Види оздоблювальних швів

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Марта 2015 в 15:38, курсовая работа

Краткое описание

Історія виникнення одягу йде далеко в глиб століть, до найраніших східцях розвитку людства. Можна виділити кілька характерних періодів розвитку конструкції одягу:
Перший період - розвиток прототипів одягу ( шкури тварин , кора дерев , листя , волокна рослин) , цей період тривав кілька сотень тисяч років , приблизно до V тисяч. до н.е. Основна функція в цей період - захисна.

Содержание

ВСТУП……………………………………………………………………………..2
Характеристика галузі економіки, проблем та напрямів модернізації технічних систем……………………………………………………………....5
Вибір групи трудових процесів……………………………………………...9
Аналіз та коригування навчального плану підготовки фахівців………….13
Вибір системи виробничого навчання……………………………………...22
Постановка навчально – методичних цілей з теми «Види оздоблювальних швів» дисципліни « Виробниче навчання»….…….......................................25
Складання інструкційно – технологічної ( інструкційної ) карти «Види оздоблювальних швів»………………………………………...……………..26
Вибір форм, методів, засобів навчання теми «Види оздоблювальних швів »……………………………………………………………………..................30
Вибір форм, методів, засобів контролю з теми «Види оздоблювальних швів »…………………………………………………………………….........33
Розробка сценарію уроку з теми «Види оздоблювальних швів» дисципліни « Виробниче навчання » ………………………………….............................35
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...38
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………

Скачать полностью (645.96 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИДАКТИКЕ.docx

— 651.02 Кб (Скачать документ)
    • академічна година тривалістю 45 хвилин;
    • урок виробничого навчання, тривалість якого не перевищує 6 академічних годин;
    • навчальний день, тривалість якого не перевищує 8 академічних годин;
    • навчальний тиждень, тривалість якого не перевищує 36 академічних годин;
    • навчальний рік, тривалість якого не перевищує 40 навчальних тижнів.

 Рис.1 Діаграма співвідношення дисциплін за кількістю годин.

3.1  Характеристика приміщень  та технічного устаткування, що  сприяють реалізації навчальних  цілей

Перелік кабінетів, лабораторій (майстерень)

для підготовки кваліфікованих робітників за професією "Швачка” 2 розряду

1 Кабінети:

      • Основ правових знань

      • Основ галузевої економіки і підприємництва

      • Інформаційних технологій

      • Технології виготовлення швейних виробів

      • Обладнання швейного виробництва

      • Матеріалознавства

      • Спеціального малювання

      • Охорони праці

      • Електротехніки

2. Швейна навчальна майстерня (1 майстерня на 15 осіб )

 

Примітка: для підприємств, організацій, що здійснюють  індивідуальне професійне навчання кваліфікованих робітників навчальний процес може здійснюватись при наявності обладнаного навчального  робочого місця. Предмет „Інформаційні технології” для індивідуального навчання, перепідготовки та підвищення кваліфікації робітників вивчається за погодженням підприємств – замовників кадрів

 

 

 

 

 

 

3.4 Ключові поняття дисциплін  й демонстрація взаємозв'язку  між основними дисциплінами різних  циклів у вигляді графу (схеми) (рис. 3.1)

 

Рис.3.1 – Граф розміщення зв’язку між дисциплінами різних циклів

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблиця 2- Просторово – часові та змістовно – організаційні зв'язки виробничого навчання

Види зв'язків виробничого навчання

Характеристики

Зміст

1

2

3

Організаційні

Курс вивчення

299 години

Тривалість навчальних занять

6 годин

Форма атестації

 

Просторові

Види прміщень

Швейна навчальна майстерня на 15 осіб

Часові

Кількість годин

на рік

299

на семестр

148

на тиждень

6

на день

6

Змістовні

Основні міжпредметні зв'язки

попередні

обладнання шв. виробництва, технологія

супутні

матеріалознавство

перспективні

  

Відсоток вивчення виробничого навчання у

циклі професійно – практичної підготовки

238 годин

професійній підготовці

61 година

всій підготовці

299 годин


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ 4. Вибір системи виробничого навчання

Системи виробничого навчання.

Системою виробничого навчання називається зміст і структура виробничого навчання, відображені у відповідних програмах, а також послідовність засвоєння знань умінь і навичок.

Системи виробничого навчання:

  • Предметна.
  • Операційна.
  • ЦІТ (центральний інститут праці).
  • Операційно-комплексна система навчання.

Основна учбова виробнича характеристика трудових процесів:Велика повторюваність операцій при труднощах їхнього вичленовування у виробничих умовах. Відсутність комплексів операцій. Основні особливості процесу виробничого навчання: сполучення навчання на основі продуктивної праці за професією з виконанням розрахунково-розбирально збірних і лабораторно-практичних робіт на полігоні й майстернях.

Операційна-комплексна система навчання виправдала себе в профільних класах, з тижневим навантаженням шість годин. Це призводить до наступного:

1) дотримання технології, відповідності всім якісним показаннями;

2) вмінню організовувати  робоче місце;

3) дотримання дисципліни  праці, правил санітарії і техніки  безпеки;

4) виконання роботи самостійно  в строк.

