Влияние зарубежных мультфильмов на психику детей дошкольного возраста

2.1. Изучение результатов опросов и исследований по данной теме

Подкрепим наши слова, цифрами.

Ниже приводятся результаты исследования, проведенного в 2008 году по поводу влияния мультфильмов, демонстрируемых  по каналу «2х2» («Южный парк», «Металлопокалипсис», «Бивис и Батхед», «Мультреалити» и др.). 
В исследовании ставилась задача выяснить, оказывают ли мультсериалы продолженное влияние на психику, в частности, влияют ли они на степень принятия (допустимости) агрессии в обыденной жизни. Испытуемыми стали молодые люди с высшим и неполным высшим образованием в возрасте от 22 до 38 лет, средний возраст - 24,5 года. Всего - 56 человек. (Дети к участию в эксперименте не привлекались, так как это было бы некорректно, учитывая потенциальную опасность исследуемой медиапродукции.) Испытуемым предлагались вопросы, касающиеся возраста, в котором они впервые увидели эти сериалы, а также того, как они в целом (позитивно или негативно) оценивают данные мультфильмы. Для диагностики уровня чувствительности и толерантности к агрессии использовалась методика Ц. Розенцвейга в модификации Ю.М. Кузнецовой.

исследование

Влияние телепередач  на развитие исполнительных функций исследовали на примере 60 детей чуть старше четырех лет. Случайным образом они были разбиты на три группы по 20 человек. Первая группа в течение девяти минут должна была смотреть динамичный мультфильм, вторая — образовательный, а третья — рисовать. В динамичном мультфильме сцены на экране менялись каждые 11 секунд, а в образовательном — каждые 34 секунды. Затем дети должны были пройти два теста. Сначала — справиться с головоломкой «Ханойская башня», где ребенку нужно было переложить пирамиду из трех колец с первого шеста на третий, причем нельзя было класть кольцо большего размера на меньшее. Тот, кто выполнял задачу, получал 1 балл. Вторым тестом была игра, в которой ведущий просил ребенка дотрагиваться до различных частей тела, и за каждое правильное действие ребенок также получал 1 балл. Затем всех детей проверяли на терпеливость. Ведущий выкладывал 10 кусочков зефира на одну тарелку и 2 — на другую, а затем предупреждал, что выйдет на 5 минут, и объяснял, что ребенок может съесть 10 кусочков зефира, если дождется его возвращения, или 2 кусочка — в любой момент. Ученые фиксировали время до того момента, когда ребенок, не выдержав, начинал есть.

результаты

С «Ханойской башней» лучше всего справились рисовавшие дети — 70%. Среди тех, кто смотрел образовательный мультфильм, успеха добились только 35% детей, а из группы, смотревшей динамичный, только 15%. Со вторым заданием лучше справились дети из второй группы — их средний результат — 33,2 балла, а у рисовавших — 30,58 балла. Те, кому досталась остросюжетная анимация, набрали в среднем лишь 19,7 балла. Терпеливости этим детям тоже не хватило: в среднем они начинали есть зефир спустя 146 секунд после начала испытания. Те, кто рисовал, выдерживали 242 секунды, а те, кто просвещался, — целых 257 секунд

 

Глава 3.

Составление рекомендации родителям

Отношение родителей  к долгому просмотру детьми мультфильмов двойственное. С одной стороны, они рады, что дети ”при деле” и вне всякой опасности, у них на глазах, и, наконец-то, можно заняться своими делами. С другой стороны, они отдают себе отчет в том, что и зрение у ребят ухудшается, и общаются они с родителями все реже и реже, и характер у них портится.

Сейчас становится понятно, что не все мультфильмы полезны для наших детей. К сожалению, многие транслируемые сегодня мультфильмы построены психологически, педагогически или этически безграмотно и могут иметь опасные для ребёнка последствия (какие, мы показали). Наша задача определить правила просмотра мультфильмов, с целью обезопасить детей от излишнего их влияния.

