Формирования свидетельских показаний

Содержание:

Введение………………………………………………………………..1

Получение, накопление и обработка информации…………………..2

Запечатление, сохранение и переработка информации…………......5

Воспроизведение, словесное  оформление и передача информации…………………………………………………………….8

Приём, переработка  и процессуальное закрепление информации…………………………………………………………...14

Повторное свидетельствование……………………………………...15

Список использованной литературы………………………………..18

 

Введение

 

Процесс формирования свидетельских показаний по традиции условно делят на три этапа: восприятие, запоминание и воспроизведение. Такое деление необходимо для  научного рассмотрения явлений, наблюдаемых  на каждом из этих этапов. Но указанные  этапы (стадии) объединяют весьма разнородные  психические процессы. В результате, многие из этих процессов, в том числе  и оказывающие большое влияние  на характер показаний, ускользают от внимания исследователя и не учитываются, что нередко является источником самых неожиданных ошибок.

Запоминание, например, само по себе есть сложный процесс, в котором различается первичное  запечатление, последующая переработка  воспринятого, стирание воспоминаний и их восстановление.

Воспроизведение же, главным образом складывается из воспоминания и словесного оформления. Но этим не завершается процесс свидетельствования. Всё сказанное свидетелем в свою очередь воспринимается допрашивающим, который также перерабатывает этот материал в своём сознании, фиксирует  его в установленной процессуальной форме. То же повторяется на последующих  допросах, проводимых разными лицами, и в совершенно своеобразной обстановке на суде.

Таким образом, в  каждом случае материал свидетельских  показаний испытывает влияние множества  психологических факторов, действующих  на разных этапах, которые не укладываются в упомянутые традиционные стадии.

Свидетельские показания  – это исходящая от свидетеля  информация о фактах, имеющих значение для дела. Поэтому психология свидетельских  показаний и должна рассматривать  пути прохождения такой информации от источников получения её свидетелем до передачи для нужд уголовного процесса и закрепления в установленной  законом форме.

Методически целесообразно  рассматривать процесс формирования свидетельских показаний с точки  зрения изменений, происходящих с этой информацией, применительно к следующим  основным этапам:

• Получение, накопление и обработка информации;

• Запечатление, сохранение и переработка информации;

• Воспроизведение, словесное оформление и передача информации;

• Приём, переработка и процессуальное закрепление информации;

• Повторное свидетельствование.

 

Получение, накопление и обработка информации.

 

Первым и простейшим средством получения информации о явлениях реального мира служат ощущения, отражающие отдельные свойства и стороны этих явлений. Наши органы чувств в основном правильно отражают действительность и служат надежной основой жизнедеятельности человека. Особую остроту придает органам  чувств человеческая мысль. Именно мышление предостерегает нас от многих ошибок, которые, казалось бы, неизбежны в  силу явлений обмана зрения, слуха  и других органов чувств.

Конечно, чувственные  возможности людей ограничены порогами, которые детально исследованы в  психологии. Ограничена и разрешающая  способность, то есть количество объектов, различаемых при помощи того или  иного органа чувств, и минимальное  время, потребное для раздельного  восприятия определенных объектов.

Способность ощущать  индивидуальна. Она может быть пониженной и повышенной, а также носить патологический характер. Острота отдельных органов  чувств значительно возрастает под  влиянием тренировки.

Величина порога ощущений зависит от привыкания к  определенным условиям — адаптации, которая может иметь и положительное, и отрицательное значение для  точности показаний. Восприимчивость  к отдельным раздражителям у  одних и тех же людей бывает переменной в зависимости от их физического  и психического состояния, что необходимо учитывать при проверке показаний  свидетеля, когда возникает сомнение в его способности видеть, слышать  или иначе ощущать описываемое  явление.

Экспериментально  установлено, что чувствительность может быть обусловлена и чередованием, и взаимодействием ощущений. Интенсивный  раздражитель, воздействующий на один из органов чувств, снижает чувствительность к слабым сигналам, действующим на другие органы чувств; отдельные же ощущения, напротив, повышают их восприимчивость.

