Воспитательная система в доме сирот Януша Корчака

Так или иначе, осознавая, что мир взрослых и детей – есть два мира, которые противостоят друг другу, Корчак понимает, что они не могут существовать и раздельно. Вот почему, Януш, с одной стороны, становится защитником интересов и прав детей от деспотизма и произвола взрослых, а с другой - пытается найти пути примирения, достижения взаимопонимания между ними. В этом и есть главная задача его воспитательной системы.

Заключение

Дома для сирот Януша Корчака были исключительным явлением в педагогической жизни Европы XX века. Они представляли собой новый тип воспитательного учреждения, где организация жизни и быта детей была проникнута глубоким гуманизмом, заботой о благе ребенка, о создании условий для его развития и воспитания, для обеспечения каждому ребенку гарантии защищенности. 

Эффективность и жизненность  воспитательной системы Януша Корчака, прежде всего,  определяется созданием и обеспечением нравственной, доброжелательной, здоровой атмосферы в Детских домах и интернатах, что дало каждому ребенку чувство защищенности и, как следствие, помогло сформировать их личность, содействовать их всестороннему развитию, обеспечив тем самым подготовленность детей к взрослой жизни, причем не в ущерб их детству.

Цель, основополагающие принципы и гуманистическая направленность воспитательной системы Корчака  определили и выбор основного  метода воспитания – метода детского самоуправления. Именно активное детское самоуправление было в Корчаковской системе той формой организации взаимодействия взрослых и детей, которая способствовала созданию единого воспитательного коллектива.

Самоуправление было также  и наиболее верным способом гуманизации взаимоотношений взрослых и детей, помогающим строить эти отношения на основе сотрудничества и взаимной договоренности. Такой стиль взаимоотношений давал реальный нравственный результат: дети держались с воспитателями на равных, сознавая, что несут равную с взрослыми ответственность за судьбу дома. А чувство собственного достоинства являло собой предпосылку защищенности ребенка в системе отношений.

На мой взгляд, воспитательная система Корчака есть кладовая основ и подходов к детскому воспитанию. Несмотря на кричащие заявления многих педагогов и воспитателей об их любви к ребенку, о понимании ими необходимости бережного и уважительного к нему отношения, а также несмотря на наличие множества методик и пособий, базирующихся на общепризнанных и всем известных гуманистических принципах, в настоящее время всё еще существует проблема воспитания и доказательство этой пробельности лежит на поверхности – в ценностях, ориентирах, потребностях сегодняшнего общества, каждого составляющего его индивида.

Возможно, основной причиной, является практическое применение этих принципов как таковых. Воспитательная система Януша Корчака способна, на мой взгляд, устранить непонятные методы и заполнить своей глубиной и детальной проработкой каждого подхода те места, которые педагог или воспитатель считают у себя проблемными. В частности, если воспитатель оперирует традиционными способами обучения ребенка самоуправлению,  самоконтролю, пытается привить к нему чувство ответственности, но наталкивается на стену, он может попробовать применить методику Яношу Корчака и максимально приблизить ребенка к реальной жизни, и всего лишь посредством введения элемента игры и своего благосклонного отношения. Результат не заставит себя долго ждать – в этом можно быть уверенным.