Таблиця 3- Характеристика системи виробничого навчання (СВН)

Найменування СВН та її сутність

Переваги СВН

Недоліки СВН

Операційна-комплексна СВН

- Навчання передбачено  у навчальних майстернях, а потім на підприємствах;

- Тісний зв'язок теоретичного  навчання з виробничим;

- Навчання на основі  продуктивної праці (що робимо, то  подаємо);

- Навчання на основі  сучасної техніки і технології (що нове застосовується, то і  вивчається, якщо застаріло, його  не вивчають).
  • розрахована на навчання робітників ручним і машинно-ручним професіям безпосередньо в навчальних умовах

     

     

     

     

     

    Рис. 4.2 Форми практичного навчання

     




     

     

     

    Рис. 4.3 Методи виробничого навчання

     


     

    Рис. 4.4 Засоби виробничого навчання

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    РОЗДІЛ 5. Постановка навчально-методичних цілей з теми «Види оздоблювальних швів» дисципліни « Виробниче навчання » .

    Загальна мета вивчення теми : Навчити учнів виконувати оздоблювальні шви (виконання накладного шва з кантом).

    Таблиця – 4

    № рівня

    Цілі вивчення навчального матеріалу

    1.

    Ознайомити з технологічною послідовністю виготовлення оздоблювального шва.

    2.

    Ознайомити з підготовкою деталей крою до обробки (перевірка наявності деталей).

    3.

    Виховати у учнів уважність, працелюбність, доброзичливість, взаємодопомогу під час колективної роботи.

    4.

    Сприяти розвитку в учнів наочно-образного мислення, зорової памяті, просторової уяви.


     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    РОЗДІЛ 6. Складання інструкційно – технологічної ( інструкційної ) карти «Види оздоблювальних швів. Наклодной шов з кантом».

    Таблиця - 5

    №п/з

    Послідовність виконання технологічних операцій, графічне зображення

    Правила та технічні умови виконання технологічних операцій

    Обладнання, інструменти, пристосування

    ІММТ(К)-3.3.6 Коригування та коригування

    Операції конторко та самоконтролю

    Можливі дефекти

    Причини виникнення дефектів

    Засоби усунення дефектів

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    1.

    Викрійте смужка тканини для обробки шва з кантом

    Ширина смужки 2.5-3 см(ширина смужки - 2 ширини шва в готовому вигляді – 2 ширини канта), смужку викроїти в поперечному або косому(45) напрямі до нитки основи. Довжина смужки дорівнює довжині шва. У даному випадку ширина шва 1 см, ширина канта 0,3-0,4 см.

    Лінійка, крейда, ножиці.

    Перевірте, чи правильно викроєна смужка.

    1.Смужка викроєна не правильно, уздовж нитки основи.

    2.Довжина смужки більша  ніж довжина шва.

    3.Довжина смужки менше  ніж довжина шва.

    Неуважність при виконанні.

    1.Викройте нову смужку  у відповідності з технічними  умовами виконання.

    2.Вирівняйте довжину смужки  з довжиною шва.

    3..Викройте нову смужку  у відповідності з технічними  умовами виконання.

    2.

    Запрасувати смужку

    Уздовж навпіл виворотнім боком усередину.

    Праска.

    Перевірте,чи правильно запрасована смужка.

    1.Смужка запрасована не  навпіл.

    2.Смужка запрасована лицьовим  боком усередину.

    Неуважність при виконанні.

    1.Запрасуйте смужку ще  раз, виправляючи недоліки.

    2.Запрасуйте у відповідності  з технічними умовами виконання.

    3.

    Приметайте смужку до основної деталі

    Складіть смужку та основну деталь лицьовими сторонами всередину, вирівнюючи зрізи. Приметайте прямими стібками. Строчка тимчасового призначення не повинна попасти під строчку пришивання смужки.Ширина шва пришивання смужки дорівнює ширині канта – ширина шва настрочування іншої основної деталі. У даному випадку ширина канта 0,3 – 0,4 см, ширина шва настрочування 0,1-0,2 см, тому ширина шва пришивання канта

    – 0,4-0,6 см.

    Голка, ножиці, наперсток, нтки.

    Перевірте, чи правильно приметана смужка.

    Смужка приметана не правильно, смужка складена згином зі зрізом основної деталі.

    Неуважність при виконанні.

    Розпоріть строчку, складіть смужку з основною деталю правильно, приметайте смужку ще раз.

    4.

    Пришийте смужку

    Прокладіть строчку на відстані 0,4-0,6 см від згину канта.

    Універсальна швейна машина човник човни стібка,ножиці.

    Перевірте,чи строчка рівна, чи прокладена вона у відповідності технічними умовами виконання.

    Строчка не рівна.

    Неуважність при виконанні.

    Розпоріть строчку, виконайте строчку ще раз.

    5.

    Видаліть нитки приметування смужки.

    Розріжте строчку за допомогою ножиць, видалити нитки частково.

