Условия достижения эффективности моей воспитательной деятельности

Особенности  обучения в современной школе во многом определяются все нарастающим объемом информации, интенсификацией прохождения материала, постоянной модернизацией и усложнением учебных программ.  Безусловно, подобные условия обучения предъявляют организму школьника самые высокие требования. Поэтому важно, чтобы дети прошли этот нелегкий путь без ущерба для своего здоровья, не утратив интереса к учебе, не потеряв веру в себя, в свои силы. Ученики моих классов  принимают участие в школьной и районной спартакиаде и других спортивно-массовых мероприятиях.

 В целях формирования  осознанной потребности в сохранении  и укреплении здоровья провожу  следующие мероприятия:

• Дни здоровья;
• Конкурсы рисунков на тему:

 

 - «Курить – здоровью  вредить»; 

-   «Мои полезные привычка»  

• Конкурсы и защита плакатов на тему:

- «Мы против курения»;

- «Быть здоровым –  это модно»;

- «Здоровому телу –  здоровая пища».

• Тематические классные часы.

Провожу индивидуальные и коллективные санитарно- просветительские беседы по вопросам профилактики инфекционных заболеваний, профилактики вредных привычек.

  Раскрытие потенциала каждого ребёнка, признание его как личности, умение добиваться чего-либо им в окружающей его действительности – эти приемы  я использую в своей работе. Потенциал ребёнка в большей степени выявляется через игру. Поэтому большинство мероприятий и дел  я провожу в виде игры, конкурсов, викторин.

В формировании и развитии личности обучающихся ведущую роль отвожу гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В своей работе по этому направлению: воспитываю уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививаю любовь к Малой Родине, к родной школе. Так, на классных часах было организовано изучение государственной символики России, порядка официального использования государственного флага, герба и гимна Российской Федерации. Проводились конкурсы, выставки и экспозиции по вопросам патриотического воспитания детей с использованием государственных символов России. Через внеклассные мероприятия осуществлялось знакомство с историей своей семьи, села, района, региона. Принимали участие в конкурсе рисунков «Я люблю тебя, Россия!» Проводился классный час «Прошлое, настоящее и будущее нашего района», выполняли творческие проекты: «История моего села». «История нашей школы». Были организованы диспуты «Права ребёнка». Анкетирование «Считаешь ли ты себя патриотом?», в котором приняло участие 6 человек из класса. В результате оказалось, что истинное значение «патриотизм» понимает 50% из всех опрошенных детей.

Так как ребята в этом году перешли в основную школу, отвожу большое внимание формированию положительного отношения к школе и учению. Было организовано дежурство в классе. Систематически провожу рейды «Живи, книга», Чистые руки», чтобы прививать детям аккуратность в обращении с учебными принадлежностями.                 

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в классе ведется большая работа с родителями или лицами их заменяющими. Систематически провожу  классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты). Работу с родителями веду в двух направлениях: повышение педагогической культуры и объединение родителей в сплоченный коллектив.

Особое внимание уделяю семьям, где растет один ребенок, и многодетным, так как и в тех и в других семьях встречаются трудности в воспитании детей. Присматриваюсь и к молодым семьям, где подчас родителями являются мои бывшие ученики.

Провожу групповые и индивидуальные консультации с родителями. Темы таких консультаций помогает определить дневник наблюдений за учащимися. В дневнике фиксирую уровень воспитанности каждого своего ученика, особенности его развития и различные моменты из школьной жизни.

Родители активно помогают в подготовке внеклассных мероприятий (участвуют  в подготовке новогоднего утренника, в конкурсе «Мама, папа, я – спортивная семья», подведения итогов учебного года – конкурса талантов, помогают своим детям в изготовлении поделок для различных  выставок, выпускают газеты после проведенного мероприятия).

