Гендерные аспекты волевых качеств младших школьников

Социализированная личность предвидит и эмоционально переживает оценку своего возможного поведения. Это  и влияет на самодертерминацию ее поведения. Недостаточная развитость предвосхищающей и оценочной деятельности индивида – один из факторов его дезадаптивного (неприспособленного к среде) поведения.

Волевая активность субъекта, приводящая к социально значимым результатам, называется деянием. Человек  отвечает за все свои деяния, даже за те, которые выходят за пределы  его намерений. [18]

Настойчивые и систематическое  преодоление трудностей в достижении одобряемых обществом целей, завершения начатых дел во чтобы-то не стало, избежание малейшего безволия, безответственности – таков путь формирования и укрепления воли.

Волевая регуляция деятельности представляет собой определенную динамику психических состояний. У различных  людей одни психические состояния  бывают более устойчивыми, а других – менее устойчивыми. Так, устойчивые состояния инициативности и решительности  может сочетаться с менее устойчивым состоянием настойчивости. Все волевые  состояния взаимосвязаны с соответствующими волевыми качествами личности. Длительный опыт пребывания в отдельных волевых  состояниях приводит к формированию соответствующих качеств личности, которые затем сами влияют на волевые  состояния. [17]

Итак, поведение человека определяется не инстинктивными импульсами, а опосредствуется с сознанием  личности, ее ценностной направленностью. Воля индивида системно организует все  психические процессы индивида, трансформируя  их в соответствующие волевые  состояния, обеспечивающие достижение поставленных целей. Как социально  обусловленное психическое образование  воля формируется в социальной практике, трудовой деятельности, во взаимодействии с людьми. Она формируется в условиях систематического социального контроля над социально значимым поведением личности. Формирование воли – это переход внешнего социального контроля во внутренний самоконтроль личности.

Компоненты волевой  регуляции поведения

Деятельность осуществляется системой действий. Действие – структурная  единица деятельности. Различаются  психические (перцептивные, умственные, мнемические) и внешние, практические действия. В каждом действии можно выделить ориентировочную, исполнительскую и контрольную части. [30] Каждое действие совершается для достижения определенной цели. Цель – психический образ будущего результата действия или деятельности в целом. Цели деятельности определяют характер и последовательность действий, а конкретные условия действий – характер и последовательность операций. Операция – структурная единица действия. В сложной деятельности отдельные действия выполняют роль операций. Цель деятельности задает ее общее направление. Конкретные условия деятельности определяют способы реализации отдельных действий, выбор средств и орудий действия. [19]

Приступая к определенной деятельности, человек осуществляет предварительную ориентацию в условиях деятельности, обследует обстановку с целью выработки плана действий. При этом устанавливаются отношения  между элементами ситуации, их значение, возможности их комбинации для достижения цели.

Система представлений индивида о цели, порядке ее достижения и  необходимых для этого средствах  называется ориентировочной основой  действия. Эффективность деятельности человека зависит от содержания его  ориентировочной основы. Успех деятельности обеспечивается лишь полной ориентировочной  основой, которая специально формируется  при обучении индивида. [8]

При реализации деятельности субъект вступает во взаимодействие с предметным миром происходит преобразование предметной ситуации, достигаются определенные промежуточные результаты, значимость которых подвергается эмоциональной и логической оценке. Каждая операция в структуре действия определяется условиями ситуации, а также навыками и умениями субъекта деятельности.

Умение – освоенный  субъектом способ выполнения действия, основанный на совокупности имеющихся  у него знаний и навыков. Умение реализуется  как в привычных, так и в  измененных условиях деятельности.

Навык – стереотипизированный способ совершения отдельных действий – операций, сформировавшийся в результате многократного повторения и отличающийся свернутостью (сокращенностью) его сознательного контроля. [1]

Различаются перцептивные, интеллектуальные, двигательные навыки и навыки поведения. Перцептивные навыки – одномоментное, стереотипизированное отражение опознавательных признаков хорошо знакомых предметов. Интеллектуальные навыки – стереотипизированные способы решения задач определенного класса. Двигательные навыки – стереотипизированное использование привычных орудий действий.

