Детско-родительские конфликты

 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНФЛИКТОВ.  ДЕТСКО-

РОДИТЕЛЬСКИЕ КОФЛИКТЫ………………………………………………   5

1.1.Сущность и структура  конфликта ………………………………………..    5

1.2 Детско-родительские конфликты в семье …………………………….....    7 

1.3 Причины конфликтов  в детско-родительских отношениях………….....   10

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ……………………   17

2.1 Организация  и методы исследования…………………………………….   17

2.2 Анализ результатов и их интерпретации………………………………….  21

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………..   25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...    27

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..   29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Дети и родители. Вот  уж извечный вопрос. Сколько существует человечество, столько и существует данный вопрос. В любой исторический промежуток времени, старшее поколение предъявляло претензии к молодым, говоря о том, что молодое поколение не достойно предыдущего. Однако, как показывает история, новое поколение всегда идет вперед: оценивает, создает, приумножает, изобретает…

Все родители переживают за своих детей и желают им только добра. Однако некоторые взрослые переживают так сильно, что из-за своих эмоций даже не могут подобрать нужных слов, чтобы правильно донести до ребёнка свои мысли и при этом не обидеть его. А ведь, на самом деле, это просто. Главное – следовать простым правилам, которые помогут найти с детьми общий язык.

Но это если вести речь о поколениях в целом, а если же говорить о конкретных отношениях родителей и детей, то зачастую конфликты между ними создаются не только из-за разности в возрасте, но и из-за  нежелания понять друг друга, психологической безграмотности родителей, амбиций детей, влияния окружающих на детскую психику. Именно в этом и постараемся разобраться в нашей работе. Что же является причиной детско-родительских конфликтов и как их можно преодолеть.

В этом и заключается цель работы: изучить причины детско-родительских отношений и методы их разрешения.

Исходя из цели, поставим задачи:

1.Рассмотреть теоретические  аспекты проблемы детско-родительских  отношений;

2. Установить причины  их возникновения;

3. Изучить методы разрешения детско-родительских отношений;

Предмет исследования: процесс взаимоотношений детей и родителей.

Объект исследования: детско-родительские отношения как фактор развития ребенка.

Гипотеза: стратегия поведения родителей в конфликте непосредственно влияет на психические особенности младшего школьника.

Структура работы: работа состоит  из введения, двух глав, где в первой рассматриваются теоретические  вопросы детско-родительских конфликтов, а во второй главе рассматриваются  методы разрешения детско-родительских конфликтов и даются рекомендации для родителей, далее – заключение и список использованной литературы.

Вопросы, посвященные проблеме детско-родительских отношений, рассматривались учеными на протяжении всего развития психологической науки и практики. В отечественной психологии исследованиями в этой области занимались ученые Божович Л.И., Выготский Л.С.,Дубровина И.В., Лисина М.И., Леонтьев А.Н., В.С.Мухина, Хоментаускас Г.Т., Эльконин Д.Б и многие другие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНФЛИКТОВ.

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ КОФЛИКТЫ

1.1.Сущность и структура конфликта

Конфликт (по Н.Ф.Вишняковой) – возникновение трудноразрешимых противоречий, столкновение противоположных интересов на почве соперничества, отсутствия взаимопонимания по различным вопросам, связанным с острыми эмоциональными переживаниями. В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая либо  противоположные позиции сторон по какому-то вопросу, либо противоположные цели или средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний, влечений оппонентов и тому подобное.[4, с.128]

Несмотря на то, что конфликт — это всегда процесс, он имеет определенные элементы, образующие его внутреннюю структуру как целостного явления:

Стороны конфликта. В любом конфликте есть, как минимум, две конфликтующие стороны — отдельные индивиды или группы. Конфликты могут быть и многосторонними, когда во взаимодействии участвуют более двух сторон, различающихся по ролям в нем:

- участники конфликта делятся на прямых и косвенных. Между прямыми участниками выделяют просто активных и инициатора (или зачинщика)конфликта. Косвенные участники могут явно или неявно поддерживать прямых участников или даже провоцировать конфликт для достижения собственных интересов;

- организатор конфликта — тот, кто его планирует и руководит его протеканием;

- жертва конфликта;

- посредник — это судья, который может содействовать уменьшению остроты или полному прекращению конфликта.

При конфликте роли участников могут изменяться: на одном этапе  человек или группа выступают инициаторами конфликта, а к концу перемещаются в категорию жертв.

Каждая сторона конфликта  обладает силой (потенциалом)— возможностью и способностью реализовать свои цели вопреки противодействию оппонента. Сила — это совокупность потенциальных и актуальных средств и ресурсов сторон конфликта. Согласно западным стандартам есть три наиболее важных источника силы: насилие, богатство и знание. Насилие считается низкокачественной силой, применение которой вообще нежелательно, а в деловом конфликте —недопустимо.[7, с.135]

Богатство может быть использовано как позитивно, так и негативно. Поэтому оно — сила среднего качества. Сила наивысшего качества —знания (информация в сочетании с ее умелым использованием). При этом, наряду с правдивыми фактами и научными законами, религиозные взгляды и даже ложные и двусмысленные факты являются оружием силовой игры. Знание — наиболее гибкий, универсальный и демократический источник силы. («Информирован — значит вооружен».)

Предмет конфликта. То, из-за чего возникает конфликт, объективно существующая или воспринимаемая в качестве таковой проблема; это то противоречие, ради разрешения которого стороны и вступают в конфликт. Предмет конфликта всегда реален и актуален. (Например, несправедливое, по мнению работников, отношение к ним, неумелое руководство и т. п.)

Объект конфликта. Конкретная причина, видимая движущая сила конфликта. Он может быть реальным или ложным, потенциальным или актуальным, ложным и иллюзорным. Это материальная (ресурс),духовная (идея, норма, принцип и т. д.) или социальная (власть) ценность, к обладанию или пользованию которой стремятся оба оппонента.

