Возможности социальной работы по адаптации детей, оставшихся без попечения родителей

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Федеральное государственное  бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального  образования

«Тульский государственный  педагогический университет

им. Л. Н. Толстого» 

(ФГБОУВПО «ТГПУ им. Л.  Н. Толстого»)

 

 

Кафедра социально – педагогических наук, социологии и политологии

 

Курсовая работа

на тему: «Возможности социальной работы по адаптации детей, оставшихся без попечения родителей»

 

 

 

Выполнил: студент факультета ИСиГН

                      3 курса группы СР (ЗО)

                      Московых Андрей Владимирович

                                                                        

Научный руководитель: кандидат

 педагогических наук, доцент

Соломатова В. В.

 

 

Тула 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………….

Глава 1. Характеристика основных понятий, определяющих социальную работу с детьми, оставшимися без попечения родителей……………………...

Глава 2. Содержание социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей……………………………………………………………... 

Заключение………………………………………………………………………….

Список литературы…………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность  исследования. В современной России в условиях обострения социальных и экономических проблем с каждым годом увеличивается число детей - социальных сирот. По данным статистики, за последние годы из 620 тыс. детей, оставшихся без попечения родителей,      95 % - социальные сироты. Дети данной категории, как правило, воспитываются в детских-домах или школах-интернатах для детей-сирот. В последние годы появилось много новых типов образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Анализ практики работы учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, показывает, что система воспитания детей в этих учреждениях не готовит их к самостоятельной жизни, и воспитанники после выхода из данных учреждений испытывают серьезные трудности в адаптации к окружающему миру. Несмотря на то, что на одного воспитанника государственного учреждения для детей-сирот в месяц выделяется средств в 10 - 15 раз больше, чем на ребенка, взятого под опеку или в приемную семью, тем не менее, ни материальное благополучие, ни методическое обеспечение, ни педагогические ухищрения, проводимые мероприятия не влияют на то, что, выходя из таких учреждений, воспитанники в большинстве своем становятся асоциальными личностями: зависимыми, не способными к самостоятельной ответственной жизни, эмоционально глухими и жестокими. 40 % выпускников после выхода из учреждений социальной и психолого-педагогической помощи становятся преступниками, 30 % - алкоголиками и наркоманами, 10 % - заканчивают жизнь самоубийством.

В целом исследователи  отмечают многочисленные отличия личностной, интеллектуальной и мотивационной  сфер детей, воспитывающихся в сиротских  учреждениях, от детей, воспитывающихся  в семьях, и делают выводы о сниженных  адаптационных способностях воспитанников  по сравнению с их ровесниками, имеющими семьи. Кроме социальных причин снижения адаптационного потенциала детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, существуют и психологические причины данной проблемы. Большинство таких детей имеет психологическую травму (потеря родителей, физическое и психологическое насилие, постоянная смена образовательных учреждений и т.д.).

Разработанности темы в литературе. Различные аспекты организации практической основы социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей, заложены в работах следующих авторов: Белопольской Н.Л., Выгодского Л. (психическое и социальное развитие детей и подростков), Пчелинцевой Л.М. (исследование системы социальной защиты детства), Зарембо Т.Ф. (организация профилактической и реабилитационной работы) и др.надо написать по теории СР

Все вышесказанное определило тему исследования: «Возможности социальной работы по адаптации детей, оставшихся без попечения родителей».

Цель: определить возможности социальной работы по адаптации детей, оставшихся без попечения родителей.

Объект - социальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Предмет – возможности социальной работы по адаптации детей, оставшихся без попечения родителей.

Задачи:

1) охарактеризовать основные  понятия, определяющие социальную работу с детьми, оставшимися без попечения родителей;

2) раскрыть содержание социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Методы исследования: анализ, синтез, изучение электронных и печатных источников, обобщение, конкретизация.

 

 

Глава 1. Характеристика основных понятий ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ социальную работу с детьми, оставшимися без попечения родителей

В любом государстве и  любом обществе всегда были, есть и  будут дети-сироты и дети, которые  по разным причинам остаются без попечения  родителей. И в этом случае общество и государство берет на себя заботу по развитию и воспитанию таких детей. Ребенок, потерявший родителей - это особый, по-настоящему трагический мир. Потребность иметь семью, отца и мать – одна из сильнейших потребностей ребенка.

