Защита прав и правовое воспитание ребёнка дошкольного возраста

Педагогический коллектив.

 

Апрель  

"Талант  и личность". Развитие личности, талантов, умственных и физических  способностей ребенка в полном  объеме  

Педагогический коллектив.

 

Проведение педсовета.

ПЕДСОВЕТ.

ТЕМА: "Работа воспитателя с родителями по профилактике жестокого обращения с детьми"

Подготовка к педсовету.

Заведующая детским садом  

Выступает с инициативой о проведении работы по защите прав ребенка. Формирует у сотрудников мотивацию ответственного отношения к ее выполнению. Обеспечивает материальную базу - приобретает для изучения различные документы.

 

Методист  

Изучает и анализирует особенности общения педагогов с родителями, проводит анкетирование воспитателей, подбирает специальную литературу для самообразования педагогов.

Педагог  

Работает в тесном контакте с семьей:

 

- наблюдает  за общением детей с родителями (как они встречаются вечером, какие вопросы задают дети, какова  реакция родителей на шалости  и капризы ребенка и т.п.);

 

- проводит  с детьми занятия по рисованию  на темы "Мой дом, моя семья", Во что я люблю играть дома", "Выходной день в моей семье", "В гостях у бабушки" и  вместе с психологом анализирует  полученные результаты;

 

- посещает  семьи с целью оценить характер  взаимодействия взрослых с ребенком, выявить, какие условия созданы  дома для традиционных детских  видов деятельности (игры, чтения, рисования, конструирования);

 

- беседует  с родителями, что позволяет получить  информацию об их образовании, интересах, желаниях относительно  будущего своего ребенка.

 

Основные международные документы:

•  Всеобщая декларация прав человека

•  Декларация прав ребенка

•  Конвенция ООН о правах ребенка

•  Всемирная декларация об обеспечения выживания, защиты и развития детей.

Нормативные документы федерального уровня:

 

•  Конституция РФ

•  Гражданский кодекс

•  Семейный кодекс РФ (2000 г.)

•  Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"

•  Закон РФ "Об образовании"

•  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

Региональные нормативные акты по вопросам охраны прав детей:

 

• законы, принятые законодательными органами субъектов РФ;

 

Проведение педсовета

1 часть. Вступительное слово заведующей Румянцевой В. А.

 

Права ребенка, являясь неотъемлемой частью прав человека, служат тем фундаментом, на котором строятся национальные системы воспитания и образования в любой стране мира.

В статье 18 (п. 1) закона "Об образовании" указано, что родители являются первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного интеллектуального развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте. Способы воспитания должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию.

С 1 января 1997 г. в Российской Федерации была введена уголовная ответственность родителей за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей. В том случае, если родители жестоко обращаются с ребенком, они должны понести наказание в соответствии со ст. 156 Уголовного кодекса.

Право ребенка на защиту своих законных интересов закреплено в ст. 56 Семейного кодекса.

Должностные лица и граждане, которым известно об угрозе жизни или здоровью ребенка или о нарушениях его законных интересов, должны сообщить об этом в органы опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка. Для проверки сообщений представители этого органа (с привлечением в необходимых случаях сотрудников милиции) наделены правом посещения таких семей с последующим принятием решений.

 

В соответствии с законодательством Российской Федерации ответственность за работу по воспитанию, образованию, охране здоровья, социальной защите и социальному обслуживанию ребенка также несут педагогические, медицинские, социальные работники, психологи и другие специалисты (п. 3 ст. 7 Федерального закона от 24 июля1998 Г. N_ 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации").

Таким образом, к основным задачам относятся:

 принятие  решения об организации работы  по оказанию помощи детям, испытывающим  насилие и жестокое обращение  со стороны родителей;

 установление  контакта со специальными службами  защиты детей;

 проведение  работы по формированию правового  сознания родителей.

 

Что для этого необходимо?

 

Во-первых, убежденность педагога в том, что проведение с родителями просветительской, профилактической и коррекционной работы по соблюдению и защите прав детей в семье является не дополнительной нагрузкой, а важнейшим условием повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Во-вторых, определенный уровень правовой квалификации и культуры самих педагогов.

В-третьих, создание особой формы общения между родителями и воспитателями, которую можно обозначить как доверительный деловой контакт .

2 часть. Тема "Жестокое обращение с детьми: что это такое?"

(выступление  методиста Авдокушиной Н. Н.).

"Проблемные" родители - не вина ребенка, а его  беда и несчастье. Жестокое обращение  с детьми - это не только побои, нанесение ран, сексуальные домогательства  и другие способы, которыми взрослые  люди калечат тело ребенка. Это - унижение, издевательства, различные формы пренебрежения, которые ранят детскую душу.

Пренебрежение может выражаться в том, что родители не обеспечивают ребенку необходимое количество пищи, одежды, сна, гигиенического ухода. Кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке со стороны родителей уважения, внимания, ласки, тепла.

Жестокое обращение с детьми формирует людей социально дезадаптированных, не умеющих создавать семью, быть хорошими родителями. Опасным социальным последствием насилия является дальнейшее воспроизводство жестокости.

Нарушению прав ребенка могут способствовать следующие факторы риска:

 неполные  и многодетные семьи, семьи с  приемными детьми, с наличием  отчимов и мачех;

 присутствие  в семье больного алкоголизмом (наркоманией) или вернувшегося из  мест лишения свободы;

 безработица, финансовые трудности; постоянные  супружеские конфликты;

 статус  беженцев, вынужденных переселенцев;

 низкий  уровень культуры, образования родителей, негативные семейные традиции;

 нежеланный  ребенок;

 умственные  или физические недостатки ребенка;

"трудный" ребенок.

