Агрессивное поведение детей и подростков

1.2Формы  агрессивных реакций

    Среди форм агрессивных реакций, встречающихся  в различных источниках, необходимо выделить следующие:

    àФизическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.

    àКосвенная агрессия – действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.).

    àВербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань).

    àСклонность к раздражению – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

    àНегативизм – оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев. 

    Из  форм враждебных реакций отмечаются:

    àОбида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

    àПодозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

1.3Причины  и специфика проявления  агрессивности детей  и подростков

        Современный ребенок и подросток живёт в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, которая создаёт массу "шумов", глубинно воздействующих на подростка, у которого ещё не выработано чёткой жизненной позиции. В-третьих, с экологическими и экономическими кризисами, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувство безнадёжности и раздражения. При этом у молодых людей развивается чувство протеста, часто неосознанного, и вместе с тем растёт их индивидуализация, которая при потере общесоциальной заинтересованности ведёт к эгоизму. «Подростки больше других возрастных групп страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах, – старые разрушены, новые не созданы»[12;38].

    Личность  ребёнка и подростка формируется  не сама по себе, а в окружающей его  среде. Особенно важна роль малых  групп, в которых подросток взаимодействует  с другими людьми. Прежде всего, это касается семьи. Таким образом можно выделить первую причину детской агрессивности- семейную.

          Неприятие детей родителями может  привести к агрессивному поведению  ребенка. Статистика подтверждает  такой факт: нередко приступы агрессивности проявляются у нежеланных детей. Некоторые родители бывают не готовы к тому, чтобы у них появился ребенок, но аборт по медицинским показаниям делать нежелательно, и ребенок все-таки появляется на свет. Хотя родители могут не говорить ему напрямую, что его не ждали и не хотели, он прекрасно осведомлен об этом, так как "считывает" информацию с их жестов и интонации. Подрастающий человек вынужден доказывать, что он существует и достоин любви, а здесь хороши любые средства. Вот и набирает силу агрессивность. Также очень тяжело бывает детям, родители которых безразличны, а то и враждебны по отношению к ним.

        Одной из причин подавляемой  до поры до времени агрессии  бывает жестокий характер матери  или отца. Жестокосердные, чрезмерно  властные родители стремятся во всем управлять своим ребенком, подавляя его волю, не допуская никакого проявления его личной инициативы и не предоставляя ему возможности быть собой. Они вызывают у ребенка не столько любовь, сколько страх. Особенно опасно, если в качестве наказания практикуется моральная изоляция, лишение ребенка родительской любви. Результатом такого воспитания станет направленное на окружающих (детей и взрослых), агрессивное поведение "угнетаемого" ребенка. Его агрессия - это завуалированный протест против существующего положения вещей, неприятие ребенком ситуации подчинения, выражение несогласия с запретами. Ребенок пытается защитить себя, отстоять свое "Я", и формой защиты он выбирает нападение. Он смотрит на мир настороженно, не доверяет ему и защищается даже тогда, когда никто даже и не думает на него нападать.

       Гнев и ярость могут стать  закономерной реакцией на оскорбительные, унизительные замечания взрослых  или нетактичную критику в  адрес ребенка. Агрессия-это способ  отреагирования гнева, в основе которого лежат обида, страх, унижение. Неудовлетворенность фундаментальной потребности человека в любви, во внимании другого порождает разрушительные эмоции, которые выплескиваются в разрушительные действия. 

        С точки зрения среднего родителя, остановить агрессивность ребенка можно и нужно путем наказаний. Предполагается, что наказание «преподаст ему урок», что «он дважды подумает», прежде чем совершать проступок в следующий раз, и вообще «не повадно будет». Наблюдения за родителями и  детьми показали прямо противоположную тенденцию. У родителей, которые использовали строгие наказания, вырастали дети, проявляющие высокую агрессивность и использующие для достижения личных целей насильственные методы. Первоначально агрессия проявляется за стенами дома- там, где ребенок находится вне сферы непосредственного контроля, а затем грубость и жестокость распространяется и на членов семьи.

