Знакомство с родным краем

 

ребенок воспитание патриотический дошкольный

 

1.1.2 Методика и значение ознакомление  дошкольников с родным городом

 

Известно, что дошкольный возраст - важнейший  период становления личности, когда  закладываются предпосылки гражданских  качеств, развиваются представления  детей о человеке, обществе и культуре. В.А.Сухомлинский утверждал, что «детство - каждодневное открытие мира и, поэтому  надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и  Отечества, их красоты и величия»

 

Базовым этапом формирования у детей любви  к Родине является накопление ими  социального опыта жизни в  своем городе, усвоение принятых в  нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к отчизне начинается с  любви к своей малой родине - месту, где родился человек.

 

Любой край, где бы человек не жил, неповторим. У каждого места на земле есть своя история. Тирасполь имеет богатую  историю, которую должны знать наши дети. За последние годы наш город  преобразился: стали чистыми и  нарядными улицы, микрорайоны и  проспекты, появились новые памятники  и парки, стали благоустраиваться  дворы и детские площадки, появилось  много новых зеленых насаждений и разнообразных красиво оформленных  цветущих клумб. Педагогу необходимо стремиться к тому, чтобы воспитанники увидели  красоту родного города, преобразования, происходящие в нем каждый год, гордились  своей малой родиной.

 

Воспитание  любви к своей Родине - это многотрудный, долговременный, ювелирный процесс, он должен осуществляться ненавязчиво  и постоянно. Подобно любому другому  чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо  связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом  сам педагог не может пробудить  чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как  в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

 

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и  ощущение неразрывности с окружающим и желание сохранить и приумножить  богатство своей страны. Быть патриотом - значит ощущать себя неотъемлемой частью общества. Чтобы участвовать  в общественной, политической и экономической  жизни своей страны, человек должен быть самостоятельным, инициативным, интеллектуально  развитым, умеющим устанавливать  контакт с людьми, быть терпимым к различиям между людьми, уважать  права и мнения других. Все эти  качества закладываются уже в  дошкольном возрасте и являются составляющими  гражданского воспитания. Дошкольное детство - яркий период жизни человека. Что вынесет из него ребенок? Конечно, светлый образ матери, тепло семейного  очага. Но есть еще и историческая память поколений. И мне хотелось передать ее частички детям, наполнив их сердца негаснущим светом народной культуры, знанием традиций и истории  своего родного города, его настоящей  жизни.

 

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим  в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться  к богатствам национальной и мировой  культуры.

 

Обращаясь к словам В.А.Сухомлинского: «В сознании каждого человека на всю жизнь  запечатлеваются воспоминания детства, навсегда сохраняются воспринятые  в детские годы яркие картины, образы». Мне хотелось, что бы впечатления  детства у детей стали истоками любви к родному городу и к  людям, живущим в нем, истоками патриотических чувств.

 

Основная  идея знакомства детей с родным городом  заключается в формировании у  детей старшего дошкольного возраста системных знаний по истории и  культуре родного города, воспитании чувства любви к своей малой  родине, гордости за нее.

 

В основу этой идеи легли следующие  принципы:

 

1. Принцип историзма

 

Он  реализовывается путем сохранения хронологического порядка, описываемых  явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным - давно) и  настоящее (в наши дни)

 

2. Принцип гуманизации

 

Ориентирован  на высшие общечеловеческие понятия - любовь к близким, к родному городу, к Отечеству. Я встаю на позиции  ребенка, не игнорирую его чувства  и эмоции, вижу в ребенке полноправного  партнера.

 

3. Принцип дифференциации

 

Создать оптимальные условия для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родном городе с  учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной  и познавательной сферы.

 

4. Принцип интегративности

 

Реализуется этот принцип в сотрудничестве с  семьей, библиотекой, краеведческим  и художественным музеем, школой. При  ознакомлении дошкольников с историко-культурными  особенностями города сочетаю разные виды деятельности.