Условием конфликта является притязание одной из сторон на неделимость объекта, владение им. Таким объектом может быть что угодно: удобное месторасположение стола в офисе, размер прибавки к зарплате, авторское право, персональный автомобиль, предприятие, нефтяное месторождение и т. д.

Выделяют три типа объектов конфликта, которые:

- не могут быть разделены  на части, владеть ими совместно  с кем-нибудь невозможно;

- могут быть разделены  на части в различных пропорциях;

- участники конфликта  могут владеть ими совместно  (это ситуация мнимого конфликта).

Необходимо иметь ввиду, что, даже если объект конфликта как-либо устраняется, а предмет остается, сохраняется возможность продолжения конфликта или возникновения нового (например, если работник считает, что ему мало платят потому, что начальник к нему несправедлив, простое повышение зарплаты приостановит конфликт лишь на время. Если не будут изменены отношения, конфликт начнется по другому поводу).

Окружающая среда. Это совокупность объективных физических и социальных условий конфликта. Среда конфликта оказывает большое влияние на причины его возникновения и динамику.

Отсутствие конфликтов в  отношениях между людьми может быть признаком безразличия, апатии. Конфликт означает активность, заинтересованность и неравнодушие. Правильно понятый и выявленный конфликт может стимулировать обновление и улучшение человеческих отношений. Рассмотрение и решение проблем редко обходится без конфликтов.[14, с.658]

Семейный конфликт (по Е.Н.Корнеевой) – конфликтные взаимоотношения внутри семьи (между родителями, родителями и детьми, братьями и сестрами и т. д.), порожденные противоречиями ее развития и функционирования как системы, расхождением интересов, оценок, взглядов и целей индивидов, входящих в состав семьи. В зависимости от субъектов взаимодействия семейные конфликты подразделяются на конфликты между супругами, родителями и детьми, братьями и сестрами. Отношения между родителями и детьми во многом определяются стилем воспитания, который выбирают взрослые, чтобы воздействовать на своих отпрысков. Выбор этот предопределяется личным опытом родителей, их знакомством с педагогическими доктринами и собственным разумением.[7, с.135]

 

1.2. Детско-родительские конфликты в семье

В настоящее время, в период экономических преобразований,  проходят значительные изменения в обществе, а также в его малой ячейке – семье. Эти изменения не прошли стороной и затронули и детско-родительские отношения.

В каждой семье на протяжении жизни складывается определенная  система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка.

Выделяют четыре наиболее общие тактики воспитания в семье и отвечающие им четыре типа семейных взаимоотношений, которые являются и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, "невмешательство", опека и сотрудничество.[1, с.187]

При любых типах тех или иных взаимоотношений могут возникать детско-родительские конфликты.

В обществе практически нет семьи, где бы не возникали хотя бы кратковременные конфликты между родителями и детьми. В этом часто повинны сами родители. Это происходит от того, что они не понимают особенностей психики детей и подростков, не знают их типичных «поведенческих реакций», что и является причиной конфликтных ситуаций.

Детско-родительские конфликты – одна из самых распространенных категорий конфликта в современности. Данный вид конфликта присутствует не только в неблагополучных семьях, но и внешне абсолютно благополучных семьях и представляет собой противоречия в отношениях между детьми и родителями. [19, с.94]

Причинами возникновения конфликтов между родителями и детьми являются личностно  психологические факторы, присутствующие во взаимоотношениях родителей и детей.[6, с.29]

Существуют различные  виды конфликтов родителей и детей:

- конфликт при снижении планки самостоятельности ребенка, чрезмерный контроль;

- конфликт неустойчивости родительской оценки ребенка;

- конфликт сверхзаботы;

- конфликт неоспоримого родительского авторитета.

Конфликт в отношениях и действиях родителей вызывает особую реакцию у детей, выражающуюся в разных стилях поведения ребенка:

- неподчинение предъявляемым требованиям;

- демонстрация негативного отношения, оппозиция по всем вопросам;

- избегание общения с родителями, сокрытие информации о себе и своих действиях.

Рассмотрим внешние проявления детско-родительских конфликтов.

Одним из таких проявлений является гнев ребенка. Это естественная реакция ребенка. Главная задача родителей – научить ребенка справляться со своим гневом. Пожалуй, это самая трудная часть воспитания. Гнев должен найти себе выход. Если его подавлять слишком долго, то он выльется в «пассивно агрессивное поведение».  Большинство родителей неправильно реагируют на гнев ребенка, что приводит к пагубным последствиям.

Еще одним проявлением, является детский плач и гнев  ребенка, которые вызывают в родителях иногда сильные душевные бури, поэтому порой бывает трудно с собой совладать и мирно разрешать конфликты.

Знак того, что ребенку не хватает любви, ласки, внимания, он не согрет теплом родительских сердец - выливаются в капризы и неуправляемость.[16, с.38]

Один из многих способов обеспечения дисциплины, причем самый отрицательный и примитивный это – наказание. Дети гораздо охотнее принимают указания и советы, когда совершенно уверены, что их любят. Родителям надо быть осторожными, прибегать к наказанию только как к исключительному средству и стараться не обрушивать свой гнев на ребенка.

Для предупреждения и эффективного разрешения конфликтных ситуаций важно знать процесс протекания конфликта.

Родители видят  причину возникновения конфликтных ситуаций:

- в возникновении трудноразрешимых противоречий;

- в отсутствии взаимопонимания по различным вопросам;

- в столкновении противоположных интересов.

Определим стадии прохождения  конфликта. Каждая из таких стадий отличается напряженностью между  конфликтующими и степенью изменения отношений друг к другу: