Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Февраля 2013 в 11:02, курсовая работа
Цель исследования - изучить особенности страхов детей дошкольного возраста.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1.проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме страхов у детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания;
2.выявить особенности страхов детей дошкольного возраста;
3.изучить роль семейного воспитания в формировании страхов детей дошкольного возраста.
1.Введение__________________________________________________стр.2
Глава 1.Теоретические основы изучения страхов ребенка дошкольного возраста___________________________________________________стр.4
1.1 Психическое развитие ребенка дошкольного возраста___________стр.4
1.2 Сущность страхов в дошкольном детстве_____________________ стр.13
1.3 Теоретические подходы к коррекции тревожности детей _ стр.26
1.4. Как помочь ребенку преодолеть страхи? Советы родителям____стр. 30
2.Заключение _____________________________________________стр.35
3.Список литературы _______________________________________стр.37
Поддерживайте ребенка, но не идите на поводу. Например, если ребенок боится огня, можно не включать в его присутствии газовую плиту, такое потакание успокоит малыша, но не избавит его от страха.
2.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Если в семье
ребенка царит
Наблюдая за
отношениями взрослых, их эмоциональными
реакциями и ощущая на себе все
многообразие проявлений чувств близких
ему людей, ребенок приобретает
нравственно-эмоциональный
Большинство психологов
считают, что психологическое здоровье
или нездоровье ребенка неразрывно
связано с психологической
При авторитарном,
репрессивном стиле воспитания со стороны
родителей дети испытывают фрустрацию
таких жизненно важных потребностей,
как потребность в
Страхи у детей не возникают, если родители вовремя справляются со своими личными проблемами и поддерживают конструктивные взаимоотношения в семье, любят детей и добры к ним, отзывчивы к их нуждам и запросам, просты и непосредственны в общении, позволяют детям выражать свои чувства, действуют согласованно в вопросах воспитания, принимая во внимание интересы ребенка.
Таким образом, можно утверждать, что первоосновой и фундаментом психического и психологического здоровья ребенка, залогом его благополучного будущего является в первую очередь семья.
Следовательно, коррекционная работа со страхами детей дошкольного возраста должна проводиться с участием родителей. Выводы по работе могут использоваться при построении коррекционно-развивающей работы с детьми, испытывающими страхи, а также для разработки новых исследований.
3.Библиография:
1. Арефьева, Т.А. Преодоление страхов у детей. Тренинг/ Т.А. Арефьева, Н.И. Галкина.- М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2009.- 298 с.
2. Астапов, В.М. Тревожность у детей/ В.М. Астапов.- СПб.: Питер: Питер Принт, 2004. - 160 с.
3. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов/ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 512 с.
4. Ежкова, Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие: пособие для педагогов дошкольных учреждений: в 2 частях/ Н.С. Ежкова. - Москва: Владос, 2010. - Ч. 1. - 2010. - 127 с.
5. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей/ А.И. Захаров. - СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2007. - 448 с.
6. Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 302 с.
7. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ В.И. Перегуда, О.А. Шаграева. - М.: Академия, 2009.- 176 с.
8. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие реб?нка от рождения до 17 лет/ И.Ю. Кулагина. - М.: РОУ, 2006. - 186 с.
9. Куликова, Т.А.
Семейная педагогика и
10. Куртышева,
М.А. Как сохранить
11. Лесгафт, П.В. Семейное воспитание ребенка и его значение/ П.В. Лесгафт.- М.:Издательство:Либроком, 2010.- 218 с.
12. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка/ М.И. Лисина. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2007.-390 с.
13. Мастюкова,
Е.М. Семейное воспитание
14. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студ. Вузов/ В.С. Мухина. - 6-е изд. - М.: «Академия», 2000. - 456 с.
15. Общая психология: Учебник / Под ред. Тугушева Р.X. и Гарбера Е.И. - М.: Изд-во Эксмо, 2011. - 560 с.
16. Преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет: диагностика, занятия, рекомендации / авт.-сост. Н.Ф. Иванова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 191 с.
17. Приоритетные
направления развития и
18. Прихожан, А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст/ А.М. Прихожан.- 2 - е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.
19. Прихожан, А.М.
Тревожность у детей и
20. Семейное
воспитание детей с
21. Смирнова, Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических вузов и училищ/ Е.О. Смирнова. - М.: Школа-Пресс, 2010. - 383 с.
22. Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников: материалы международной научно-практической конференции 20-21 января 2011 года. - Пенза - Витебск - Москва: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. - 210 с.
23. Спиваковская, А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция)/ А.С. Спиваковская. - М.: Изд. МГУ, 1988. - 208 с.
24. Хоментаускас, Г. Семья глазами ребенка/ Г. Хоментаускас. - М.: РИПОЛ КЛАСИК, 2003. -224 с.
25. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология)/ И.В. Шаповаленко. - М.:Гардарики. 2009. - 349 с.
26. Шведовская, А.А. Специфика позиции родителей при различных типах взаимодействия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / А.А. Шведовская // Психологическая наука и образование. - 2006. - № 1. - С.69-84.
27. Шнейдер, Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. 2-е изд/ Л.Б. Шнейдер. -М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006.- 768 с.