Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Июня 2014 в 00:14, курсовая работа
Цель исследования: на основе анализа литературы по данной теме, выявить ряд методов и средств, характерных для современных здоровьесберегающих технологий, которые используются в педагогическом процессе в средней школе.
Исходя из объекта, предмета, цели и гипотезы исследования, необходимо решить следующие задачи:
Изучить проблему применения здоровьесберегающих технологий в процессе преподавания иностранных языков;
Рассмотреть особенности здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
Проследить на практике, каково влияние здоровьесбрегающих технологий и их значение на уроке иностранного языка.
Введение
Глава I. Применение здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе как важный аспект педагогики и методики.
§ 1. Сущность понятия «здоровьесберегающие технологии».
§ 2. Средства и методы здоровьесберегающих технологий, используемые в образовательном процессе.
Глава II. Здоровьесберегающие технологии как компонент урока иностранного языка.
§ 1. Роль здоровьесберегающих технологий на уроке иностранного языка.
§ 2. Практическое применение здоровьесберегающих технологий на уроке иностранного языка.
Заключение
Литература
Выводы, основанные на содержании второй главы
Во второй главе мы более подробно рассмотрели особенности реализации и влияния здоровьесберегающих технологий на уроке иностранного языка. В его рамках должны быть созданы условия, которые бы способствовали сохранению и поддержанию здоровья учащихся. При этом учителю следует уделять особое внимание соблюдению физиологических основ учебно-воспитательного режима, т. е. учитывать время трудоспособности, утомляемость, учебную нагрузку, проводить физкультминутки; а также производить гигиеническую оценку условий и технологий обучения.
Цель применения здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка – это обеспечение высокого уровня реального здоровья учащихся, их вооружение необходимым багажом знаний, умений, навыков для ведения здорового образа жизни и воспитание у них культуры здоровья.
Существует ряд методов, которые помогают учителю организовать учебный процесс в соответствии с принципами здоровьесбережения. К ним относят: метод позитивной психологической поддержки ученика на уроке, учет индивидуальных особенностей учащегося и дифференцированный подход к детям с разными возможностями, поддержание познавательного интереса к изучению английского языка, принцип двигательной активности на уроке.
Кроме того, здоровьесберегающие технологии реализуются на уроках иностранного языка посредством ряда практических приемов, таких как зарядка-релаксация, песни, зарядка с использованием движений, танца, аутогенные тренировки, игры. Они способствуют формированию благоприятной атмосферы в классе и обеспечивают эмоциональный отдых учащимся.
Заключение
В нашей работе мы изучили особенности внедрения здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, их роль и значение. В первой главе мы уделили внимание теоретическому аспекту данной проблемы.
Мы дали определение понятию «здоровьесберегающие технологии», рассмотрели некоторые средства и методы их реализации. Проанализировав различные виды здоровьесберегающих технологий, мы акцентировали внимание на их роли в учебном процессе.
Также нами были выявлены три этапа, на которых происходит реализация здоровьесберегающих технологий в школе. Каждый из этапов (этап начального ознакомления с основными понятиями и представлениями, этап углубленного изучения и этап закрепления знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и дальнейшего их совершенствования) имеет ряд своих характерных особенностей и ставит перед собой конкретные цели. Что касается их решения, то оно может происходить как одновременно, так и поочередно.
Во второй главе мы проследили, как происходит внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, а именно, как они реализуются в контексте урока иностранного языка. Обеспечение высокого уровня реального здоровья учащихся, их вооружение необходимым багажом знаний, умений, навыков для ведения здорового образа жизни и воспитание у них культуры здоровья – это главная цель внедрения здоровьесберегающих технологий в урок иностранного языка.
Также нами были рассмотрены конкретные приемы, связанные со здоровьесбережением, которые учитель может использовать на уроке иностранного языка. В «Приложении» к данной работе мы привели конкретные примеры некоторых из них, причем ряд таких приемов представлен в аудио и видеоформатах.
Подобные разработки как нельзя лучше способны создать благоприятную атмосферу на уроке, что способствует более успешному дальнейшему обучению. Ведь проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Деятельность учителя строится на своих принципах здоровьесберегающей педагогики, главными из которых являются принцип не нанесения вреда и принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся.
Подводя итоги всему вышесказанному, хотелось бы отметить, что использование здоровьесберегающих технологий в совокупности с охранительными педагогическими режимами обучения играет важную роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели, решить задачи обучения.
Одним из главных положительных аспектов применения подобных технологий является тот факт, что они способны научить детей жить без стрессов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье. Безусловно, столь положительная здоровьесберегающая педагогика может осуществляться в полной мере лишь под четким руководством учителя, цель которого не только помочь детям овладеть предметом, но и которому не безразлична судьба каждого из учеников.
Список литературы
Информация о работе Здоровьесберегающие технологии на уроке иностранного языка