 

5. Принцип наглядности

 

Наглядного  материала для детей дошкольного  возраста по ознакомлению с Тирасполем практически нет. Для того чтобы  донести до детей информацию интересно  и доступно, необходимо изготовить ряд пособий и игр на основе исторического и краеведческого материала. Соблюдать требования к  культуре показа и к оформлению наглядности.

 

6. Принцип развивающего обучения

 

Использовать  в работе с дошкольниками элементы ТРИЗ, стараться воспитывать творческую личность, умеющую разрешать нестандартные  ситуации.

 

Цель  педагогической работы - зажечь искорки  любви к родному городу, его  истории и культуре.

 

Для достижения данной цели определены следующие  задачи:

 

- развивать у детей эмоционально - ценностное отношение к своей  малой родине

 

- формировать интерес каждого  дошкольника к настоящему и  прошлому Тирасполя, умение видеть  историю вокруг себя (в домах,  в названиях микрорайонов и  т.д.), воспитывать уважение и гордость

 

- познакомить детей с культурным  наследием города

 

- предоставить возможность дошкольникам  почувствовать себя маленькими  горожанами, участниками жизни города

 

- просвещать молодых родителей  через детей, оказывать личный  пример своим детям, приобщая  их посильно беречь и приумножать  богатство родного города.

 

Перед тем как приступить к планированию работы необходимо провести анкетирование  родителей и беседы с детьми по выявлению уровня знаний о родном городе.

 

Диагностическая карта для детей дошкольного  возраста включает в себя следующий  объем знаний и представлений:

 

v название, символика родного города;

 

v история возникновения города;

 

v название микрорайонов, улиц нашего  города;

 

v промышленные объекты города, основные  профессии людей на этих предприятиях;

 

v памятники;

 

v знаменитые люди, прославившие наш  город;

 

v достопримечательности;

 

v культурное наследие родного  города.

 

1.2 Своеобразие проявления и особенности  формирования патриотизма у дошкольников

 

Базовым этапом формирования у детей патриотизма  следует считать накопление ребенком социального опыта жизни в  своем Отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений.

 

В понятие патриотизма входят когнитивный (знания, представления), эмоциональный (чувства) и поведенческий (умения, навыки) компоненты, которые реализуются  в сфере социума и природы.

 

Когнитивный компонент обеспечивает содержание работы по патриотическому воспитанию.

 

Поведенческий - выполняет диагностическую функцию.

 

Эмоциональный компонент является ведущим в  этом возрасте.

 

Чувства играют определенную роль в патриотическом воспитании детей, однако нравственные чувства дошкольников отличаются конкретностью, недостаточной прочностью и устойчивостью.

 

У дошкольников представления расширяются  постепенно. Система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни формируется  лишь к концу старшего дошкольного  возраста. Этому способствует овладение  детьми нравственными суждениями, оценками, понятиями, а также познавательный интерес к окружающему миру.

 

Характерной чертой воспитания у детей патриотизма  является слитность нравственных чувств и знаний.

 

Знания  только тогда оказывают влияние  на нравственное развитие ребенка, когда  они окрашены чувствами и переживаниями. Особенностью проявления патриотизма  у дошкольников является то, что  нравственный опыт ограничен рамками  той практической деятельности, в  которую они включаются (общение  с детьми и взрослыми, труд).

 

В дошкольном возрасте только начинается формирование воли, нравственных идеалов  важных для патриотического воспитания [10; c.20].

 

1.3 Задачи и содержание патриотического  воспитания дошкольников

 

Задачами  патриотического воспитания дошкольников являются:

 

1. Формирование у детей системы  знаний о своей Родине, которая  может быть представлена следующим  образом: природоведческие и географические  сведения (географические особенности  родного края, климата, природы  страны ), сведения о жизни своего  народа (особенности быта, труда,  культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях  родного города, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы,  других городов, государственной  символики), некоторые исторические  сведения (о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников города, улиц).

 

2. Воспитание у дошкольников интереса  к окружающему миру, эмоциональной  отзывчивости на события общественной  жизни.

