Возрастные особенности воспитания детей дошкольного возраста (1-5 лет) в процессе кружковых занятий по народному творчеству

(Пальчики расправили).

Интересны детям подвижные  игры, в которых они могут перевоплощаться  в разных персонажей: лисичку, медведя, зайчика. Подражая своему герою, ребенок  использует пантомиму, реализует свои творческие способности. Например, игра для мам и детей: все поют песенку, изображая соответственно курочек  и цыпляток:

Мы цыплятки-невелички,

Беззащитные мы птички.

Коршун в воздухе  летает,

Нас похитить замышляет.

Вон на землю он садится,

Хочет добрым притвориться.

Ну-ка, мы к нему пойдем,

Разговор с  ним заведем…

(Коршун вскакивает, пытается поймать цыплят, которые  прячутся за мамами).

Музыкальный фольклор сочетает в себе поэзию, движение, музыку. Вот  пример игры: дети водят хоровод  вокруг «лягушат» и поют [6]:

Вот лягушка по дорожке

Ква-ква-ква, ква-ква-ква.

Скачет вытянувши ножки;

Скачет вытянувши ножки.

Вот из лужицы на кочку.

Ква-ква-ква, ква-ква-ква.

Да за мухою  вприскочку;

Да за мухою  вприскочку.

(Хоровод разбегается,  изображая мушек, лягушата их  ловят).

Скороговорки помогут  в развитии у ребенка речи:

Шли сорок мышей,

Несли сорок грошей;

Две мыши поплоше

Несли по два гроша.

Таким образом, одной из основных техник на занятиях с детьми народным художественным творчеством является игра, объединенная с детским фольклором. Играя, ребенок учится очень многому: общению со сверстниками и взрослыми, творческому самовыражению, музыкальной  культуре, речевым и двигательным навыкам. Игра в группе также способствует личностному самопозиционированию ребенка в коллективе, что в конечном итоге способствует его дальнейшей социализации. Элементы народного художественного творчества, внедренные в игру, закладывают основы эстетического мировосприятия.

 

2.3. Народное художественное творчество в развитии личности детей младшего дошкольного возраста.

 

Народное творчество, заключающее  в себе множество жанров, впитавшее  культуру и историю народов, традиции и мудрость поколений, является бесценным источником для педагогической работы с детьми, воспитания чувства прекрасного, обучения творчеству. Благодаря органичности произведений народного художественного творчества, ребенок не только легче обучается речевым, музыкальным и иным навыкам, но и приобщается к народной культуре, получает общее представление о разнообразии направлений для творческого самовыражения. Обучение детей народному художественному творчеству способствует формированию нравственных, эстетических ценностей. Поэтому разработка рекомендаций и исследование особенностей восприятия детей применительно к занятиям по народному художественному творчеству чрезвычайно важна. [7]

Использование народных прибауток, песенок, сказок в занятиях с детьми дошкольного возраста, несомненно, многое дает общему развитию ребенка, воспитывает личность и индивидуальность, развивает навыки коммуникации. Увлекательные  коллективные занятия в форме  игр с участием родителей, помогают установить контакт с ребенком, укрепляют  детское доверия к маме, папе, взаимопонимание. Особенности народных литературных и музыкальных произведений, приемов прикладного искусства, связанные с суггестивным, подсознательным  воздействием, делают занятия эффективными, хорошо воспринимаемыми и «усваиваемыми» детьми. Суггестивные образы народной культуры дают хорошую основу для  воспитания чувства прекрасного, развития творческого самовыражения, воспитания полноценной личности. [3]

Исторически «педагогические  заповеди» на Руси оформлялись в  виде крылатых выражений и пословиц, песен и прибауток, сказок и былин. Центральной темой были правила  поведения и отношения между  родителями и детьми. Колыбельные  песни, пестушки, потешки несли ребенку  массу информации о жизни, обогащали  его душу, помогали войти в мир. [4]

Народное художественное творчество занимает очень важное место  в обучении и воспитании детей.

 

2.4. Наблюдение за возрастными особенностями восприятия детей 1-5 лет на занятиях НХТ семейного клуба «Кенгуру» г. Феодосии.