правило 1. Выбирайте добрые мультфильмы:

Не все мультфильмы на свете  вредны для психологического здоровья малыша. Вы можете взять в свои руки выбор мультфильмов. Они положительно влияют на развитие воображения, фантазии и эмоциональной сферы ребёнка. При выборе детской телепередачи или мультфильма родителям надо быть в десять раз осторожней, чем при выборе книги, потому что зрительные образы, как мы знаем, воздействуют на ребенка гораздо сильнее. Очень важно следить, какие мультики смотрит ваш малыш: персонажи должны быть разными (озорными, непоседливыми, спокойными), но не нести агрессию, вызывать не только положительные, но и отрицательные эмоции, учить дружбе, взаимопомощи и правильным поступкам.

правило 2. Смотрите мультфильмы вместе

Ничто так не объединяет, как совместное времяпрепровождение! Поскольку дети более активно реагируют на просмотр мультфильмов, чем взрослые, очень важно поддержать их воодушевление. Ребёнку обязательно нужно иметь возможность с кем-то поделиться своими переживаниями. Во время просмотра DVD и после поговорите с малышом о персонажах, вместе нарисуйте героев мультика или придумайте отдельную историю про героев и разыграйте её. Кроме того, просмотр мультфильмов вместе с ребёнком даёт возможность объяснить ему, «что такое хорошо и что такое плохо».

правило 3. Не больше одного мультика в день

Не надо перегружать детей мультфильмами — хороший мультфильм должен быть наградой, праздником.

Детский врач-офтальмолог Наталья  Локшина: «В этот период чрезмерные нагрузки на глаза могут привести к серьёзным  проблемам со зрением, а потому специалисты  вообще не советуют устраивать телесеансы детям младше двух лет. Затем время пребывания ребёнка перед экраном можно постепенно увеличивать, начиная примерно с 20-30 минут в день.

Принято считать, что оптимальное  время просмотра видео для  старших дошкольников составляет порядка  часа, и уж во всяком случае, недопустимо позволять малышам смотреть более одного полнометражного мультика за день. Для младших школьников продолжительность киносеанса может быть увеличена вдвое, но в ходе просмотра обязательно нужно устраивать как минимум один 15-минутный перерыв».

ПЛАН ПРОСМОТРА, обобщение:

Прежде всего,  вам придётся контролировать и регламентировать просмотр. Для этого нужно выбирать фильмы и передачи для ребёнка. 

Восприятию малышей соответствуют медленный темп видеоряда, чёткая развёрнутая речь героев, доступные и понятные сюжеты, узнаваемые образы и события. Отдавайте предпочтение более коротким видеопрограммам, не серийным мультфильмам; возможно проведение «разгрузочных» от телевизора дней с последующим поощрением ребенка. Если это видеофильм (диск), желательно несколько раз повторить его, причём первый раз лучше смотреть с ребёнком вместе, помогая малышу понять происходящее, комментировать и объяснять не слишком понятные трудные места. После просмотра полезно вернуться к увиденному, и вместе поиграть с подходящими игрушками сюжет фильма:  повторить реплики персонажей, воспроизвести их действия и пр. Если ребёнок не сможет подыграть вам, покажите ему спектакль игрушек по мотивам просмотренного фильма, а потом предложите какую-либо роль в игре (с  игрушкой или без неё).  [5] Важно, чтобы самостоятельная игра, которая требует  значительной и умственной и физической активности ребёнка, стала для него более увлекательным занятием, чем пассивное потребление видео.

 

Выводы

Ещё 20 лет назад проблема негативного  влияния мультфильмов на ребенка практически не стояла. Производство отечественных мультфильмов не было поставлено на коммерческую основу, и практически каждый мультфильм был маленьким шедевром, притчей, а на сегодняшний день телеэфир заполнился популярными американскими мультсериалами таких компаний как «Cartoon Network», «Jetix», «Nickelodeon», «Warner Bros» и других подобных.

