Достоинства и недостатки бихевиористского подхода к описанию психики челов

Так, при обучении голубя сложной  реакции - выходу из клетки с помощью  нажатия клювом на рычаг Скиннер  подкреплял каждое движение голубя в  необходимом направлении, добиваясь  того, что он без ошибок выполнял эту сложную операцию. Такой подход к формированию нужной реакции имел большие преимущества по сравнению  с традиционным. Прежде всего, это  поведение было гораздо более  устойчивым, оно очень медленно угасало  даже при отсутствии подкрепления. Скиннер обратил внимание на то, что даже одноразовое подкрепление может быть эффективным, так как  устанавливается хотя бы случайная  связь между реакцией и появлением стимула.⁵

Оперантное поведение (вызванное  оперантным научением) определяется теми событиями, которые следуют за реакцией. То есть за поведением идет следствие, а природа этого следствия  изменяет тенденцию организма повторять  данное поведение в будущем. Например, катание на роликовой доске, игра на фортепиано, написание собственного имени - все это образцы оперантной реакции, контролируемые результатами, следующими за соответствующим поведением. Это произвольные приобретенные  реакции, для которых не существует стимула, поддающегося распознаванию.

Если последствия являются благоприятными для организма, тогда вероятность  повторения операнта в будущем увеличивается. Когда это происходит, говорят, что  последствия подкрепляются, и оперантные реакции, полученные в результате подкрепления обусловились. Таким образом, сила позитивного  подкрепляющего стимула определяется в соответствии с его воздействием на последующую частоту реакций, которые непосредственно ему  предшествовали.

И напротив, если последствия реакции  неблагоприятны и не подкреплены, тогда  вероятность получения операнта уменьшается. Например, вы скоро перестанете  улыбаться человеку, который в  ответ на вашу улыбку всегда бросает  на вас сердитый взгляд или вообще никогда не улыбается. Скиннер предполагал, что оперантное поведение контролируется негативными последствиями. По определению, негативные, или аверсивные последствия  ослабляют поведение, порождающее  их, и усиливают поведение, устраняющее  их. Если человек постоянно угрюм, вы, вероятно, попытаетесь совсем его  избегать.

Для того, чтобы изучить оперантное поведение в лаборатории, Скиннер  придумал на первый взгляд простую  процедуру, которая была названа  свободным оперантным методом. Полуголодную крысу помещали в пустую «свободно-оперантную камеру» (известную как «ящик Скиннера»), где был только рычаг и миска для еды. Сначала крыса демонстрировала множество оперантов: ходила, принюхивалась, почесывалась, чистила себя и т.д. Такие реакции не вызывались никаким узнаваемым стимулом; они были спонтанны. В конце концов, в ходе своей ознакомительной деятельности крыса нажимала на рычаг, тем самым получая шарик пищи, который автоматически доставлялся в миску под рычагом. Поскольку реакция нажатия рычага изначально имела низкую вероятность возникновения, ее необходимо считать чисто случайной по отношению к питанию; то есть мы не можем предсказать, когда крыса будет нажимать на рычаг, и не можем заставить ее это сделать. Однако, лишив ее пищи, к примеру, на 24 часа, мы можем убедиться, что реакция нажима рычага приобретет в итоге высокую вероятность в данной ситуации. Это делается с помощью метода, который носит название научения через кормушку, посредством которого экспериментатор дает шарики пищи каждый раз, когда крыса нажимает на рычаг. После этого можно увидеть, что крыса проводит все больше времени рядом с рычагом и миской для пищи, а через соответствующий промежуток времени она начнет нажимать рычаг все быстрее и быстрее. Таким образом, нажатие рычага со временем становится наиболее частой реакцией крысы на условие пищевой депривации. В ситуации оперантного научения поведение крысы является инструментальным, то есть действует на окружающую среду, порождая подкрепление (пищу). Если далее идут неподкрепляемые опыты, то есть если пища не появляется постоянно вслед за реакцией нажатия рычага, крыса, в конце концов, перестанет нажимать его, и произойдет экспериментальное угасание.

