Воля та шляхи її формування у школярів

Розвиток волі в дітей співвідноситься зі збагаченням їх мотиваційної і моральної сфери. Включення в регуляцію діяльності більш високих мотивів і цінностей, підвищення їхнього статусу в загальній ієрархії стимулів, керуючих діяльністю, здатність виділяти й оцінювати моральну сторону здійснених вчинків — усе це важливі моменти у вихованні волі в дітей. Мотивація вчинку, у яку включається вольова регуляція, стає свідомою, а сам вчинок довільним. Така дія завжди відбувається на базі довільно побудованої ієрархії мотивів, де верхню ступінь займає високоморальне спонукання, що дає моральне задоволення дитини у випадку успіху діяльності. Гарним прикладом такої діяльності може служити наднормативна діяльність, пов'язана з вищими моральними цінностями, чинена на добровільній основі і спрямована на користь іншим.

Удосконалювання вольової регуляції поведінки дітей пов'язано з їх загальним інтелектуальним розвитком, з появою мотиваційної й особистісної рефлексії. Тому виховувати волю в дитини у відриві від її загального психологічного розвитку практично неможливо. У противному випадку замість волі і наполегливості як безсумнівно позитивних і цінних особистісних якостей можуть виникнути і закріпитися їхні антиподи: упертість і ригідність.

Особливу роль у розвитку волі в дітей виконують ігри, причому кожен вид ігрової діяльності вносить свій, специфічний внесок в удосконалювання вольового процесу. Конструктивні предметні ігри, що з'являються першими у віковому розвитку дитини, сприяють прискореному формуванню довільної регуляції дій. Сюжетно-рольові ігри ведуть до закріплення в дитини необхідних вольових якостей особистості. Колективні ігри з правилами крім цієї задачі вирішують ще одну – зміцнення саморегуляції вчинків. Навчання перетворюється в керівну діяльність у школі, здійснює найбільший внесок у розвиток довільної саморегуляції пізнавальних процесів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список літератури:

1. Виготський Л.С. Собр. соч.: У 6 т. – Т. . – М., 1983. (Проблема волі і її розвитку в дитячому віці: 454-465)
2. Загальна психологія: Навчальний посібник /О. Скрипченко, Я. Долинська, З. Огороднійчук та ін. – К.: "А.П.Н.", 2001.
3. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М., 1998.
4. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 2000.
5. Котырло В.К. Развитие волевого поведения дошкольников. – К.: Рад. школа, 1971.
6. Крутецький В.А. Психологія. – К.: Вища школа, 1977.
7. Левитов Н.Д. Психологія характеру. – М., 1969.
8. Максименко С.Д. Загальна психологія. – К.: Центр учбової літератури, 2008.
9. Максименко С.Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.], Т.1. Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології. – К.: Форум, 2002.
10. Максименко С.Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.], Т.2. Моделювання психологічних новоутворень. – К.: Форум, 2002.
11. Общая психология. Под.ред. А.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова. – М.: Просвещение, 1981.
12. Общая психология. Под.ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1981.
13. Психологія. За ред. Г.С. Костюка – К.: Рад. Школа, 1968.
14. Рогов Е.И. Эмоции и воля. – М.; 1999.
15. Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитать волю и характер. – М.: Просвещение, 1986.
16. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. У 2 т. – Т.ІІ-М., 1989.
17. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. – М.: Знание, 1976.
18. Страхов І.В. Психологія характеру. – Саратов, 1970.
19. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М.; 1998.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д о д а т к и

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              К. Платонов виділяє наступні етапи вольової дії

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Функція волі: свідома регуляція психічної активності особистості.

Механізм волі: зумовленість свідомою метою регулювати рухи, дії, вчинки і діяльність.

 

 

                                Воля

 

 

Різновиди вольових дій                           Вольові якості

мимовільні                                                цілеспрямованість

довільні                                                     самостійність

ініціативність

витримка

здатність опанувати себе

наполегливість

рішучість

 

 

 

Структура складної вольової дії

потяг (неусвідомлене бажання)

бажання (усвідомлене прагнення до предмета)

воління (усвідомлене прагнення до предмета, коли того

вимагає мета і засоби її досягнення)

боротьба мотивів (зіткнення суперечливих спонук при

добиранні мети і способів дії)

прийняття рішення дія (реалізація рішення, подолання

об'єктивних і суб'єктивних труднощів)

1 [2] Загальна психологія: Навчальний посібник /О. Скрипченко, Я. Долинська,                  З. Огороднійчук та ін. – К.: "А.П.Н.", 2001. – С. 56

 

2 [14] Рогов Е.И. Эмоции и воля. – М.; 1999.

3 [5] Котырло В.К. Развитие волевого поведения дошкольников. – К.: Рад. школа, 1971. – С. 69

 

4 [17] Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. – М.: Знание, 1976. – С. 93

 

5 [3] Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М., 1998. – С. 116

 

6 [15] Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитать волю и характер. – М.: Просвещение, 1986. – С. 76

 

7 [16] Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. У 2 т. – Т.ІІ-М., 1989. – С. 156

 

8 [17] Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. – М.: Знание, 1976. – С. 89

 

9 [4] Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 2000. – С. 93