Формирование мотивации на этапе высшего спортивного мастерства у высококвалифицированных спортсменов

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность темы исследования. Спортивная деятельность отдельного спортсмена или команды в любом виде спорта всегда обусловлена теми или иными мотивами, которые имеют как личностную, так и общественную ценность. Они выступают в качестве внутренних побудителей человека к деятельности. В качестве мотивов спортивной деятельности могут быть различные интересы, стремления, влечения, установки, идеалы.

Одной из проблем психологической  подготовки – сохранение желания спортсменов к постоянному совершенствованию на протяжении длительного времени. С особой остротой эта проблема проявляется в последние годы в связи с резко возрастающими тренировочными и соревновательными нагрузками, физическими и психическими напряжениями, затратами времени [6].

Изучение и формирование мотивации занятием спортом рассматривается и осуществляется с гуманной стороны, уважительной к личности спортсмена форме.

Планирование тренером процесса формирования мотивации строится именно на основе результатов психологического изучения спортсмена. При этом главной задачей изучения в спортивной школе является контроль за ходом психического развития спортсмена с целью коррекция обнаруживаемых отклонений, в том числе только, намечающихся [3].

Очень важно изучать  и формировать мотивацию не только у неуспевающих занимающихся, но и  у каждого, даже внешне благополучного спортсмена. При изучении мотивации у каждого спортсмена важно выявить состояние его познавательной сферы, мотивационной сферы (стремление тренироваться, мотивы), волевой и эмоциональной сферы (цели в ходе тренировок, переживания в процессе занятия спортом). Для каждого спортсмена желательно иметь обоснованный план формирования его мотивации [5].

Значение конкретных мотивов, которыми руководствуется спортсмен, имеет для тренера и спортивных руководителей большое практическое значение, так как позволяет оценить свойства личности, проявляющихся в этих мотивах: любознательность, целеустремленность, патриотизм, коллективизм, чувство товарищества и возможность использования их для воспитания спортсмена.

Формировать мотивацию - значит не заложить готовые мотивы и цели в сознание занимающегося, важно поставить его в условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учетом и в контексте прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого спортсмена [7].

Увлеченность спортом  позволяет удовлетворить различные  потребности занимающихся, однако выявить  их без научного метода крайне сложно, поэтому возникает необходимость дальнейшего изучения мотивации спортсменов и поиск путей ее управления и формирования.

           Проблемная ситуация настоящего исследования заключается в большом отборе юных гребцов из числа занимающихся на этапе начальной спортивной специализации в спортивных школах по гребле, недостаточном изучении и удовлетворении актуальных потребностей гребцов при занятиях спортом, влияющих на формирование и укрепление спортивной мотивации.

Исходя из вышесказанного, проблема настоящего исследования заключается в поиске направлений, средств и методов формирования спортивной мотивации у гребцов на этапе начальной спортивной специализации с целью сохранения контингента занимающихся в спортивных школах по гребле.

Таким образом, недостаточная разработанность данных вопросов свидетельствует об актуальности, поднимаемой в курсовой проблемы, которая и определила выбор направления исследования.

Какие же меры следует принимать  для сохранения и даже повышения  мотивации спортсмена к напряженной тренировочной подготовке и достижению наивысших результатов? В данной курсовой работе мы попытаемся найти ответ на сформировавшийся вопрос.

Цель исследования: теоретическое обоснование методики формирования мотивации спортсменов к учебно-тренировочным занятиям по гребле.

Объект исследования: процесс психологической подготовки спортсменов.

Предмет исследования: содержание методики формирования мотивации спортсменов, реализуемой в процессе психологической подготовки к тренировочному процессу.

Для решения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

 

1. Изучить научно-методическую литературу по теме исследования;
2. Выявить проблему формирования мотивации занятий спортом в современной системе психологической подготовки спортсменов;
3. Обосновать теоритические методики формирования мотивации спортсменов к учебно-тренировочным занятиям  на различных этапах многолетней подготовки;
4. Разработать практические рекомендации тренеру и спортивному психологу по данной проблематике.