Навыки характеризуются  различной степенью обобщенности –  широтой или различных ситуаций, гибкостью, готовностью к быстрой  реализации. Действие на уровне навыка отличается свернутостью (снятием) некоторых  регуляционных его компонентов. Здесь потребности, мотивы, цели слиты  воедино, а способы выполнения стереотипизированны. Так, навыку письма не требует обдумывания того, как его совершать. Благодаря тому, что многие действия закрепляются в качестве навыков и переходят в фонд автоматизированных актов, сознательная деятельность человека разгружается и может направляться на разрешение более сложных задач. [9]

Большинство повседневных действий – навыки. Действие на уровне навыка совершается быстро и точно. По мере выработки навыка ослабляется зрительный контроль над выполнением физического движения. Он заменяется мышечным (кинестезическим) контролем. Навык характеризуется меньшей затратой сил, объединением отдельных движений, избавлением от лишних движений. Но ни один навык не осуществляется полностью автоматически. Изменение привычной обстановки действий, возникновение непредвиденных препятствий, несоответствие полученных результатов ранее поставленной цели немедленно включает частично автоматизированные действия в сферу сознательного контроля, происходит сознательная корректировка действий. [11]

Навыки могут быть частными (навыки вычисления, решения типовых  задач и т.п.) и общими (навыки сравнения, обобщения). Ранее сформированные навыки затрудняют формирование новых, родственных  по содержанию навыков – происходит интерференция навыков. Сформировать новый навык легче, чем переделать ранее сформированный; отсюда трудности  переучивания и перевоспитания. Наличие  навыка создает готовность к определенному  действию – операциональную установку. [37]

Нейрофизиологической основой  навыков является динамический стереотип  – устойчивая система условно-рефлекторных ответов на определенные пусковые раздражители.

В поведении человека закрепляется его операционально- стереотипизированный поведенческий механизм, формируются его целевые и операциональные установки. Все это дает возможность идентифицировать личность по комплексу (синдрому) его поведенческих способностей.

Каждый человек имеет  присущие ему концептуальные модели поведения – предпочтения в определении  целей, предрасположенность к определенным средствам действий. Одни его действия становятся предпосылкой совершения других действий. [17]

Деятельность (поведение) индивида – устойчивая система его взаимосвязей с миром, основанная на концептуальном образе мира и стереотипизированном поведенческом фонде. Этот фонд способов поведения реализуется в виде простых и сложных волевых действий.

Классификация волевых  действий. Характеристика простых и  сложных действий.

Воля является важным компонентом  психики человека, неразрывно связанной  с мотивационной сферой личности, познавательными и эмоциональными процессами. Главной функцией воли выступает усиление мотивации и  совершенствования на этой основе сознательной регуляции действий.

ФУНКЦИИ ВОЛИ:

выбор мотивов и целей;

регуляция побуждения к действию при недостаточной или избыточной мотивации;

организация психических  процессов в адекватную систему  действий, выполняемых человеком;

мобилизация психических  и физических возможностей при преодолении  препятствий, возникающих на пути к  достижению поставленных целей.

Волевое действие связанно с осознанием цели деятельности, ее значимости, подчинением своих импульсов  сознательному контролю и изменением окружающей действительности в соответствии со своими замыслами. [22]

Волевые действия различают  по степени сложности. В случае, когда  в побуждении ясно видна цель и оно непосредственно переходит в действие, говорят о простом волевом акте. Сложному волевому акту предшествует учет последствий, осознание мотивов, принятие решения, составление плана его осуществления.

Волевое действие каждого  человека имеет свою особую неповторимость, так как является отражением относительно устойчивой структуры личности. В  рамках индивидуальных различий волевой  сферы выделяемые параметры могут характеризовать как волевой акт в целом, так и отдельные его звенья. В частности, одной из основных характеристик воли является ее сила. [8]

ХАРАКТЕРИСТИКИ ВОЛЕВОГО ДЕЙСТВИЯ:

является осознанным, целенаправленным, намеренным, принятым к осуществлению  по собственному решению;

является действием необходимым  по внешним (социальным) или личным причинам, то есть всегда существуют основания, по которым действие принимается  к исполнению;

имеет исходный или проявляющийся  при его осуществлении дефицит  побуждения (или торможения);

в итоге обеспечивается дополнительным побуждением (торможением) за счет функционирования определенных механизмов и заканчивается  достижением намеченной цели.