Основанное на положениях ст.121 Семейного кодекса законодательное  определение терминов «дети-сироты»  и «дети, оставшиеся без попечения  родителей» дано Законом «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей  – сирот, оставшихся без попечения  родителей». Установлено, что дети-сироты – это лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи со следующими обстоятельствами: отсутствием таковых или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях; объявлением их умершими; отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей, подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений; уклонением родителей от воспитания детей или защиты их прав и интересов; отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных заведений и в иных случаях признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке.

Социальное сиротство – это социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д.

Ученые установили круг причин возникновения социального сиротства в настоящее время:

- отказ от детей при рождении,

- лишение родительских прав из-за полного равнодушия к проблемам детей, их здоровью, воспитанию, порой из-за угрозы для жизни, жестокого обращения, насилия.

Подобное наблюдается  в семьях алкоголиков, наркоманов, психически недееспособных, а также среди  родителей, находящихся в местах заключения, на длительном принудительном лечении. Обычно такие дети признаются сиротами в соответствии с законами РФ, и их ставят на полное государственное  обеспечение. Большинство проблем, связанных с определением статуса  ребенка как сироты, решается с  учетом его возраста, наличия родственников, добровольно желающих принять участие  в судьбе ребенка, его воспитании, материальном обеспечении. Например, ребенка до 3 лет обычно помещают в дом ребенка, затем его переводят в дошкольный детский дом, школьный интернат и другие государственные учебные или лечебные учреждения.

Анализ социальных причин сиротства показывает, что 3% детей, поступающих в дома ребенка, относятся  к категории «подкидышей», около 60% родителей отказываются от ребенка  в роддоме, мотивируя свое нежелание  его воспитывать отсутствием  необходимых условий. 60% матерей, чьи  дети поступают в дома ребенка, квалифицируются  как матери одиночки. Определенная часть матерей ссылается на недостаточную  психологическую зрелость и отсутствие материнских чувств. Около 30% детей  поступают в дома ребенка от родителей – алкоголиков.

Дети-сироты – это дети в возрасте до 18 лет, у которых умерли родители. Социальный сирота – это ребенок, имеющий биологических родителей, которые не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. По отношению к ним употребляется также понятие «дети, оставшиеся без попечения родителей» - это сироты или те дети, которые не могут более оставаться с родителями, потому что те от них отказались, из-за болезни родителей, лишения родителей свободы, или пагубного либо пренебрежительного отношения родителей. Сюда также включают детей-инвалидов, которых родители отдали на попечение государства. Дети, оставшиеся без попечения родителей, проживают в сиротских учреждениях, больницах, государственных домах или интернатах, в учреждениях для инвалидов.зачем этот повтор, вы уже это написали выше

Полное государственное  обеспечение детей, оставшихся без  попечения родителей, подразумевает  предоставление им за время пребывания в соответствующем госучреждении  бесплатного питания, одежды и общежития или возмещение их полной стоимости при отсутствии хотя бы одного из этих видов обеспечения.

По данным на 1.01.2009 г. в России около 700 тыс. детей  – сирот (из них 95% социальные сироты). Такие реалии современной российской жизни, как экономический кризис, безработица, обнищание широких  слоев населения, проживание за чертой бедности, повсеместное ослабление семейных устоев, утрата старшими и младшим  поколениями моральных ценностей, пьянство и алкоголизм, наркомания, распространение среди детей  и взрослых психических заболеваний, бесспорно сформировали благоприятную  почву для многих негативных социальных явлений и социального сиротства  в частности.статистика была во введении

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Содержание социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей

Развитие  цивилизованного общества определяется не только его экономическим и  социально-культурным уровнем, но и  отношением к обездоленным детям. Несмотря на то, что раньше мы догадывались о неблагополучии в сфере семейных отношений, все же истинные размеры катастрофы оказались неожиданными. Согласно статистическим данным, более 1 млн. детей бывшего Советского Союза воспитываются государством в детских домах и интернатских учреждениях, причем более всего – в России. Сиротство такого масштаба знали лишь в страшные годы войны и голода.опять статистика

Обращает внимание и тот  факт, что изменился качественный состав детей-сирот. Сегодня подавляющее большинство детей, воспитывающихся в домах ребенка, детских домах, интернатах, имеют одного или обоих родителей, т.е. являются социальными сиротами при живых родителях.