Можно также рассмотреть пример ситуации, которая встречается почти  в каждой семье, где есть маленькие  дети, а именно - оперантное научение поведению плача. Когда маленькие  дети испытывают боль, они плачут, и  немедленной реакцией родителей  является выражение внимания и предоставление других позитивных подкреплений. Так  как внимание является подкрепляющим  фактором для ребенка, реакция плача  становится естественно обусловленной. Однако плач может возникать и  тогда, когда боли нет. Хотя большинство  родителей утверждают, что они  способны к различению плача от расстройства и плача, который вызван желанием внимания, все же многие из них упорно подкрепляют последний.

Таким образом, Скиннер признавал  два основных типа поведения:

1)респондентное поведение - ответ  на знакомый стимул;

2)оперантное поведение - поведение,  которое определяется и контролируется  результатом, следующим за ним.

Ключевой концепцией системы Скиннера является подкрепление (зависимость  от прошлого опыта).

Описаны четыре режима подкрепления, в результате которых возникают  различные формы реагирования:

-подкрепление с постоянным соотношением;

-подкрепление с постоянным интервалом;

-подкрепление с вариативным соотношением;

-подкрепление с вариативным интервалом.

Режим подкрепления с постоянным соотношением характеризуется тем, что организм здесь подкрепляется по наличию  заранее определенного или постоянного  количества соответствующих реакций. Данный режим является распространенным в повседневной жизни каждого  человека, ему принадлежит огромная роль в процессе контроля над поведением. Так, во многих сферах занятости сотрудникам  платят в соответствии с тем количеством  единиц, которые они производят либо продают (плата за единицу продукции).

Режим подкрепления с постоянным интервалом характеризуется подкреплением  после того, как твердо установленный  или «постоянный» временной интервал проходит со времени предыдущего  подкрепления. На уровне человека такой  режим действителен, к примеру, при  выплате заработной платы за работу, выполненную за час, неделю либо месяц.

В режиме подкрепления с вариативным  соотношением организм подкрепляется  на основе какого-то в среднем предопределенного  числа реакций. Наиболее ярким примером поведения человека, который находится  под влиянием данного вида подкрепления, является захватывающая азартная игра.

Режим подкрепления с вариативным  интервалом характеризуется тем, что  организм получает подкрепление поле того, как проходит неопределенный временной интервал. Подкрепление здесь  зависит от времени, однако время между подкреплениями в данном случае варьирует вокруг какой-либо средней величины, а не является точно установленным.

Широко применяются принципы оперантного  научения и в настоящее время. Двумя основными областями такого применения являются обучение навыкам  общения и биологическая обратная связь. Предполагается, что тренировка уверенности в себе, основанная на методиках репетиции поведения  и самоконтроля, очень полезна  для того, чтобы люди вели себя более  успешно в различных социальных интеракциях. ⁶

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Возникнув в начале 20-го столетия, бихевиоризм стал ведущим направлением в американской психологии того времени. В качестве предмета психологии в  данном направлении выступили поведение  и поведенческие реакции, потому что именно эти явления могут  быть объективно изучены опытным  путем. Исследованием поведения  занимались многие ученые, однако наиболее популярными являются взгляды Д. Уотсона, Э. Торндайка и Б. Скиннера.

Согласно данной теории, поведение  животных и человека рассматривается  как совокупность двигательных реакций (R) в ответ на внешние воздействия - стимулы (S). Скиннер признавал два  основных типа поведения: респондентное  поведение (ответ на знакомый стимул) и оперантное поведение (поведение, которое определяется и контролируется результатом, следующим за ним). Ключевой концепцией системы Скиннера является подкрепление (зависимость от прошлого опыта).

На основании проведенного анализа  можно выделить некоторые достоинства  и недостатки бихевиоризма как направления, возникшего в психологии.

Во-первых, бихевиоризм обозначил  историческую потребность в том, чтобы расширить предмет изучения психологической науки и ввел в круг изучаемых явлений поведение  человека, сделав его предметом своих  исследований. Однако при этом потребность  в расширении предмета трактовалась бихевиористами крайне неадекватно, так  как игнорировалось сознание как  объективная сущность.

