Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса

2) поручение-способ на практике, с помощью которого можно проверить те нравственные и этические принципы, которые должен был усвоить ученик в ходе словесного убеждения;

3) переключение – форма воспитания, направленная на отучение учащихся от вредных привычек и их переключение на какой-либо другой вид деятельности.

Методы стимулирования деятельности учащихся. Перечислим основные формы работы с учащимися в рамках данных методов:

1) поощрение-это метод внешнего активного стимулирования, побуждения воспитуемого к положительной, инициативной, творческой деятельности.

2) наказание-метод стимулирования деятельности ребенка, которое должно быть применено осознанно, справедливо и заслуженно.  

25. Установите  последовательность следующих понятий:

1. Этапы развития;

2. Методы развития;

3. Содержание воспитания;

4. Цели и задачи процесса  воспитания;

5. Условия протекания  процесса воспитания;

6. Формы воспитательной  деятельности

1-5;

2-1;

 3-4;

4-2;

 5-6;

 6-3;

 

26.Установите иерархию  следующих понятий: а) воспитание человека, б) развитие и

формирование личности, в) социализация личности, г) развитие личности.

1. а;

2. б;

3.г;

4. в.

 

27. Составьте схему  «Взаимозависимость и взаимовлияние  закономерностей,

принципов, целей воспитания».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28. Дайте характеристику  одной из моделей воспитания (прагматическая,

антропологическая, социетарная, гуманистическая, свободного воспитания,

технократическая)

 

 

 Гуманистическая модель стремится учитывать личностные и индивидуальные особенности воспитанника. Задачей воспитания, базирующегося на идеях гуманизма, является помощь становлению и совершенствованию личности воспитанника, осознанию им своих потребностей и интересов. Педагог должен принять воспитанника таким, каков он есть, помочь ему осознать цели развития (процесс самоактуализации человека) и способствовать их достижению (личностный рост), не снимая при этом меру ответственности за результаты (оказывая помощь в развитии). При этом воспитатель, даже если это как-то ущемляет его интересы, организует процесс воспитания с максимальным удобством для воспитанника, создает атмосферу доверия, стимулирует деятельность ученика по выбору манеры поведения и решению жизненных проблем.