Внеклассная воспитательная работа как средство формирования экономической культуры младших школьников

• в-пятых, соответствующая методическая подготовка учителей и родителей. В процессе экономического образования школьников важно заложить основы экономического мышления. Но для этого необходимо включение детей в посильные виды трудовой и экономической деятельности.   

      Необходимо отметить, что формирование  у школьников современного экономического мышления происходит в какой-то мере проще, чем у лиц старшего возраста, поскольку над ними меньше довлеет груз устаревших представлений, что не требует особой переориентации их взглядов.

 

           Экономическое воспитание как помощь в дальнейшем выборе профессии.

Введение в общеобразовательных школах тех или иных форм экономической подготовки вызвано необходимостью готовить подрастающее поколение к социальному и профессиональному самоопределению в динамичных условиях перехода страны к рыночным отношениям. Кардинальные изменения в экономической, политической и духовной жизни России приводят к переориентации в структуре ценностей, нравственных приоритетов. Этого не может не учитывать система образования: новые социальные условия выдвигают новые педагогические задачи. Среди них первостепенной становится задача воспитания выпускника школы, готового к определению своего места в структуре занятости, способного само реализовать себя в условиях конкуренции на рынке труда и реальной безработицы. Определяющими становятся такие характеристики конкурентоспособной личности, как самостоятельность в принятии решений, поисковая и творческая активность, личная ответственность за результаты и последствия своей деятельности, целеустремленность и деловитость в достижении намеченной цели при нравственно ценном выборе средств ее достижения. Экономические знания в сочетании с достаточным уровнем образованности, функциональной грамотностью, всесторонней культурой, то есть все, что дает общее образование, должно помочь детям утвердиться в непривычных реалиях формирующейся рыночной экономики. Однако социологические исследования среди молодежи, анализ материалов периодической печати, других средств массовой информации (телевидение, радио), собеседования с учащимися свидетельствуют о явном противоречии между закономерным интересом сегодняшних школьников к реалиям рыночной экономики, к профессиям финансово-экономической сферы и уровнем нравственно-психологической подготовки к их освоению в практической деятельности. Кроме того, на формирование системы ценностей и мировоззренческих позиций подрастающего поколения оказывают влияние факторы социальной среды, в том числе и негативные. Проблемы и противоречия того периода, когда еще не сложились отношения цивилизованного рынка и мы в большей мере ощущаем его негативные, а не позитивные проявления, чрезвычайно велика опасность развития низменных инстинктов, девальвация нравственных ценностей в сознании учащихся.

Опасность тем более велика, что на это оказывает пагубное влияние пропаганда насилия, потребительства, неразборчивости в выборе средств достижения цели, характерная для средств массовой информации. Конкретизируя задачу подготовки учащихся школы к жизни и труду в условиях перехода к рыночным отношениям, исследователи и практические работники особо обращают внимание на подготовку их к предпринимательской деятельности как перспективному виду включения в экономические отношения.   Обеспечение взаимосвязи экономического образования и нравственного воспитания школьников требует осуществления следующих задач:

• формирования нравственно-ценностной мотивации в процессе усвоения учащимися экономических знаний;
• развития нравственно-волевых качеств при воспитании деловитости;
• формирования экономической культуры во взаимосвязи с развитием других       компонентов личностной культуры школьников;
• закрепления адекватного представления о нравственном облике предпринимателя и моральной ценности экономической деятельности;
• включения школьников в реальную практическую деятельность, позволяющую актуализировать и закрепить экономические знания и формировать опыт нравственно-ценного экономического поведения.

  Единой  целью непрерывного экономического  образования, продолжающегося и  после окончания школьниками  общеобразовательного учебного  заведения, является постоянное  развитие человека как субъекта  экономической деятельности. А начинается  данный процесс с экономического  воспитания детей младшего школьного  возраста. Меж предметный подход к экономическому воспитанию в начальной школе позволяет, используя потенциальные возможности основных учебных предметов, познакомить малышей с наиболее употребимыми экономическими понятиями. Особое значение для нравственного воспитания младших школьников имеет осознание понятий "мое", "личное", "наше", "общее", "семейное", "частное", потому что это лежит в основе осознанного, бережного отношения к личной, семейной, общественной собственности. С правильного восприятия этих, казалось бы, давно знакомых и привычных понятий начинается проявление потребности заботы о сверстниках, младших братьях и сестрах. Экономическое воспитание школьников требует соблюдения этических норм и со стороны учителя, и это тем более важно в начальной школе. Ответственная задача нравственного воспитания младших школьников в процессе освоения экономических знаний - переориентация их в представлениях о богатстве. В век меркантильных ориентации, власти денег и стремления к возможно более высокому материальному обеспечению вполне объяснимо представление детей о том, что богатство - это деньги, потому что на них можно приобрести все, что тебе нужно, осуществить любую мечту. Школьники убеждаются, что богатство выражается не только в деньгах, что источники богатства человека - и природа, и искусство, и, что самое главное, результаты труда людей. Эти задачи предполагают формирование у учащихся соответствующих экономических знаний, умений и навыков (образовательный аспект), отношений и направленности личности, её качеств (воспитательный аспект), которые необходимы в личной, профессиональной, общественно полезной трудовой деятельности человека.