Сиротство как социальное явление существует столько же, сколько  само человеческое общество, и является неотъемлемым элементом цивилизации. С возникновением классового общества ответвляется так называемое социальное сиротство, когда дети лишаются попечения родителей в силу нежелания или невозможности осуществлять последними родительские обязанности, когда родители отказываются от ребенка или устраняются от его воспитания.

По данным МВД России, ежегодно убегают из дома по причине плохого обращения  с ними родителей более 90 тыс. юных россиян. Все чаще детей оставляют  в роддоме молодые женщины  в возрасте от 14 до 17 лет. Госкомстат констатирует: каждый пятый российский ребенок – детдомовец. Почти все  они имеют родителей.

Россия в  настоящее время занимает первое место в мире по плотности сиротства (на десять тысяч человек). Можно  сказать, что сегодня от 3 до 3,5 млн. детей нуждаются в опеке по различным основаниям.

Миллионы  детей остались без родителей  и воспитываются в домах ребенка, детских домах, приютах, интернатах, и число их, по данным социологов, из года в год увеличивается на 170 тысяч. За последние 10 лет количество сиротских учреждений возросло в 3 раза.

Семейным законодательством  Российской Федерации предусмотрены  несколько форм устройства детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей – это усыновление, опека (попечительство), приемная семья, устройство в государственные учреждения. Этот список не полный, так как законодатель дает возможность регионам по своему усмотрению и в силу своих возможностей, опыта и профессионализма, развивать  иные формы устройства детей и  способы решения проблемы сиротства.

В социальной международной  практике известным и другие формы  устройства, которые можно классифицировать следующим образом:

• семейные формы устройства детей;
• усыновление (удочерение);
• опека (попечительство);
• государственно-общественные формы устройства детей;
• семейный детский дом (приемная семья);
• детские деревни SOS;
• временная приемная семья;
• фостеровская (замещающая семья);
• патронатная семья;
• государственные формы устройства детей;
• дом ребенка;
• детский дом;
• школа-интернат;
• приют;
• центры временного содержания детей.;

Рассмотрим данные формы  устройства детей, оставшихся без попечения  родителей, более подробно.

Государственные формы устройства детей, оставшихся без попечения  родителей, наиболее развитые и наиболее широко используемые в нашей стране. Это обусловлено, с одной стороны, коллективистским образом жизни  советских граждан на протяжении более чем 70 лет, а также возможностью страны с государственным регулированием экономики с наименьшими затратами  обеспечить минимальную прожиточную  норму наибольшему числу детей.

По данным Министерства образования  на 1.01.2008 г. проживание, содержание одного ребенка в детском доме, обходится  примерно в 6 тысяч рублей в месяц. В то же время выплаты, гарантируемые государством на содержание ребенка в приемной семье, не достигают даже 3 тысяч рублей в месяц.

Дом ребенка – учреждение здравоохранения, предназначенное  для воспитания и оказания медицинской  помощи детям сиротам, подкинутым детям, детям родителей, не имеющих возможности  воспитывать своих детей, и детям  с дефектами физического и  психического развития. В доме ребенка  воспитываются дети от рождения до 3 лет, дети с дефектами физического  и психического развития до 4 лет. Дети попадают в дом ребенка из роддомов (отказные дети), из больниц и из семей. Основная деятельность дома ребенка  – воспитательная и лечебно-оздоровительная. Дети, находящиеся в доме ребенка  обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, инвентарем и игрушками в соответствии с утвержденными нормативами. Выписка  детей из дома ребенка производится при возвращении их в семью, переводе в детский дом системы образования, дом-интернат системы социального  обеспечения или передаче их на усыновление, опеку.