Следующим положительным моментом является проведение исследований поведения  и острая постановка проблемы объективного подхода в психологии. Однако понимание  поведения бихевиористами сводится лишь к внешним проявлениям, и  игнорируются те физиологические и  психические процессы, которые невозможно наблюдать.

Не менее важной заслугой бихевиоризма является обозначение задачи управления поведением человека, а также нацеленности научных исследований, которые проводились  в рамках данного направления, на связь с практическими задачами. Однако из-за механистической трактовки  поведения человек лишается своей  активной деятельностной сущности и  выступает как реагирующее существо.

Однако, несмотря на все существующие недостатки, бихевиоризм сыграл огромную роль в истории психологии, дал  ей большое количество полезных идей и методик. Была создана целая  наука о поведении, исследования которого способствовали утверждению  объективного подхода в психологической  науке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Американская социологическая  мысль: Тексты / под редакцией  В.И. Добренькова. - М.: Изд-во МГУ, 1994.

2. Большой психологический словарь  под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко  В.П. - М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.

3. Выготский Л.С. Психология. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.

4. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. - М.: Академический проект, 2004. - 576 с.

5. Зейгарник Б.В. Теории личности  в зарубежной психологии. - М.: Изд-во  Моск. ун-та, 1982. - 128 с.

6. Константинов В.В. История психологии: учебное пособие. - Пенза: ПГПУ  им. В.Г. Белинского, 2007. - 144 с.

7. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А.  Краткий психологический словарь. - Мн.: Нар. асвета, 1996. - 399 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 2. Историко-психологический аспект ценности семьи.

Содержание     

Введение

1. Семья как малая социальная группа: функции, структура, динамика

2 . Идейные ценности семьи

3. Нравственные основы семьи

Заключение

Список использованной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение 
 
          Семья является одним из важнейших социальных институтов культуры. Традиционно, семья определяется, как основанное на браке и кровном родстве объединение людей, связанное общностью быта и взаимной ответственностью. ⁷ Первоначально основу семейных отношений составляет брак. Брак — это исторически меняющаяся социальная форма отношений между женщиной и мужчиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь, и устанавливает их супружеские и родственные права и обязанности. Семья же, как правило, представляет более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она может объединять не только супругов, но и их детей, а также других родственников. Поэтому семью следует рассматривать не просто как брачную группу, но и как социально-культурный институт, т. е. систему связей, взаимодействий и отношений индивидов, выполняющих функции воспроизводства человеческого рода и регулирующих все связи, взаимодействия и отношения на основе определенных ценностей и норм, подверженных обширному социальному контролю через систему позитивных и негативных санкций. 
          Современная ситуация характеризуется оживлением интереса к семье. Ведь именно сейчас правительство, региональные и муниципальные власти, наконец-то стали пропагандировать образ «здоровой семьи», как основной ячейки общества. Это связано с нарастанием трудностей и проблем в современной семейной жизни.

 

 

 

 

1. Семья как малая социальная  группа: функции, структура, динамика 

Семья – ячейка (малая  социальная группа) общества, важнейшая  форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе  и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и  другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета⁸. 
         Для начала разберемся, что же такое малая социальная группа. В.А.Гаврилов, говорит, что для того, «чтобы определить понятие «малая социальная группа», надо выявить исходные, более или менее устойчивые признаки, существенные свойства малой группы, подведя бесконечно разнообразные социальные действия отдельных людей под критерий повторяемости». По его мнению, малая социальная группа характеризуется такими основными признаками: 1) это не случайное собрание лиц, а относительно устойчивое социальное образование, система социального взаимодействия группы лиц; 2) это такая форма социального объединения, когда члены данной группы в силу ее относительно небольшого состава взаимодействуют друг с другом лично; 3) это форма социального взаимодействия индивидов на основе объединения для совместного участия в определенной сфере социальной деятельности (экономической, политической, духовной, бытовой, в сфере досуга и т.д.), которому присуща известная общность ряда целей, интересов, мотивов поведения, социально-психологических установок, системы ценностей, общность сознания, организующее групповое действие. Такое определение представляется заслуживающим внимания. Опираясь на определение социальной группы, малой группой можно считать немногочисленную по составу социальную группу, члены которой взаимодействуют друг с другом лично. Другими словами, родовым признаком малой социальной группы является социальная группа, а видовым отличием - межличностные отношения, непосредственные контакты. К малым группам относят школьный класс, производственный, научный, спортивный коллективы, небольшие воинские подразделения и... семью. 
         Семья считается одним из четырех фундаментальных институтов общества, придающим ему стабильность и способность восполнять население в каждом следующем поколении. Одновременно семья выступает малой группой – самой сплоченной и стабильной ячейкой общества. На протяжении своей жизни человек входит в состав множества самых разных групп – группу сверстников или друзей, школьный класс, трудовую бригаду или спортивную команду, – но лишь семья остается той группой, которую он никогда не покидает.