Таким образом, экономическая подготовка учащихся - это подготовка их к жизни и труду.

 

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по I главе:

 

I. Экономическое  воспитание - это организационная  педагогическая деятельность, специально  разработанная система работы, направленная  на формирование экономического  сознания учащихся. Экономическое  воспитание обеспечивает развитие  экономического мышления, формирование  экономических и нравственных  качеств, образующихся и необходимых  в процессе экономической деятельности  и ее успешного внедрения; общественной  активности, предприимчивости; бережливого, честного отношения к общественному  достоянию, обновлению технологических  процессов и оборудования.

II. Эффективность экономического воспитания младших школьников обеспечивается рядом условий: включением детей в различные виды деятельности, среди которых особое место занимает трудовая; максимальным использованием учителями возможностей учебно - воспитательного процесса начальной школы; выявлением изучаемых экономических понятий, формируемых экономических умений, опорных нравственно - экономических качеств личности младшего школьника; определением содержания, форм и методов организации деятельности детей, имеющих экономическую направленность и соответствующих их возрасту; опорой на личный опыт учащихся; педагогическим руководством, обеспечивающим научную организацию детского труда.

III. В младшем школьном возрасте современных детей следует знакомить с экономикой семьи, школы, района, города, страны настолько, насколько это необходимо для понимания ими происходящих процессов посредством разъяснения, показа, бесед, игр, упражнений, а также прямого и непосредственного участия детей в экономике, включения их в экономические отношения потребления, производства, распределения и обмена, в индивидуальные и коллективные формы экономически и педагогически целесообразной деятельности, что позволит усилить субъективное осознание необходимости экономического воспитания.

 

 

               Список использованной литературы

1.Аменд А.Ф. Экономическое воспитание младших  школьников. -М., Педагогика, 2003

2. Большой экономический словарь Борисов А.Б. 2009

3.Взаимодействие  школы и семьи в экономическом  воспитании детей. Методические  рекомендации. Москва 2004

4.Глебова, Г.Д. Экономическое воспитание  школьников. Минск 2008

5.Ковалева  В.Е., Орлова Т.В. Экономическое воспитание  школьников в условиях совершенствования  социальной демократии. // Демократия  средней школы: проблемы, поиски, опыт.- М., 2006

6. Методика преподавания психологии. Учебное пособие для вузов. Ляудис В.Я. Питер 2007

7.Психологическая  защита у детей И.М.Никольская Р.М.Грановская 2007

8. Практическая психология в начальной школе. Овчарова Р.В 2003

9. Начальная  школа. Приложение к газете “Первое сентября” апрель № 19–20/2004

10. Методические  рекомендации в помощь учителю  экономики 2–4 классов Т.О.Смирновой Т.Н.Просняковой Самара 2006

11. Смирнова Т. В., Проснякова Т.Н. Методические рекомендации в помощь учителю экономики 2-3 (2-4)классы. – М.: ФНМЦ им. Л. В. Закнова, 1999

12.Психологический  справочник учителя .Фридман 2003

13.Экономика  в сказках, играх и задачах. Самара, корпорация “Федоров” 2000

14. Сборник  программно-методических материалов  по экономике для общеобразовательных  учреждений.  Сост. Б. И. Мишин, Л. Н. Поташева. –Москва Вита-Пресс, 2006

15.Экономика  для младших школьников. 2класс: Пособие  для учителя. М.: Вита-Пресс, 2004.

16. Школа  юного экономиста. Разработки занятий  для младших школьников\ Авт.-сост. М. М. Воронина. – Волгоград, 2008.

17. Экономическое воспитание дошкольников. А. Д. Шатова Москва, 2005.

18. Искусство преподавания : первая книга учителя / П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов. – 2-е издание. – Москва : Педагогическое общество России, 2007

19. Учебник / Л.П.Крившенко, М.Е.Вайндорф-Сысоева и др.; Под ред. Л.П.Крившенко. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004

20. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. М.: Издательский центр "Академия", 2007.

21. Подласый И. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. Вузов. Владос 2003

22. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2006

 

23. Интернет ресурсы http://festival.1september.ru/articles/416251/