Все волевые действия подразделяются на простые и сложные. Простые волевые действия состоят из трех структурных элементов:

мотив, совмещенный с целью,

исполнение действия;

оценка результата.

Простые действия обычно не связаны со значительными волевыми усилиями и реализуются в основном в форме навыков.

В каждом простом действии различаются сенсорный, центральный, моторный и контрольно-корректирующий компоненты. Вы издалека увидели приближающийся транспорт и освободили ему дорогу. В этом движении можно выделить все  четыре компонента: восприятие транспорта – сенсорный компонент; мысль  о том, что опасно стоять близко к  проезжей части дороги, - центральный  мыслительный компонент; непосредственное передвижение – моторный, двигательный компонент и удостоверение о  том, что вы переместились в безопасную зону – контрольный компонент. [23]

В различных движениях  тот или иной из первых трех компонентов  приобретает ведущее значение. Во многих движениях ведущими являются сенсорный и моторный компоненты. Эти движения называются сенсомоторными реакциями. Они характеризуются  кординационно–качественными и временными параметрами. Скорость, с которой человек может реагировать на раздражитель, называется временем реакции (ВР). Время реакции зависит от: модальности стимула (на зрительный стимул ВР больше, чем на слуховой); интенсивности раздражителя (увеличение интенсивности раздражителя до определенного предела сокращает ВР); тренированности; установки на совершение данного действия действующих органов (правые рука и нога реагируют на стимул быстрее, чем левые); возраста и пола; сложности реакции на комплексный раздражитель.

Двигательные реакции  подразделяются на простые и сложные. Простая реакция – ответ на одиночный стимул одним определенным действием (например, нажатие на кнопку в ответ на красный свет). Сложная реакция связанна с необходимостью принятия решений (например, при красном свете – нажать на кнопку, а при зеленом – переключить тумблер).

СЛОЖНЫЕ ВОЛЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Рассмотренные выше простые  действия, операции, навыки имеют простую  структуру эти действия, как правило, совершаются стереотипно.

Более развернутую структуру имеют сложные волевые действия. В структуре сложного волевого акта существенны стадии формирования цели, предрешения, моделирования значимых условий деятельности, программирование исполнительских действий, обработка текущей информации о достигаемых промежуточных результатов, текущая коррекция действий и оценка итогового результата. [20]

Для каждого этапа сложного волевого действия характерно специфическое  волевое состояние, проявление соответствующих  волевых качеств личности.

Рассмотрим подробнее  каждый этап сложного волевого действия.

осознание возможностей удовлетворения актуализированной потребности, борьба мотивов (стадия предрешения);

Каждая потребность допускает  различные возможности ее удовлетворения. Процесс выбора одной из этих возможностей – процесс формирования цели действия.

В сложных условиях поведения  этот выбор нередко сопровождается столкновением противоречивых побуждений – борьбой мотивов. Борьба мотивов  может быть кратковременной и  очень длительной, связанной с  большой затратой нервной энергии (иногда очень мучительной). Борьба мотивов – противоборство различных  желаний. Прежде чем желание превратиться в цель деятельности, человек оценивает, обосновывает его, взвешивает все «за» и «против». Особенно напряженно борьба мотивов происходит между желаниями  личными и социально значимыми, между доводами чувства и разума. Эта напряженность усиливается, если предстоит принять особенно ответственное решение. [20]

Желания различаются по их уровню, то есть по степени социальной значимости и эмоциональной силе. Если из двух желаний одного уровня одно становится более сильным, то никакой  борьбы мотивов не происходит.

Сомнения и колебания  возникают при выборе одного из вариантов  в ряду одинаково сильных желаний. Волевое усилие здесь проявляется  в способности человека руководствоваться  своими принципами, жизненными позициями  в преодолении эмоций ради достижения цели.

В деятельности различных  людей не всегда имеет место противоборство мотивов. Многие люди руководствуются  мотивами, не учитывающими требований среды, и их поведение становится социально неадаптированными. [34]

2. Принятие решения. Из  ряда возможных целей индивид  выбирает ту, которая оценивается  как самая оптимальная в данных  условиях для данной личности.

Различаются пять типов принятия решений:

импульсивные – процессы построения гипотез резко преобладают  над процессами контроля;