        Жестокие наказания деструктивно  действуют на поведение ребенка  и подготавливают почву для  расцвета подростковой агрессивности. Использование физических наказаний в качестве ограничения поведения можно сравнить с метание бумеранга, который обязательно вернется- в виде агрессивности. Исследования показывают, что более эффективны своевременные мягкие наказания и работа на «опережение», то есть недопущение агрессивной выходки. Воспитательные действия становятся результативными, когда на первый план выдвигаются поощрения, а не наказания. 

        Развитие в характере ребенка  агрессивных черт провоцируется  разрушением положительных эмоциональных связей как между родителями и ребенком, так и между самими родителями. Когда супруги сосуществуют в постоянных ссорах, жизнь в их семье напоминает жизнь на дремлющем вулкане, извержения которого можно ждать в любую минуту. Жизнь в такой семье становится для ребенка настоящим испытанием. Особенно, если родители используют его как аргумент в споре между собой. Часто в меру своих сил, ребенок пытается примирить родителей, но в результате он сам может попасть под горячую руку.

         Еще хуже, если сложная ситуация в семье приводит к разводу родителей. Тогда один из родителей теряет свое влияние, а другой стремится компенсировать недостаток любви и внимания. Ребенок черствеет и утверждается во мнении, что мир взрослых жесток и непредсказуем. В результате формируется маленький диктатор, а затем большой тиран, не уважающий своего родителя. Грубость ребенка в отношении одного из родителей не может остановить второй родитель, тогда как в норме супружеские отношения должны служить моделью уважительного отношения людей друг к другу.

        Немаловажную роль в развитии  агрессивности играет и фактическое  отсутствие отцов в жизни подростков, даже в полных семьях. Занятость,  усталость отцов и плохо скрываемое  раздражение в отношении подросшего  ребенка не способствуют преодолению агрессивных моделей. Не все отцы могут вступить в разговор с сыном, избегая строгости и давления авторитетом. Не все способны говорить диалогично, не отдавая приказы. Многие видят в подросшем ребенке конкурента, на которого уходит львиная доля материнского времени и семейного бюджета. У подростка могут проявляться традиционные фамильные характерологические особенности, которые не всегда приветствуются членами семьи.

        Чрезмерный контроль над поведением  ребенка (гиперопека) и его собственный чрезмерный контроль над собой не менее вреден, чем полное отсутствие такового (гипоопека). Подавляемый гнев, как джинн из бутылки, в какой-то момент обязательно вырвется наружу. И его последствия, с точки зрения стороннего наблюдателя, будут тем страшнее и неадекватнее, чем дольше он копился.

        Когда в семье ребенку уделяется  чрезмерное внимание, он становится  избалованным и привыкает к  тому, что его капризам всегда  потакают. Такое часто случается  в семьях, где, как говорится  "и мамки и няньки". Родители с пеленок приучают малыша к мысли, что он - небесное создание, которому все готовы служить. Только проснулся - вот тебе тапочки, чтобы ножки не застудить, только за игрушкой потянулся - держи, мы ее тебе в ручку вложим. Стремление родителей угодить малышу и предугадать каждое его желание оборачивается против них. Если родители не исполняют очередной каприз такого дитяти, они получают в ответ вспышку агрессии. Не купили мне игрушку, - я на пол упаду и буду орать на зло вам до посинения, не дали мне папиным ножом поиграть, я вам ножницами занавески порежу.

        Диаметральная природа возникновения  агрессии - у детей вечно занятых  родителей. Их агрессия - это способ  привлечь к себе любые, пусть  даже негативные проявления родительского  внимания, в котором дети так нуждаются. Они действуют по принципу: "лучше пусть отчитает, чем не заметит".

        Часто вспышки агрессивного поведения  ребенка напрямую спровоцированы  установками или запретами взрослых. Представим, что живой и активный  ребенок провел день со строгой  няней. Его поведение жестко контролировалось, а попытки поиграть в шумные подвижные игры пресекались. Если ребенок целый день не имел возможности открыто проявлять свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, не мог физически разрядиться, то разрядку предстоит наблюдать  родителям, а не удалившейся домой воспитательнице. Его агрессия будет обусловлена накопившимся переизбытком энергии, которая, как известно, не имеет свойства исчезать бесследно.