    Ножиці, кілочок.

    Перевірте,чи видалена вся нитка.

    Нитка видалена частково.

    Неуважність при виконанні.

    Видаліть нитку, що залишилася.

    6.

    Запрасуйте зріз другої деталі

    На виворотній бік деталі, на ширину шва (в даному випадку 1 см ).

    Праска.

    Перевірте, чи правильно запрасований зріз деталі.

    1.Зріз деталі запрасована  не правильно на лицьовий бік.

    2.Зріз деталі запрасований  більше(менше) ніж на 1 см.

    Неуважність при виконанні.

    1.Запрасуйте зріз деталі  на виворотній бік.

    2.Запрасуйте зріз деталі  на 1 см.

    7.

    Зметайте деталі

    Накладіть деталь з запрасованим зрізом виворотнім боком на лицьовий бік деталі з пришитим кантом, таким чином, щоб зрізи деталей співпали, та було збережено кант завширшки 0,3-0,4 см.  
    Зметайте деталі прямими стібками. Строчка тимчасового призначення не повинна попасти під строчку настрочування деталі з запрасованим зрізом. У даному

    випадку ширина шва настрочування дорівнює 0,2-0,3 см від згину деталі.

    Голка, ножиці, наперсток, нитки.

    Перевірте, чи правильно зметані деталі.

    Деталі зметані не правильно, зрізи деталей не співпали, ширина канта не відповідає технічними умовами виконання.

    Неуважність при виконанні.

    Розпоріть строчку, складіть деталі правильно, зметайте деталі ще раз.

    8.

    Настрочіть деталь

    Зі сторони деталі з запрасованим зрізом. У даному випадку ширина шва настрочування дорівнює 0,2-0,3 см від згину деталі.

    Універсальна швейна машина човник човни стібка,ножиці.

    Перевірте,чи строчка рівна, чи прокладена вона у відповідності технічними умовами виконання.

    Строчка не рівна.

    Неуважність при виконанні.

    Розпоріть строчку, виконайте строчку ще раз.

     

    9.

    Видаліть нитки зметування деталей

    Розріжте строчку за допомогою ножиць, видалити нитки частково.

    Ножиці, кілочок.

    Перевірте,чи видалена вся нитка.

    Нитка видалена частково.

    Неуважність при виконанні.

    Видаліть нитку, що залишилася.

    10.

    Припрасуйте шов у готовому вигляді

    З лицьового та виворотного боків через пропрасовував.

    Праска, пропрасовував.

    Перевірте, чи якісно припрасовані припуски шва.

    Припуски шва мають косі заломи.

    Неуважність при виконанні.

    Припрасуйте припуски шва ще раз, виправляючи недоліки.


     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    РОЗДІЛ 7. Вибір форм, методів, засобів навчання теми «Види оздоблювальних швів».

    Метод означає спосіб досягнення мети, певним чином упорядковану діяльність.  Методом навчання називають спосіб упорядкованої взаємозв’язаної діяльності викладача, направленої на рішення завдань виховання і розвитку учнів в процесі навчання.  Методи навчання є одним з найважливіших компонентів навчального процесу. Без відповідних методів діяльності неможливо реалізувати мету і завдання навчання, досягнути засвоєння учнями певного змісту навчального матеріалу. Основні групи методів Три основні групи методів навчання:  методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності; методи стимулювання і мотивації навчальної діяльності; методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності. Класифікація методів навчання є відносно цілісною тому, що вона враховує всі основні структурні елементи діяльності (її організацію, стимулювання і контроль). Словесні методи навчання (відносяться оповідання, лекція, бесіда і ін.); Наочні методи навчання (є візуальним сприймання дійсності.); Практичні методи навчання (застосовуються прийоми: постановка завдання, планування його виконання, оперативного стимулювання, регулювання і контролю, аналізу підсумків практичної роботи, виявлення причин недоліків, корегування навчання для повного досягнення мети.); Індуктивні і дедуктивні методи навчання (означає вибір певної логіки розкриття змісту теми, яка вивчається: від приватного до загального і від загального до приватного); Репродуктивні і проблемно-пошукові методи навчання (програмоване навчання. ) Форма організації навчання (організаційна форми) – це зовнішній вияв узгодженої діяльності учителя та учнів, яка здійснюється в певному порядку і режимі.

     

     

    Таблиця 7.1 Форми навчання

    Підстави для вибору

    Назва

    Класифікаційні ознаки

    Зміст

    1

    2

    3

    4

    Сприяє встановленню довірливих відносин і спілкуванню між учителем та учнями, а також учнів між собою, виховує у студентів почуття колективізму, дозволяє вчити міркувати і знаходити помилки в міркуваннях своїх товаришів, формувати стійкі пізнавальні інтереси, активізувати їх діяльність.

    Фронтальна

    Реалізована в процесі проблемно-го чи пояснювального ілюстративного викладу матеріалу.

    Всі учні одночасно виконують однакову, спільну для всіх роботу, усім класом обговорюють, порівнюють і узагальнюють її результати

    Информация о работе Види оздоблювальних швів