 

Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы.

 

Новизна курсовой работы состоит в сборе, обобщении теоретического материала по формированию мотивации спортсменов – сохранению желания к постоянному совершенствованию на протяжении длительного времени на различных этапах подготовки в спортсменов. В результате проведенного анализа литературных источников определены состав средств, пути физического воспитания, обеспечивающие формирование мотивации у начинающих и высококвалифицированных спортсменов, приведены практические рекомендации тренерам и спортивному психологу.

Теоретическая и практическая значимость результатов работы заключается в возможности эффективного использования целенаправленных средств, путей формирования мотивации спортсменов к многолетнему тренировочному процессу в спортивной деятельности.

Данный теоретический  материал может быть использован тренерами, спортсменами, спортивными психологами, а также учителями физической культуры в качестве вспомогательного методического пособия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

 

1. Понятия мотивации в спортивной психологии

 

         В сущности, мотивация – обширное понятие, охватывающее сложный процесс управления направлением и интенсивностью усилий. Психологи, работающие в области спорта и физической культуры, рассматривают мотивацию с различных специфических позиций, выделяя внутреннюю и внешнюю мотивацию, мотивацию достижения и мотивацию в форме соревновательного стресса. Эти составные формы мотивации являются составными определения мотивации.

Мотивация – это ключевая переменная овладения спортивными  навыками, умением и их демонстрации [1, с.45].

Мотивация – это, прежде всего стремление к успеху, высоким результатам  в своей деятельности. И если человек, стремится достичь успеха, высоких результатов в деятельности, то у него достаточно сильная мотивация достижения [1, с.56].

Основной психологической чертой мотивов, побуждающих человека заниматься спортом, является чувство удовлетворения, вызываемое занятиями данным видом спорта и неотделимое от самой спортивной деятельности. Вместе с этим эти мотивы имеют сложный характер соответственно сложности и многообразию самой спортивной деятельности и могут быть подразделены следующим образом.

Непосредственные мотивы спортивной деятельности:

а) испытываемое спортсменом  своеобразное чувство удовлетворения от проявления мышечной активности;

б) эстетическое наслаждение красотой, точностью, ловкостью своих движений;

в) стремление проявить себя смелым и  решительным, при выполнении трудных и опасных упражнений;

г) удовлетворение, вызываемое участием в соревновании, являющемся важнейшей  и обязательной стороной спорта;

д) стремление добиться рекордных  результатов, доказать своё спортивное мастерство, добиться победы, как бы трудна она ни была и др.

Опосредованные мотивы спортивной деятельности:

а) стремление стать сильным, крепким, здоровым ("занимаюсь спортом, потому что он укрепляет здоровье и делает человека бодрым и энергичным");

б) стремление через спорт подготовить себя к практической деятельности ("занимаюсь спортом, так как хочу быть более сильным физически");

в) осознание общественной важности спортивной деятельности ("хочу завоёвывать мировые рекорды, защищать спортивное знамя своей страны") [1,с.14-20].

Потребность, или ощущение человеком нужды в чем-либо, означает нарушение равновесия с окружающей средой. Психологически это всегда связано с возникновением внутреннего  напряжения, более или менее выраженного  дискомфорта, от которого можно избавиться лишь тогда когда удовлетворив соответствующую нужду. Именно поэтому любая потребность пробуждает так называемую поисковую активность, направленную на поиск способа ее удовлетворения. Как показывают исследования ученых, любая потребность может быть удовлетворена разными способами [1].

Г.Д. Горбунов включает в  этот комплекс следующие потребности: потребность в деятельности, активности, потребность в движении, потребность  в реализации рефлексов цели и  свободы, потребность в соперничестве, соревновании, самоутверждении, потребность быть в группе, общаться, потребность в новых впечатлениях и другие [6].

Мотив – побуждение к  определенной активности, к удовлетворению потребности определенным способом. Если потребность является источником активности, то мотивы придают этой активности определенное направление и удерживают человека в рамках данного пути. Мотивы позволяют понять, почему именно ставятся те или иные цели, развивается неугасимое стремление к их достижению. Для спортивной деятельности характерно большое разнообразие мотивов. Это вполне объяснимо физическими и психическими напряжениями, и человек должен знать, во имя чего он напрягается [3, 33].