 

Основной задачей исследования является изучение предпочтений в выборе творческих занятий у детей разного  возраста  от 1 года до 5 лет и влияние  на творческое развитие. Исследование проводилось в семейном клубе  «Кенгуру» г. Феодосии в группе творческих занятий с детьми младшего дошкольного  возраста. В ходе исследования проведены наблюдения, личное участие моего сына (1,5 года) и анкетирование родителей, чьи дети посещают занятия.

Основными задачами на занятиях с детьми является:

• Воспитание у дошкольников чувства уважения к труду на основе знаний народных ремесел (занятия с глиной).
• Развитие эмоциональной отзывчивости на произведения русского народного творчества и их верное понимание.
• Создание разнообразной познавательно-речевой среды соответственно возрасту.
• Развитие воображения и игрового процесса со сверстниками.

На занятиях НХК окружающие предметы, игры и беседы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными, несущими в себе знания культуры предков.

В работе группы ведущие используют следующие методы:

• наглядный метод (демонстрация иллюстраций и картин, показ способов действий);
• словесный метод (коллективное чтение сказок, поговорок, стишков, пение песен);
• игровой метод (игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры). Речевые и музыкальные народные игры, хороводы;
• практический метод: упражнение в проговаривании, звукоподражание, имитация действий.

Используют следующие приемы:

• пальчиковые игры («замок», «сорока-ворона», «села мошка»);
• пальчиковый театр («Мы делили гриб»);
• рассматривание альбомов и картинок с фольклорными образами (солнышко, лиса, заяц и.т.д.);
• диагностические игры «Подбери картинку», «Найди свой домик», «Расскажи сказку», «Собери картинку» и др.;
• подвижные игры («гуси-лебеди», «легкий платочек»);
• хороводные игры («огород», «каравай»).

Доступными и интересными для деток являются "малые фольклорные формы" - потешки, загадки, считалки, короткие сказки. В потешках, прибаутках язык богат сравнениями, эпитетами, что позволяет обогатить пассивный словарь детей, неоднократное повторение, заучивание, проведения инсценировок помогают перевести со временем эти яркие и выразительные средства в активный словарь. А объяснение символичности образов народной культуры увлекают и радуют детей. Народная сказка способствует формированию определенных нравственных ценностей, идеала. Для девочек - это красна девица (умница, рукодельница…), а для мальчиков - добрый молодец (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий родину).

Также идёт большой упор на развитие речи. Разучиваем с детьми потешки, прибаутки, такие как «Курочка-рябушечка», «Сорока», «Кошечка» и др. В них много гласных, они легки по произношению, интересны по содержанию и нравятся детям. Дети хорошо подражают животным, исполняют характерные образные движения, сопровождаю меткой характеристикой: лисичка красивая, игривая, а лягушка прыгает, растопырив лапки, шлепает по болоту, как идет медведь, прыгает зайчик, бежит мышка.

На занятиях в этой группе я поняла, что каждый ребенок действительно выбирает творческое занятие по душе. Например, мой сын, проходив 3 месяца на эти занятия, стал больше увлекаться пением и музыкальным творчеством. Проведя анкетирование родителей, выяснила что в возрасте до 3 лет дети больше обращают внимания на эмоциональную обстановку и радостное сопровождение занятий со стороны ведущих (педагогов), а после 3 лет и до 5 дети увлечены сверстниками и собственным умением контактировать с окружающими. Таким образом, творческие занятия с фольклорным наполнением необходимы для развития полноценной, интересной личности. И все родители и дети, участвующие в исследовании заметили серьёзное положительное влияние на самостоятельность выбора деятельности ребенка, его творческие способности( их раскрытие) и конечно же коммуникабельность ребенка.

 

Заключение.

 

Народное художественное творчество занимает очень важное место  в обучении и воспитании детей.

Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с  родной культурой, произведениями устного  народного творчества, родной речью, то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников.

Я хотела бы обратить внимание на то, что детский фольклор помогает в работе не только воспитателям. Логопеды могут использовать фольклор в установлении контакта с детьми, создании благоприятных  условий для обучения детей чистой и выразительной речи.