Семьям — социальная группа, обладающая исторически определенной организацией, члены которой связаны  брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью  быта, взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость которой  обусловлена потребностью общества в физическом и духовном развитии. ⁹ 
          Охарактеризуем личностное и общественное значение важнейших функций семьи в нашем обществе: 
- семья как социальный институт, характеризующийся определенными социальными нормами, санкциями, образцами поведения, правами и обязанностями, регулирующими отношения между супругами, между родителями и детьми. 
- семья экономическая: объединяет лиц, связанных экономически — общим семейным бюджетом. 
- семья территориальная, объединяет лиц по признаку совместного проживания. 
- биологическая: состоит из родителей и детей. 
         В российском праве семейными отношениями считаются личные неимущественные и имущественные отношения между гетеросексуальными супругами, а также между родителями и детьми. ¹⁰ 
         Сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов, называется функцией семьи. Функций семьи столько, сколько видов потребностей в устойчивой, повторяющейся форме она удовлетворяет. Выполнение семьей ее функций имеет значение не только для ее членов, но и для общества в целом. 
          Основными функциями семьи, по мнению И. В. Гребенникова являются: 
М. С. Мацковский (1989) основные функции современной семьи дополняет следующими: хозяйственно-бытовой, социально-статусной, эмоциональной, сексуальной, сферой первичного социального контроля, сферой духовного общения. 
· Хозяйственно-бытовая функция семьи заключается в удовлетворении материальных потребностей членов семьи (в пище, крове и т. д.), содействует сохранению их здоровья. В ходе выполнения семьей этой функции обеспечивается восстановление затраченных в труде физических сил. 
· Эмоциональная функция семьи — удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья. 
· Функция духовного (культурного) общения — удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении; играет значительную роль в духовном развитии членов общества. 
· Функция первичного социального контроля — обеспечение выполнения социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание и т. п.) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить свое поведение в полном соответствии с социальными нормами. 
· Сексуально-эротическая функция — удовлетворение сексуально-эротических потребностей членов семьи. С точки зрения общества важно, что семья при этом осуществляет регулирование сексуально-эротического поведения членов семьи, обеспечивая биологическое воспроизводство общества. ¹¹ 
Некоторые авторы выделяют специфические и неспецифические функции семьи (Харчев А. Г., 1968; Антонова. И., Медков В. М., 1996; Навайтис Г., 1999). Согласно А. Г. Харчеву, специфические функции семьи вытекают из сущности семьи и отражают ее особенности как социального явления, тогда как неспецифические функции, это те, к выполнению которых семья оказалась принужденной или приспособленной в определенных исторических обстоятельствах. 
          Специфические функции семьи, к которым относятся рождение (репродуктивная функция), содержание детей (экзистенциальная функция) и их воспитание (функция социализации), остаются, по мнению автора, при всех изменениях общества, хотя характер связи между семьей и обществом может изменяться в ходе истории. 
          Неспецифические функции семьи, связанные с накоплением и передачей собственности, статуса, организацией производства и потребления, отдыха и досуга, с заботой о здоровье и благополучии членов семьи, с созданием микроклимата, способствующего снятию напряжений и самосохранению. Все эти функции отражают исторический характер связи между семьей и обществом, раскрывают исторически преходящую картину того, как именно происходит рождение, содержание и воспитание детей в семье.¹² 