        Как только ребенок начинает  осознавать свое "Я", он начинает делить мир на "своих" и "чужих", соответственно, и окружающие предметы очень четко разделяются им на свои и чужие. Начиная с этого момента, ему требуется свое место под солнцем и уверенность в неприкосновенности всего того, что принадлежит лично ему. Важно, чтобы родители никогда без спроса не брали вещи ребенка, так как его реакция на нарушение внешних и внутренних границ будет, скорее всего, достаточно бурной. Многие родители совершенно ошибочно полагают, что у ребенка не может быть от них секретов, забывая о том, что им самим такое вмешательство вряд ли понравилось бы. Ребенку необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои решения и отвечать за них. Но не меньше свободы ему нужны определенные нравственные нормы и границы, чтобы он сумел выстроить свой внутренний моральный кодекс.

        Второй и не менее важной причиной отклоняющегося поведения является нарушение общения со сверстниками.

        В отношениях со сверстниками (то есть с равными) в детском  и подростковом возрасте осуществляется когнитивное, социальное, поролевое, нравственное развитие. Психологи знают, нарушение деловых и личных взаимоотношений со сверстниками может иметь резко отрицательные последствия, которые связаны не только с негативными переживаниями подростка, но и с формированием его личности в целом. Формой негативного реагирования на проблемную ситуацию подросток может непроизвольно избрать агрессию, противопоставляя себя группе.

        Такие дети, как правило, выражают  агрессивность эмоционально и  ситуативно (громкие крики, толчки, пинки, хаотическая активность, в результате которой задевает всех вокруг). Поведение носит непроизвольный, непосредственный характер и направлено на получение эмоционального отклика у сверстников. Такое поведение содержит в себе черты незрелости и неспособности установить деловые или доверительные отношения со сверстниками. Агрессивная модель становится все более устойчивой, а результат- все менее позитивным. Самостоятельно разорвать подобный стереотип отношений подростку очень трудно.

    Третьей причиной агрессивного поведения ребенка является необходимость в самоутверждении. Дети, равно как и взрослые, часто ведут себя агрессивно с целью привлечь к себе внимание. Многие агрессивные подростки предпочитают негативное внимание безразличию. Наказание, крики, осуждение интерпретируются как внимание, насыщенное эмоциональное общение, возможность заявить о себе, о значимости своего существования.

        Главная цель агрессивных действий - продемонстрировать себя. Агрессивность  всегда приносит «успех», а  привкус негативной окраски постепенно  растворяется.

        Повышенная агрессивность может  быть криком о помощи, за которым  подчас стоят неподдельное горе и настоящая трагедия. Иногда поведение ребенка диктуется страхом. Мы знаем по себе, что очень испуганный человек в большинстве случаев мыслит и действует неадекватно в ситуации. Когда ребенок напуган, он иногда перестает понимать, кто ему друг, а кто враг.

        Также агрессивность может быть  результатом неуверенности в  собственной безопасности. Когда  родители заняты собой или  выяснением собственных отношений,  а ребенок предоставлен самому  себе, у него может возникнуть  неуверенность в безопасности. Он  начинает видеть опасность даже там, где ее нет, становится недоверчивым и подозрительным. Семья и дом не дают ему необходимой степени защиты и гарантии стабильности. А результатом становится проявляемая к месту и не к месту агрессивность, возникающая то от неуверенности в себе, то от чувства страха и ожидания нападения. Ребенок психологически сжимается в комочек и, замирая от страха, ждет "удара". Удивительно ли, что он боится приближающейся руки? Откуда ему знать, каково ее намерение - погладить или ударить? Тем более, что он всегда подсознательно настроен на плохое. Такой ребенок в ответ на невинное утверждение: "Сегодня плохая погода" ответит с вызовом: "Ну и что?!" Если родитель поддается на вызов, проигрывают оба. Главное в такой ситуации, - убедить ребенка в том, что на него никто не нападает и, следовательно, он может спрятать "колючки" и расслабиться. Следовательно можно выделить четвертую причину- страх и неуверенность в собственной безопасности.