Проанализировав программу телепередач, установили, что 79% мультфильмов, идущих на телевизионных каналах - это мультфильмы зарубежного производства и всего 20% - мультфильмы российской киноиндустрии.[9]

От состояния здоровья детей  зависят качественные и количественные характеристики не только сегодняшнего, но и будущего населения, его социально-демографическая  структура и социально-психологические особенности через 30, 40, 50 лет. В детском возрасте закладывается фундамент личности, формируются ее основные качества: физическое и психическое здоровье, культурный, нравственный и интеллектуальный потенциал. Качества, которыми наделен ребенок, особенно в самом начальном периоде жизни, являются наиболее важными и прочными; позже изменить их достаточно сложно, а в ряде случаев - практически невозможно.  
По этой причине, сейчас многие стали задумываться над душевным здоровье своих чад.

Напомним факторы, влияющие на развитие психики ребенка:

• Наследственно-биологические
• Специальные:
• воспитание
• обучение
• влияние окружающей среды
• к ним же мы можем отнести мультфильмы.

 

Наша гипотеза подтвердилась,  большинство мультфильмов представляют опасность для психики детей дошкольного возраста. А как именно они влияют на детей, мы можем понять по табл. 1.

Таблица 1.

Влияние мультфильмов на детей дошкольного возраста

 

На что влияют мультфильмы	Как влияют
речь	При длительном просмотре мультфильмов ребенок начинает говорить словами своего любимого персонажа (повторять, запоминать), речь которого наполнена не совсем красивыми словами.
Фантазия и воображение	Ребенку не нужно при просмотре мультфильмов напрягать воображение, так как в отличие от сказок, мультфильмы наглядны, поэтому развитие фантазии и воображения не происходит.
поведение	Часто в мультиках персонажи ведут себя вызывающе, агрессивно, нередко жестоко, что, несомненно, сказывается на поведении детей
мышление	Так как мозг детей не успевает осмыслять картинки, то в их голове откладываются шаблоны, а так как мышление у детей образное, то его развитие отсутствует
эмоции	Ребенок, в отличие  от взрослого, еще нечетко различает  искусство и реальность. Он искренне и бурно реагирует на происходящее в мультфильме, не признавая никакой условности.
память	Память слабеет

Мы не можем отнести к опасным все зарубежные мультфильмы. Есть и такие, которые реально помогают детям воспитать хорошие человеческие качества, помогают понять этот мир….Запомните, ребенка воспитываете вы, а не зарубежные мультфильмы, именно слова любящих родителей глубже всего западают в душу детей.

Говорят мультфильмы, есть прямое отражение той культуры, что преобладает в обществе. Я думаю нам пора задуматься, если мы хотим поменять, улучшить культуру наших детей,  нам надо в первую очередь изменить существующую в обществе.

 

 

Список литературы

1. Аникин Русские народные сказки, 1985
2. Гёбель В., Глёклер М. "Ребенок от младенчества к совершеннолетию". Медико-педагогический справочник
3. Запорожец А. В. "Психология", М., Учпедгиз, 1953 г.
4. фильм Валентины Матвеевой из цикла «Школа родителей» 2 часть «Виртуальная агрессия»
5. Ольга Маховская «О чем говорить с ребенком?»-  книга
6. Михайлова М.В. (Каюкова М.В.) К вопросу о развитии художественно-образного мышления детей 6-7 лет - книга
7. http://www.uaua.info/mamforum_arch/theme/296631.html
8. http://dob.1september.ru/2003/13/1.htm
9. http://www.volgograd.ru/theme/info/zozh/95911.pub
10. http://odeja-nakrohu.my1.ru/load/multiki/sovetskie_multiki/molodilnye_jabloki/4-1-0-19
11. http://opsychology.ru/2008/05/17/vospriyatie-kartinki-doshkolnikom-chast-2/
12. http://dviger.com/gallery/work/c_8434.html
13. http://mirrebenka.org.ua/samie-vazhnie-7-let.html
14. http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l_030111.shtml
15. http://www.materinstvo.ru/art/6406
16. http://revolution.allbest.ru/psychology/00210285_0.html
17. http://blog-bliss-s.ru/post134504575/
18. http://news.mail.ru/society/4684472/
19. http://perm.rfn.ru/rnews.html?id=3225&cid=7&date=18-12-2003
20. http://co1158.comcor.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=58:2009-01-28-10-13-14&catid=3:2009-01-25-18-51-56&Itemid=46