Детские страхи и пути их преодоления

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Февраля 2013 в 11:02, курсовая работа

Краткое описание

Цель исследования - изучить особенности страхов детей дошкольного возраста.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1.проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме страхов у детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания;
2.выявить особенности страхов детей дошкольного возраста;
3.изучить роль семейного воспитания в формировании страхов детей дошкольного возраста.

Содержание

1.Введение__________________________________________________стр.2
Глава 1.Теоретические основы изучения страхов ребенка дошкольного возраста___________________________________________________стр.4
1.1 Психическое развитие ребенка дошкольного возраста___________стр.4
1.2 Сущность страхов в дошкольном детстве_____________________ стр.13
1.3 Теоретические подходы к коррекции тревожности детей _ стр.26
1.4. Как помочь ребенку преодолеть страхи? Советы родителям____стр. 30
2.Заключение _____________________________________________стр.35
3.Список литературы _______________________________________стр.37

Прикрепленные файлы: 1 файл

курсовая по детским страхам.doc

— 166.00 Кб (Скачать документ)

Поддерживайте ребенка, но не идите на поводу. Например, если ребенок боится огня, можно не включать в его присутствии газовую плиту, такое потакание успокоит малыша, но не избавит его от страха.

 

2.ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Если в семье  ребенка царит доброжелательность, любовь, это срабатывает как положительный фактор, и наоборот, в атмосфере холодного отчуждения и постоянных конфликтов вырастают дети с психическими расстройствами и личностными проблемами. Именно в семье в первую очередь формируются интересы, потребности и ценностные ориентации ребенка.

Наблюдая за отношениями взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе все  многообразие проявлений чувств близких  ему людей, ребенок приобретает  нравственно-эмоциональный опыт. В  спокойной обстановке и малыш  спокоен, ему свойственно чувство защищенности, эмоциональной уравновешенности.

Большинство психологов считают, что психологическое здоровье или нездоровье ребенка неразрывно связано с психологической атмосферой или климатом семьи и зависит  от характера взаимоотношений в  семье. Многие западные исследователи приходят к выводу, что в современном обществе семья утрачивает свои традиционные функции, становясь институтом эмоционального контакта, своеобразным «психологическим убежищем». Отечественные психологи также подчеркивают возрастание роли эмоциональных факторов в функционировании семьи.

При авторитарном, репрессивном стиле воспитания со стороны  родителей дети испытывают фрустрацию таких жизненно важных потребностей, как потребность в безопасности, любви, общении, познании через взрослых окружающего мира. Дети, испытавшие на себе подобный стиль воспитания, как правило, в дальнейшем относятся к окружающему миру как источнику угрозы и опасности, отсюда навязчивые страхи.

Страхи у  детей не возникают, если родители вовремя  справляются со своими личными проблемами и поддерживают конструктивные взаимоотношения в семье, любят детей и добры к ним, отзывчивы к их нуждам и запросам, просты и непосредственны в общении, позволяют детям выражать свои чувства, действуют согласованно в вопросах воспитания, принимая во внимание интересы ребенка.

Таким образом, можно утверждать, что первоосновой и фундаментом психического и  психологического здоровья ребенка, залогом  его благополучного будущего является в первую очередь семья.

Следовательно, коррекционная работа со страхами детей дошкольного возраста должна проводиться с участием родителей. Выводы по работе могут использоваться при построении коррекционно-развивающей работы с детьми, испытывающими страхи, а также для разработки новых исследований.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Библиография:

 

1. Арефьева, Т.А.  Преодоление страхов у детей.  Тренинг/ Т.А. Арефьева, Н.И. Галкина.- М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2009.- 298 с.

2. Астапов, В.М. Тревожность у детей/ В.М. Астапов.- СПб.: Питер: Питер Принт, 2004. - 160 с.

3. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов/ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 512 с.

4. Ежкова, Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие: пособие для педагогов дошкольных учреждений: в 2 частях/ Н.С. Ежкова. - Москва: Владос, 2010. - Ч. 1. - 2010. - 127 с.

5. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей/ А.И. Захаров. - СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2007. - 448 с.

6. Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 302 с.

7. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ В.И. Перегуда, О.А. Шаграева. - М.: Академия, 2009.- 176 с.

8. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие реб?нка от рождения до 17 лет/ И.Ю. Кулагина. - М.: РОУ, 2006. - 186 с.

9. Куликова, Т.А.  Семейная педагогика и домашнее  воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений/ Т.А.  Куликова. - М.: Издательский центр  «Академия», 2009. - 232 с.

10. Куртышева,  М.А. Как сохранить психологическое  здоровье детей/ М.А. Куртышева. - СПб. : Питер, 2005. - 252 с.

11. Лесгафт, П.В. Семейное воспитание ребенка и его значение/ П.В. Лесгафт.- М.:Издательство:Либроком, 2010.- 218 с.

12. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка/ М.И. Лисина. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2007.-390 с.

13. Мастюкова,  Е.М. Семейное воспитание детей  с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений  / Под ред. В.И.Селиверстова. - М.:Гуманит.  изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 408 с.

14. Мухина, В.С.  Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студ. Вузов/ В.С. Мухина. - 6-е изд. - М.: «Академия», 2000. - 456 с.

15. Общая психология: Учебник / Под ред. Тугушева Р.X. и Гарбера Е.И. - М.: Изд-во Эксмо, 2011. - 560 с.

16. Преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет: диагностика, занятия, рекомендации / авт.-сост. Н.Ф. Иванова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 191 с.

17. Приоритетные  направления развития и воспитания  детей раннего возраста: науч-метод.  сборник/науч. Ред. Ю.А. Мичурина. - Магнитогорск: МаГУ, 2010. - 197 с.

18. Прихожан, А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст/ А.М. Прихожан.- 2 - е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.

19. Прихожан, А.М.  Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика/ А.М. Прихожан. - М. Издательство НПО МОДЭК, 2000. - 304 с.

20. Семейное  воспитание детей с нарушениями  речи: Учеб.-метод. пособие /Автор-сост. Н.В. Дроздова. - Мн.: БГПУ, 2006. - 38 с.

21. Смирнова, Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических вузов и училищ/ Е.О. Смирнова. - М.: Школа-Пресс, 2010. - 383 с.

22. Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников: материалы международной научно-практической конференции 20-21 января 2011 года. - Пенза - Витебск - Москва: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. - 210 с.

23. Спиваковская, А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция)/ А.С. Спиваковская. - М.: Изд. МГУ, 1988. - 208 с.

24. Хоментаускас, Г. Семья глазами ребенка/ Г. Хоментаускас. - М.: РИПОЛ КЛАСИК, 2003. -224 с.

25. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология)/ И.В. Шаповаленко. - М.:Гардарики. 2009. - 349 с.

26. Шведовская, А.А. Специфика позиции родителей при различных типах взаимодействия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / А.А. Шведовская // Психологическая наука и образование. - 2006. - № 1. - С.69-84.

27. Шнейдер, Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. 2-е изд/ Л.Б. Шнейдер. -М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006.- 768 с.

 

 

 


Информация о работе Детские страхи и пути их преодоления