На основе проделанной работы в моих классах складывается коллектив, обучающиеся приобретают навыки самостоятельного выполнения поручений, многие сознательно выполняют правила для обучающихся. Благодаря классным часам по этикету, ребята научились, как вести себя за столом, как правильно встречать гостей и многому другому. Они учились сервировать стол, готовить элементарные блюда. В результате проделанной воспитательной работы ребята становятся более артистичными, собранными, ответственными. Многие работают с дополнительными источниками, сами подыскивают материал к внеклассным мероприятиям, не бояться предложить что-то провести, активно участвуют в конкурсах, викторинах, в разных олимпиадах: мои ученики занимают призовые места в школьных олимпиадах, принимают участие в районной олимпиаде. Принимали активное участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру», во всероссийской олимпиаде по русскому языку «Русский Медвежонок», в районном конкурсе «Мои полезные привычки». Почти все обучающиеся  из моего класса посещают кружки и секции:

Провожу каждый год открытые мероприятия по воспитательной работе:

 

Проводя итоги воспитательной работы, надо отметить, что у детей значительно активизировалась любознательность, инициативность, повысилась заинтересованность в учёбе, сплотился ученический коллектив.

И как бы не сердился порой учитель на своих ребят, он должен помнить слова В. Розова “Доброта – вещь удивительная, она сближает, как ничто другое, она тот язык, на котором всякий захочет разговаривать”. Я ни разу не пожалела, что стала учителем. Школа – моя жизнь, а дети – моя радость.

 

Заключение

 

В своей работе я постаралась отразить все особенности работы классного руководителя. Структура работы основывается на целях и задачах, поставленных во введении. Таким образом, проанализировав литературу по данной теме, я смогла выявить сущность деятельности классного руководителя, которая заключается в изучении учащихся, организации и воспитании классного ученического коллектива, повышении качества знаний и укрепления дисциплины, организации  и проведении  внеурочной и внеклассной воспитательной работы, координации воспитательной деятельности учителей, работы с родителями учащихся. А также критерии эффективности работы и педагогические требования, предъявляемые к классному руководителю: высокий моральный авторитет, педагогическое мастерство, широкий культурный кругозор, педагогический такт, любовь и уважение к детям, наличие организаторских способностей, творческий подход к воспитательной работе, повышение квалификации.

Важнейшими функциями классного руководителя являются воспитание учащихся и социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей социальной среды, среди них можно выделить функции сплочения коллектива, целеполагания, планирования, контроля и коррекции, организаторскую и диагностическую.

В литературе имеется очень много различных классификаций форм работы с детьми. Я привела примеры классификации по видам деятельности, по времени проведения формы, по субъекту организации, по результату и по числу учащихся.

Дала определения  воспитательной работе и методам воспитания, привела основные методы и задачи. Рассказала о взаимодействии классного руководителя и семьи ученика. Подробно охарактеризовала классный час как форму воспитательной работы с учащимися.

Во второй главе я привела примеры практической деятельности классного руководителя. На основе критериев эффективности работы, приведенных в моей работе, можно сделать следующие выводы: деятельность классного руководителя плодотворна и эффективна, так как учащиеся с радостью идут на контакт, готовы к совместной работе, хорошо воспринимают материал. Это говорит о том, что педагог регулярно проводит с детьми воспитательные, развивающие, познавательные и развлекательные мероприятия, дети уже привыкли к активной деятельности классного руководителя.

Функция защиты учащихся реализуется в работе классного руководителя с детьми из неблагополучных семей и постоянным контролем за социальным положением каждого ученика.

Стоит отметить, что теоретические функции, обязанности и права классного руководителя не остаются только на страницах учебника, а вовсю действуют в современных школах. Для реализации возможностей педагога как классного руководителя предоставляются все необходимые условия: классный кабинет, пособия, помощь старших педагогов. И несмотря на всю сложность и ответственность работы, большинству педагогов она доставляет очень много радости и приносит ощущение удовлетворения.

 

     Литература

 

Акимов М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. М., 1992

Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа пе6дагогического процесса. М.,1990.

Бардин К. В. Чтобы ребёнок успешно учился. – Москва, 1988.

Гребенщиков И. В. Школа и семья. – Москва, 1985.

Ибрагимова В. Н. Работа воспитателя с родителями учащихся   -М.,1988.

Изучение личности школьника учителем / Под ред. 3. И. Васильевой, Т. В. 
Ахаян,    М.    Г.    Казакиной,   Н.    Ф.    Родионовой   и   др.    -   М.,    1991.

Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под 
ред. П. И. Пидкасистого.  - М.,   1998

Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. 
Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М., 1998

Смолко Е. Воспитывать вместе. // Семья и школа. – 1985, № 9.