Поскольку разные стороны  и свойства предмета (явления) воздействуя  на органы чувств, вызывают систему  различных ощущений, в человеческом сознании отражается более или менее  целостный образ предмета. Такое  отражение, называемое восприятием, служит наиболее богатым источником информации.

Известно, что на полноту и точность восприятий влияют прошлый опыт, знания, потребности, интересы и, что особенно важно, цеди и задачи, которые ставит перед  собой воспринимающий. С этим связана  избирательность восприятия — преимущественное выделение определенных объектов и  признаков. Порождая различия в восприятиях  и последующих показаниях, она  вызывается причинами объективными, к которым относятся особенности  воспринимаемых объектов и условия  восприятия, и субъективными, то есть индивидуальными особенностями  свидетеля и его отношением к  воспринимаемым объектам.

Полнота и точность чувственной информации зависит  от объема и характера внимания, эмоциональной окраски восприятий, содержания деятельности воспринимающего, его установок. Короче говоря, нет  ни одной психической закономерности, которая не оказывала бы какого-то влияния на материал будущих показаний, и наличие таких влияний должно выясняться и оцениваться следователем и судьей.

Чрезвычайно большое  и важное место в материале  показаний принадлежит информации, извлекаемой свидетелем в результате общения с людьми при помощи речи. Правильность восприятия речи во многом зависит от знания свидетелем языка, его способности правильно понимать сказанное или написанное. Устная речь по сравнению с письменной может  содержать дополнительную информацию. Тон, интонационные изменения и  акценты, а также мимика и пантомимика  говорящего позволяют точнее понять сказанное. Однако и устная речь зачастую допускает различное толкование. Этим объясняется возможность искажения  в показаниях “со слов”.

Характеризуя течение  каждого процесса восприятия, следует  различать начальный период, когда  происходит непосредственное соприкосновение  свидетеля с каким-то явлением, возникают  ощущения, которые поглощаются мыслительным процессом и сопровождаются самым  приблизительным, первичным пониманием ситуации.

Затем наступает  следующий, (аналитический) период. Здесь  лица, сразу понявшие ситуацию, идут дедуктивным путем, отыскивая детали, подтверждающие правильность вывода. Не понявшие же идут к раскрытию  содержания как бы индуктивно, производя  поиски деталей, опираясь на которые  можно понять общее.

Правильное понимание  предмета невозможно без определенного  минимума знаний о нем. Большую роль при этом играют непонятные детали, которые в зависимости от ситуации привлекают внимание или опускаются.

Процесс восприятия завершается синтетическим периодом. В ходе синтетического образования  фантазия восполняет отсутствующие  детали. Но из помощника она может  превратиться и в серьезную помеху, если имеющиеся данные ненадежны  и недостаточны, а воображение  чрезмерно. Синтетическое образование  завершается более или менее  полным оформлением образов и  понятий в мыслительной речи.

Итак, воспринимая  то или иное явление, будущий свидетель (подчас и сам того не замечая) истолковывает, осмысливает и постигает его, используя различные мыслительные операции и логические приемы. Полученная информация оказывает обратное влияние  на наблюдение и восприятие.

При восприятии какого-либо отдельного эпизода, события или  происшествия, получение информации завершается одной сравнительно кратковременной сценой, которая  произошла в присутствии свидетеля. Но чаще всего материал будущих показаний  является фрагментарным, многоэпизодным, относящимся к разновременным событиям. В таких случаях информация постепенно накапливается, а переработка ее в сознании бывает еще более длительной и сложной.

Эту краткую характеристику первого этапа формирования свидетельских  показаний необходимо дополнить  указаниями на те явления, которые чаще всего порождают искажения информации.