В случае выявления жестокого отношения к ребенку со стороны родителей педагогу следует принять меры по его защите.

 

Перечисление основных признаков, которые должны привлечь внимание педагога.

 Психическое  и физическое развитие ребенка  не соответствует его возрасту.

 Неухоженность, неопрятность; апатичность или, наоборот, агрессивность ребенка.

 Изменчивое  поведение: переход от спокойного  состояния к внезапному возбуждению (такое поведение часто является  причиной нарушения контактов  с другими детьми).

 Проблемы  с обучением в связи с плохой  концентрацией внимания.

 Отказ  ребенка раздеться, чтобы скрыть  синяки и раны на теле.

 Повторяющиеся  жалобы на недомогание (головную  боль, боли в животе и др.).

 Враждебность  или чувство страха по отношению  к отцу или матери.

 Сильная  реакция испуга или отвращения  в связи с физической близостью  определенного взрослого.

 Судорожное  реагирование на поднятую руку (ребенок сжимается, как бы боясь  удара).

 Чрезмерное  стремление к одобрению, ласке  любого взрослого, гипертрофированная  забота обо всем и обо всех.

 Демонстрация "взрослого" поведения, интерес  к вопросам секса.

К перечисленным признакам можно также отнести проблемы со сном, боязнь темноты, энурез.

Наличие какого-либо одного признак! Не обязательно свидетельствует о том, что ребенок подвергается жестокому обращению или испытывает насилие (в то, числе и сексуальное). Однако проявляющиеся в том или ином сочетании, он должны обратить на себя внимание педагога.

Что делать, если, познакомившись с названными признаками поведения, вы не вольно подумали о ком-нибудь из детей своей группы? В этом случае присмотритесь более пристально не только к ребенку, но и его родителям.

Какие наиболее характерные особенности в поведении взрослых должны подтвердить ваши опасения?

 В беседе  о ребенке родители проявляют  настороженность или безразличие.

 На жалобы  по поводу поведения сын: (дочери) в детском саду реагируют холодно  либо очень бурно и эмоционально.

 Часто  меняют детского участкового  врача, переводят ребенка из одного  дошкольного учреждения в другое.

Что может предпринять педагог, подозревая родителей в жестоком обращении с ребенком?

Прежде всего, постараться завоевать его доверие, наблюдать за его поведением, а замеченные отклонения желательно заносить в специальный дневник. Побывать ребенка дома, посмотреть, в каких условиях он живет, постараться установить контакты с семьей. Побеседовать с опекунами, близкими родственниками, высказать свою озабоченность его поведением в детском саду.

В результате предпринятых действий вы можете прийти к следующим выводам:

 ваше  предположение подтверждается (не  подтверждается);

 решение  проблемы не терпит отлагательства  и требует подключения специалистов.

Особого внимания требуют семьи, в которых существует "установка на агрессию". Наказание ребенка, в том числе физическое, в данном случае является выражением привычного способа поведения.

Большинство взрослых, использующих B качестве методов воспитательного воздействия приказы, угрозы, предупреждения, телесные наказания, не считают, что нарушают права ребенка, оскорбляют его достоинство. Основной аргумент, на который они опираются, состоит в том, что такого рода наказания в детстве применялись по отношению к ним самим.

Таким образом, задача педагогов и психологов состоит в поиске способов изменения установки родителей на агрессивное поведение в отношении ребенка. Тема "Работа воспитателя с родителями по профилактике жестокого обращения с детьми"

3 часть. Обсуждение проекта решения Совета педагогов

 

Примерный Проект решения

 

1. Заведующая Румянцева В. А. дошкольным учреждением «детский сад «Берёзка»» регулярно организует и проводит занятия с педагогическим коллективом на тему "Что такое право";

 вместе с методистом разрабатывает задания для контроля над знаниями педагогов.

 

2. Методист Авдокушина Н. Н.:

 подбирает  литературу по нормативно-правовым  вопросам для самообразования  педагогов;

 

4. Педагог Красичкова Л. Н.:

 оформляет  в старшей и подготовительной группе информационный стенд для родителей "Правам ребенка посвящается" (на основе нормативно-правовых документов);

 предлагает  родителям поделиться своим опытом  в воспитании и образовании  ребенка в ежемесячной газете  детского сада "Копилка семейной  мудрости";

 знакомит  детей с их правами путем  проведения познавательных игр, чтения специальной литературы, участия в праздниках, постановления (распоряжения) органов исполнительной власти.

 

  Сегодня в обществе активно обсуждается проблема домашнего насилия, приводятся страшные факты жестокого обращения с детьми, и особую тревогу за маленьких граждан испытывают работники ДОУ, которые по роду своей деятельности несут ответственность за своих питомцев.

В чем же причина нарушения прав ребенка? Конечно, не в отсутствии соответствующих законов, а в неудовлетворительном использовании правовой базы. Кроме того, дети и многие взрослые не знают Конвенции о правах ребенка и, следовательно, не имеют возможности реализовать ее статьи в жизнь. Имеет значение также и то, что зачастую родители не знакомы с конструктивными методами воздействия на ребенка.

 Я рада, что в нашем детском саду  ведётся работа по правовому  воспитанию у детей. Наш детский сад полностью реализовывает права детей.