          Функции семьи реализуются в процессах общения и взаимодействия членов семьи. Гармоничное функционирование семьи возможно, когда каждый из ее членов выполняет роли, соответствующие своим и взаимным возможностям, и потребностям. Эти роли, а тем самым и семейную структуру, можно рассматривать, руководствуясь различными подходами. Наиболее распространенные из них – анализ ролей в семье, как социальном институте, анализ семейных ролей в семье, как малой группе и количественный анализ семейной структуры. Роли, соотносимые с семьей, как социальным институтом и семьей, как малой группой, заметно отличаются по степени формализации. В первом случае они достаточно строго определены и за отклонения от них предусмотрены санкции, что подтверждает наличие законов, регулирующих брак и семейную жизнь. Во втором случае, взаимодействие членов семьи основывается на личностной интерпретации семейных ролей. Часть из них связана с ролями, обусловленными социальным институтом семьи (например, современными законами установлены равные права и обязанности супругов, интерпретирующиеся, как партнерские психологические роли). Другая часть семейных ролей никак не формализуется и зависит только от структуры конкретной семьи. Некоторые из этих ролей широко распространены и передаются из поколения в поколение (например распределение бытовых ролей между мужем и женой). Некоторая часть этих неформализованных ролей своеобразно повторяет ранее существовавшие формальные роли (например мужчина - как глава семьи). ¹³ 
          Большинство семей проходит ряд этапов, последовательность которых складывается в семейный цикл, или жизненный цикл семьи. Г. Навайтис рассматривает следующие этапы развития семьи: 
1)Добрачное общение. На данном этапе необходимо достигнуть частичной психологической и материальной независимости от генетической семьи, приобрести опыт общения с другим полом, выбрать брачного партнера, приобрести опыт эмоционального и делового общения с ним. 
2)Брак — принятие супружеских социальных ролей. 
3)Этап медового месяца. К его задачам относятся: принятие изменений в интенсивности чувств, установление психологической и пространственной дистанции с генетическими семьями, приобретение опыта взаимодействия в решении вопросов организации каждодневного быта семьи, создание интимности, первичное согласование семейных ролей. 
4)Этап молодой семьи. Рамки этапа: решение о продолжении рода — возвращение жены к профессиональной деятельности или начало посещения ребенком дошкольного учреждения. 
5)Зрелая семья, то есть семья, выполняющая все свои функции. Если на четвертом этапе семья пополнилась новым членом, то на пятом она дополняется новыми личностями. Соответственно изменяются роли родителей. Их возможности удовлетворять потребности ребенка в опеке, в безопасности должны дополняться способностями, воспитывать, организовывать социальные связи ребенка. Этап заканчивается, когда дети достигают частичной независимости от родительской семьи. Эмоциональные задачи семьи можно считать решенными, когда психологическое влияние детей и родителей друг на друга приходит к равновесию, когда все члены семьи условно автономны. 
6)Семья людей старшего возраста. На данном этапе возобновляются супружеские отношения, придается новое содержание семейным функциям (например, воспитательная функция выражается участием в воспитании внуков) ¹⁴. 
          В нашей стране наибольшую "известность получила периодизация Э. К. Васильевой (1975). Она выделяет 5 стадий жизненного цикла: I — зарождение семьи с момента заключения брака до рождения первого ребенка; II — рождение и воспитание детей. Эта стадия оканчивается с началом трудовой деятельности хотя бы одного ребенка; III — окончание выполнения семьей воспитательной функции. Включает период с начала трудовой деятельности ребенка до момента, когда на попечении родителей не останется ни одного из детей; IV — дети живут с родителями и хотя бы один из них не имеет собственной семьи; V— супруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи.¹⁵  
Итак, в данной главе определили семью, как малую социальную группу, рассмотрели функции семьи с нескольких точек зрения, проанализировали структуру семьи, как социального института, как малую группу, и по степени формализации, а также изучили динамику развития семьи.