К ошибкам, возможным  на этой стадии формирования показаний  помимо оптических, слуховых и других искажений, относятся также неверные оценки размеров, расстояний, количества, неправильные суждения о соотношении, последовательности и других связях между предметами и явлениями.

Весьма пагубно  на точность восприятия действует испуг  особенно, когда сам объект восприятия носит угрожающий характер.

Обычно, люди склонны  преувеличивать пережитые опасности. Кроме того, острые переживания суживают сознание и снижают полноту и  точность отражения. Общеизвестно влияние  аффектов на возникновение ошибочных  представлений потерпевшего.

Неправильное понимание  может быть обусловлено и отношением свидетеля к происходящему. Так, очевидец нередко воспринимает какой-либо жест или движение как действие, связанное с нападением или защитой, в зависимости от принадлежности свидетеля к одной из сторон. Иногда восприятие может быть искажено вследствие симпатии или предубеждений. Доказано также, что мысль противная убеждениям свидетеля, усваивается труднее, чем  соответствующая этим убеждениям.

Нередко ошибки возникают  при восполнении пробелов в воспринятом  материале из-за “подмены действительного  обычным”. Стремясь к образованию  логически цельной картины происшедшего, свидетель, если часть ее не была им воспринята, заполняет имеющиеся  пробелы данными, почерпнутыми из своего опыта, и расценивает их как естественные, обязательные и для данного случая. Ошибочная интерпретация обусловливается  тем, что в процессе осознания  воспринятого свидетель, располагая данными, которые допускают различные  истолкования, останавливается на одном  из возможных вариантов, дорисовывая  недостающие детали в своем воображении  и проникаясь уверенностью в том, что эти воображаемые детали также  наблюдались.

Из всего сказанного вытекает важный вывод: при получении  и проверке свидетельских показаний  необходимо исследовать не только соответствие действительности конечных оценок и  суждений свидетеля, но и реальность их чувственной основы, проверяя в  необходимых случаях, воспринимал  ли свидетель те признаки, на которых  основаны эти оценки и суждения.

 

Запечатление, сохранение и переработка информации.

 

Среди явлений, характерных  для следующего этапа прохождения  информации, главная роль принадлежит  памяти свидетеля, его способности  удерживать в сознании воспринятый  материал. Уже при переходе воспринятого образа в представление он подвергается определенной переработке. Эта переработка  выражается в отборе материала, в  выделении и обобщении главного, при внесении фантазией элементов  из прошлого опыта, утрате части воспринятого. На формирование представления влияют интерес свидетеля к тем или  иным сторонам происходящего, понимание  им ситуации, объем и направленность внимания. Запоминание может быть преднамеренным и непроизвольным. Преднамеренное запоминание встречается в следственной и судебной практике, когда свидетель, понимая значение происходящего, предвидит  возможность будущего допроса и  сознательно стремится сохранить  в памяти определенное событие. Показания  таких свидетелей зачастую отличаются точностью и полнотой.

Но большей частью следователю приходится иметь дело со свидетелями, непроизвольно запомнившими факты. Непроизвольное запоминание  отнюдь не обязательно должно быть неполно и неточно. Многочисленные исследования показали, что оно способно давать обильный и достоверный материал для свидетельских показаний, а  при активной, содержательной и осмысленной  деятельности свидетеля может быть даже надежнее произвольного.

Наилучшие условия  для непроизвольного запоминания  создаются при непосредственном участии, свидетеля в исследуемом  событии, выполнении им определенных действий с теми или иными лицами, предметами или документами.

Сознательность, осмысленность  деятельности свидетеля повышает качество запоминания, а стереотипность, автоматизм, импульсивность снижают его. Трудно, например, ожидать, чтобы в памяти курильщика сохранились ничем не примечательные обстоятельства того, как им была погашена папироса, хотя это и может иметь серьезное  значение для дела. Отклонения же от принятого порядка, необычность  положения, возникновение каких-либо препятствий, вынуждающих свидетеля  действовать непривычным образом, всегда лучше удерживаются в памяти.