает "да" или "нет"

Следующая методика - использован опросник Сандры Бем по изучению маскулинности, феминности и андрогинности личности.

Методика была предложена С. Бем для диагностики психологического пола и определяет степень андрогинности, маскулинности и феминности личности.

Опросник содержит 60 утверждений (качеств), на каждое из которых испытуемый отвечает «да» или «нет», оценивая тем самым наличие или отсутствие у себя названных качеств. За каждое совпадение ответа с ключом начисляется один балл. Затем определяются показатели феминности (F) и маскулинности (М) в соответствии со следующими формулами. F = (сумма баллов по феминности): 20 М = (сумма баллов по маскулинности): 20. Основной индекс IS определяется как:

IS = (F — М) х 2,322

Интерпретация. Если величина индекса IS заключена в пределах от -1 до +1, то делают заключение об андрогинности.

Если индекс меньше -1 (IS < -1), то делается заключение о маскулинности, а если индекс больше +1 (IS > 1) — о феминности.

При этом в случае, когда IS < -2,025 говорят о ярко выраженной маскулинности, а если IS > +2,025 — говорят о ярко выраженной феминности.

Третья наша методика - Тест руки Вагнера основан на положении, что агрессивные действия могут выступать в качестве:

1) средства достижения какой-либо значимой цели;

2) как способ психической разрядки, замещения удовлетворения блокированной потребности и переключения деятельности;

3) как способ удовлетворения потребности в само­реализации и самоутверждении.

Агрессия является одним из частых способов реше­ния проблем, возникающих в трудных фрустрационных ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

С помощью теста Вагнера возможно определить уровень агрессии  актуальное состояние испытуемых по группам.

2.2 Анализ результатов исследования

После проведения диагностики состояния агрессивности с помощью теста Басса-Дарки мы получили следующие результаты.

Таблица 1

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (прямой или мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21+4, а враждебности 6, 5-7+3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности. У респондентов, состоящей из 60 человек (30 девочек и 30 мальчиков) оказались следующие результаты: 

Как мы видим из диаграмм 1 и 2, полученные данные позволяют нам отметить более высокий уровень агрессивности у мальчиков, чем у девочек по таким показателям как: физическая агрессия (13 респондентов, что составляет 43%),  раздражение (15 мальчиков или 50%), негативизм (22 человека, что соответствует 73%). В группе девочек высокий показатель косвенной агрессии (13 девочек и соответственно 43%), вербальной агрессии (14 респондентов, что составляет 46%) и угрызений совести (18 девочек или 60%).

Диаграмма 1

Уровни агрессии у мальчиков

Диаграмма 2

Уровни агрессии у девочек

данные исследования по тесту С. Бем

Таблица 2. Распределение испытуемых по показателям гендерной идентичности

M* - маскулинность; F* - феминность; A* - андрогинность

Анализируя полученные результаты в таблице 2. можно определить, что большинство девушек обладают феминностью – 18 человек, что составляет 50,2 % от выборки девушек;

маскулинностью обладают 5 девушек – 16,6 %;

андрогинностью – 7 девушек – 25 %.

Юношей, в свою очередь, обладающих высокой маскулинностью 15 человек, что составляет 50 % от выборки юношей;

феминностью обладают 5 юношей – 16,6 %;

андрогинность – 10 юношей – 33,3 %.

Полученные результаты можно представить графически:

Диаграмма 3

Анализируя полученные данные можно заключить, что большинство девушек относят себя к типично женским чертам, таким, как уступчивость, мягкость, чувствительность, застенчивость, нежность, сердечность, способность к сочувствию, сопереживанию и др. Социальные стереотипы феминности меньше касаются полевых сторон личности и успешности деловой карьеры, но при этом уделяют значительное внимание эмоциональным аспектам.

В то время как большинство юношей обладают маскулинностью и относят к типично мужским качествам относят: независимость, напористость, доминантность, агрессивность, склонность к риску, самостоятельность, уверенность в себе и др.

Также анализируя полученные результаты можно заключить, что большое число испытуемых – 17 человек, что составляет 28 % от общей выборки андрогинны. В соответствии с существующими представлениями индивид не обязательно является носителем четко выраженной психологической маскулинности или фемининности. В личности могут быть на паритетных началах представлены существенные черты как маскулинного, так и фемининного типов. При этом предполагается, что у андрогина эти черты представлены гармонично и взаимодополняемо. Считается, что такая гармоничная интеграция маскулинных и фемининных черт повышает адаптивные возможности андрогннного типа. При этом большая мягкость, устойчивость в социальных контактах и отсутствие резко выраженных доминантно-агрессивных тенденций в общении никак не связаны со снижением уверенности в себе, а напротив проявляются на фоне сохранения высокого самоуважения, уверенности в себе и самопринятия. Все это соответсвует раннему юношескому возрасту.

Рассмотрим данные исследования по тесту Вагнера, табл.3,4

Таблица 3 - Результаты исследования уровня агрессии и актуального состояния испытуемых по тесту Вагнера для группы мальчиков