Следует отметить, что  неудовлетворительная разработанность  проблемы мотивации, отсутствие единства и четкости в определении существа этого явления наложили отпечаток и на методологические подходы исследования мотивов. Многие авторы пытались упорядочить разнообразные мотивы занятий спортом, классифицировать их на основе разных критериев (см. Таблицу 1).

Таблица 1 Классификация мотивов спортивной деятельности

 

По  направленности на процесс  или результат деятельности	По степени устойчивости	По  связи с целями спортивной деятельности	По  месту в системе    «Другие Я»	По доминирующей установке
Процессуальные мотивы (интерес, удовольствие и др.) Результативные мотивы (ожидание награды, позитивные последствия победы и др.)	Ситуативные (кратковременные, проходящие). Устойчивые (долговременные, многолетние).	Смысла образующие (прямо  связанные с целью). Стимулы (побуждающие  к деятельности, например материальные стимулы)	Индивидуальные (мотивы личностного самоутверждения) Групповые (мотивы честности  соревновательной борьбы и др.)	Мотивация достижения успеха     (преобладание мотивов на успех, победу, даже путём риска) мотивация

 

Так Е.П. Ильин отмечает, что на начальном этапе причинами  прихода в спорт (независимо от вида деятельности, т. е. спорта) могут быть:

– стремление к самосовершенствованию;

– стремление к самовыражению  и самоутверждению;

– социальные установки;

– удовлетворение духовных и материальных потребностей.

Каждая из перечисленных  причин имеет для конкретного  спортсмена большую или меньшую  действенность в связи с его  ценностными ориентациями [4].

И.Г. Келишев выделяет мотив внутригрупповой симпатии как начальный мотив занятий спортом. Опросив около 900 спортсменов с большим стажем и высоким уровнем мастерства, он выявил, что на начальном этапе спортивной карьеры этот мотив занимал у них важное место. Сущность его выражается в желании детей и подростков заниматься каким-либо видом спорта ради того, чтобы постоянно находиться в среде своих товарищей и сверстников. Их удерживает в спортивной секции не столько стремление к высоким результатам и даже не интерес к данному виду спорта, сколько симпатии друг к другу и общая для них потребность в общении.

Американский психолог Б.Д. Кретти среди мотивов, побуждающих  заниматься спортом, выделяет:

– стремление к стрессу  и его преодоление; он отмечает, что  бороться, чтобы преодолеть препятствия, подвергать себя воздействию стресса, изменять обстоятельства и добиваться успеха – это один из сильнейших мотивов спортивной деятельности;

– стремление к совершенству;

– повышение социального  статуса;

– потребность быть членом спортивной команды, группы, частью коллектива;

– получение материальных поощрений [6].

Ю.Ю. Палайма выделил  две группы спортсменов, различающихся  по доминирующему мотиву. В первой группе, условно названной “коллективистами”, доминирующими являются общественные, моральные мотивы. Во второй группе – “индивидуалистов” – ведущую роль играют мотивы самоутверждения, самовыражения личности. Первые лучше выступают в командах, а вторые, наоборот, – в личных соревнованиях [8].

Общественный мотив  характеризуется осознанностью  общественной значимости спортивной деятельности; спортсмены с доминированием этого мотива ставят перед собой высокие перспективные цели, они увлечены занятиями спортом. Мотив самоутверждения характеризуется чрезмерной ориентацией спортсменов на оценку своих спортивных результатов [12, с. 64].

Следует отметить, что при психологическом обеспечении спортивной деятельности важно учитывать и тот и другой мотивы. Успешное воспитание спортсмена и достижение им высоких спортивных результатов возможно только при правильном соотношении общественного и индивидуального мотивов. Анализ практики показывает, что пренебрежение одним из них, игнорирование того или иного мотива одинаково приводит к негативным результатам [8].