Игры с народным словом нужны и музыкальным руководителям, т. к. они помогают развивать у  детей чувство ритма, выразительность  движений, творческие способности. А игры родителей и детей с использованием потешек, прибауток, приговорок и других жанров сделают их ближе духовно, что необычайно важно и для детей, и для их родителей.

Таким образом, творческие занятия  с фольклорным наполнением необходимы для развития полноценной, интересной личности. И все родители и дети, участвующие в исследовании заметили серьёзное положительное влияние  на самостоятельность выбора деятельности ребенка, его творческие способности( их раскрытие) и конечно же коммуникабельность ребенка.

Одной из основных техник на занятиях с детьми народным художественным творчеством является игра, объединенная с детским фольклором. Играя, ребенок  учится очень многому: общению со сверстниками и взрослыми, творческому  самовыражению, музыкальной культуре, речевым и двигательным навыкам. Игра в группе также способствует личностному самопозиционированию ребенка в коллективе, что в конечном итоге способствует его дальнейшей социализации. Элементы народного художественного творчества, внедренные в игру, закладывают основы эстетического мировосприятия.

Приемы народной педагогики, народное устное творчество, как нельзя более подходит в качестве инструмента  педагогической работы в процессе обучения и воспитания детей от 1 до 5 лет. В  этом возрасте дети, находясь в состоянии  интенсивного развития, темпы которого очень высоки, особенно чутки к  восприятию нравственных и социальных норм, правил поведения и освоению новых навыков. Главный метод  обучения - это игра, с помощью которой ребенок удовлетворяет свое стремление к познанию. Индивидуальные особенности ребенка в отношении восприятия, воображения, памяти, и так далее, оказывают влияние на его предпочтения в выборе творческой деятельности. Народное художественное творчество формирует эстетические ценности, прививает музыкальную культуру, развивает творческие способности ребенка. Принимая во внимание возрастные особенности восприятия детей в возрасте от 1 до 3-х и от 3-х до 5-ти лет, для занятий народным художественным творчеством с обеими возрастными группами широко применяется метод игры.

 

Список литературы:

1. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Ростов-на-Дону, 2002. - 147 с.

2. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. - М., 2008. - 474с.

3. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. - СПб.: Речь, 2005.

4. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 304 с.

5. Савина Л.П. Пальчиковая  гимнастика для развития речи  дошкольников: Пособие для родителей  и педагогов. - М.: ООО «Фирма «Издательство  АСТ», 2000.

6. Зимина А.Н. Народные игры с пением: Практическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальной школы, студентов педагогических вузов и колледжей.- М.: «Гном и Д», 2000.- 64 с.

7. Заворохина Л.Н. "Материалы для родителей" // http://nsportal.ru/larisa-nikolaevna-0 Опубликовано 27.10.2012.

8. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

 

Приложение 1: Фотографии тематических занятий семейного клуба г. Феодосии «Кенгуру».

Рисунок 1. Хоровод «Каравай».

Рисунок 2. Занятие рисованием с народной сказкой «Красно-солнышко».

Рисунок 3. Постановка сказки с участием детей «Терем-теремок».

Рисунок 4. Занятие с конструктором «Строим Терем-теремок».

 

Приложение 2: Анкета для родителей, чьи дети посещали клуб.

АНКЕТА

«Творческие занятия  в группе детей 1-5-летнего возраста»

Имя и возраст ребенка_____________________________

Мальчик - Девочка (нужное подчеркнуть)

С какого возраста посещаете  занятия_____________________

Ребенок может говорить (выберите вариант ответа):

• отдельные слова
• связанные предложения
• иное

Ребенок умеет лепить:

• да
• нет

Ребенок умеет рисовать

• да
• нет

Что ребенок умеет рисовать, лепить (ваш вариант ответа):

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Может сосредоточиться на одном занятии в течение:

• менее 5 минут
• около 10 минут
• около 30 минут
• дольше

 

Что дали занятия ребенку? (Какие творческие навыки, изменения  в общении со сверстниками, иное)