 

Предполагает  активизацию эмоциональной сферы  личности, воспитание таких чувств как любовь к родным и близким  людям, родному городу, уважение к  истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к  природе, ненависти к врагам.

 

3. Включение детей в практическую  деятельность по применению полученных  знаний. Предполагает формирование  у детей определенных навыков  и умений: умение отразить накопленные  знания в игре, художественной  и трудовой деятельности, умение  принять участие в общественно  направленном труде, умение бережно  относится к природе, результатам  труда других, умение отразить  знания в речи, общении со взрослыми  и сверстниками [9; c.23, 54, 128]..

 

Решая задачи патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

 

- “позитивный центризм” (отбор  знаний, наиболее актуальных для  ребёнка данного возраста);

 

- непрерывность и преемственность  педагогического процесса;

 

- дифференцированный подход к  каждому ребёнку, максимальный  учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;

 

- рациональное сочетание разных  видов деятельности, адекватный  возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных  нагрузок;

 

- деятельностный подход;

 

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

 

2. Практическая часть

 

2.1 Конспект занятия №1

 

Знакомство  детей с родным краем "О городе своем веду я свой рассказ"

 

Вид деятельности: познавательная деятельность.

 

Форма деятельности: занятие (подготовительная группа).

 

Тема: «О городе своем веду я свой рассказ».

 

Цель:

 

1. Уточнить и закрепить знания  детей о родном городе - Абакане,  об основных достопримечательностях  родного города, учить узнавать  их на фотографиях.

 

2. Формировать любовь и интерес  к малой Родине.

 

3. Развивать связную речь, логическое  мышление.

 

Материалы и оборудование к занятию:

 

· слайд-проектор, диск со слайдами;

 

· обруч с лентами, коробочки с  крупой;

 

· палочки для рисования, разноцветные камешки, графин.

 

Предшествующая  работа:

 

· чтение стихов о родном городе;

 

· рассматривание фотографий, буклетов;

 

· экскурсия в театр «Сказка».

 

Словарная работа:

 

· Малая Родина.

 

· Большая Родина.

 

· Достопримечательности.

 

· Абаканцы.

 

Ход занятия

 

В начале занятия воспитатель знакомится с детьми.

 

Воспитатель: Дети, а в каком городе вы все  живете? А как называемся мы все  с вами - жители Абакана? (Абаканцы.) Вы знаете, что Абакан является столицей республики Хакасии? Это наша малая  Родина. Что мы называем Родиной? (Место, где родились, живем, ходим в детский  сад, где живет наши папы и мамы, друзья.) Правильно. Послушайте стихотворение  и Родине.

 

Что мы Родиной зовем?

 

Дом, где мы с тобой растем.

 

И березки у дороги,

 

По  которой мы идем.

 

Что мы Родиной зовем?

 

Солнце  в небе голубом.

 

И душистый, золотистый

 

Хлеб  за праздничным столом.

 

Что мы Родиной зовем?

 

Край, где мы с тобой живем,

 

И рубиновые звезды -

 

Звезды  мира над Кремлем.

 

(В.  Степанов)

 

Дети, а в какой стране вы живете? Россия - это наша большая Родина, это  то, что объединяет всех людей, живущих  в одной стране. Мы все россияне, все говорим на одном языке. Мы горячо любим свою Родину.

 

Дети, к нам по сотовому телефону пришло SMS - сообщение. Давайте его прочитаем. В нем говорится, что к нам  едут гости из самой столицы, из Москвы. Они очень хотят познакомиться  с нашим городом, с интересными  достопримечательностями Абакана. Надо им помочь. Вы знаете, что такое  достопримечательность? (Это красивые, памятные места, которые украшают наш  город.) Есть ли в нашем городе места, которыми мы гордимся и с удовольствием  показываем жителям других городов  и стран? Я думаю, что главной  достопримечательностью нашего города являются люди, живущими здесь. Ведь у  нас проживают люди разных национальностей. Вы сможете назвать их? (Русские, хакасы, есть и немцы, и тувинцы, украинцы, китайцы, киргизы и много других народов.) Все они живут дружно в нашем красивом и уютном городе.