Учебный процесс в хореографическом коллективе

28. Фельденкрайз М. Осознание через движение. – М.: Время, 1994.

29. Эндрюс Т. Магия танца. – М.: Ваклер, 2003

 

 

 

ПРОГРАММА

творческого развития детей (младший школьный возраст) в хореографическом коллективе «Стрекоза»

« Я И МОЁ  ТВОРЧЕСТВО »

Пояснительная записка.

Дети такие разные, у  каждого из них свои привязанности  и предпочтения, свой неповторимый стиль и почерк, но всех их объединяет творчество и искусство. Творчество способствует осознанию себя носителями сил добра и созидания, это  отражение душевной работы, чувства, разума; глаза и руки инструменты  души.

Искусство дарит ребёнку  свободу мыслей, свободу передвижения во времени и пространстве, оно  открывает волшебную дверь в  мир фантазий.

Когда человек производит творческое действие, у него возникает  особое ощущение называемое вдохновением. Тогда большое количество работы , сложной и тяжёлой , проделывается легко. Благодаря творчеству расширяются личностные горизонты через подключение неисчерпаемых богатств подсознания к работе сознающего разума. Радости и горести , встречи с прекрасным и безобразным , открытия и разочарования – всё это для детей становится материалом для творчества. Визуальный , чувственный , творческий опыт ребёнка подводит его к открытию и пониманию законов, на которые опирается творческая деятельность

Накопленный человечеством  культурный опыт позволяет преодолевать пространство и время , позволяет ребёнку и педагогу избрать свободный путь в процессе эмоционально-чувственного , интеллектуального познания окружающего мира.

Данная программа создана  на основе наблюдений за учащимися  детьми (младшего школьного возраста) хореографического коллектива «Стрекоза». В основу программы легла простая истина: каждый ребёнок талантлив , педагог помогает развитию таланта.

Аудитория.

Программа рассчитана на детей  младшего школьного возраста . Дети этого возраста пережили период привыкания к школе и уже полностью адаптировались в новых условиях. Они отличаются подвижностью , любознательностью , эмоциональной впечатлительностью , неустойчивостью внимания. Они весьма дружелюбны , легко вступают в контакт , их увлекает коллективная творческая деятельность. Успех , похвала их окрыляет, а неудача может вызвать у них потерю интереса к делу. Группа может быть разнополой , но всех учащихся объединяет интерес к искусству и творчеству , потребности в признании , самореализации, самовыражению.

Цели и задачи.

Цели.

1. Создание условий для включения и гармоничного развития таланта каждого ребёнка.

2. Приобщение к духовным ценностям.

3. Художественно-творческое развитие личности учащихся ( создание базы для творческого мышления ) по средствам хореографического искусства.

4. Создание условий для самореализации личности.

5. Физическое развитие учащихся.

Задачи.

1. Развить способность самовыражения с помощью языка , средств и инструментов хореографического искусства.

2. Способствовать становлению самобытной творческой личности.

3. Развить способность  эмоционального отклика ребёнка , научить выражать свои впечатления , чувства , эмоции , мысли с помощью звуков , пластики своего тела , жестов , мимики , движения.

1. Дать учащимся элементарное представление о танцевальных движениях , развить возможности пластики собственного тела.

2. Познакомить учащихся со стилевыми особенностями исторических эпох.

Форма реализации программы.

Форма занятий – это  факультативные уроки. Программа рассчитана на два года обучения, это самый  оптимальный период для активизации  художественно-творческого развития в школе искусств. Занятия проводятся в группе по 10 – 12 человек, занятия  проводятся один раз в неделю по одному академическому часу. Занятия  проводятся в специализированном классе хореографии . Для проведения занятий необходимо наличие:

• аудиоматериала,

• аккомпаниатора или магнитофона,

• форма у детей для занятий,

• педагога по хореографическому искусству.

Содержание деятельности.

Первый год обучения.

Учебный год состоит из занятий объединённых определёнными  темами.

● Я и мир ( 4 часа ).

Содержание. Ребёнок живёт  в окружении цвета, звуков, запахов, форм, которые служат языком общения  мира с нами. На занятиях хореографии  дети экспериментируют в группах  и индивидуально в передаче окружающего  мира по средствам искусства танца.

● Я и гармония ( 4часа ).

Содержание. В жизни природы  взаимодействуют силы хаоса и  порядка, созидания и разру3шения, гармонии и дисгармонии. Природа  подарила каждому человеку стремление к созиданию. Упражнения на упорядочивание хаоса движений дадут ребёнку  возможность убедиться в том, что он является носителем гармонии и порядка. Упорядочивание движений происходит под музыкальный материал. Работа возможна в индивидуальном ,групповом варианте.

● Изображаю то , что вижу , слышу и осязаю (4 часа ).

Содержание. НА уроках хореографии  с помощью средств художественной выразительности дети изобразят  то, что видят , слышат , осязают. Задача преподавателя чередовать обычные явления жизни с такими явлениями к которым дети бывают равнодушными.

● Моё настроение ( 6 часов ).

Содержание. Ребёнок должен по средствам хореографического  искусства попытаться передать и  воплотить в танцевальный этюд своё настроение, эмоциональное состояние. Желательна индивидуальная этюдная  работа. Работа возможна по следующим  направлениям:

• я смеюсь,

• я грущу,

• я восхищаюсь,

• я негодую,

• мне радостно,

• я плачу.

● Характер и настроение животного( 6 часов ).

Содержание. Царство животных использует особый язык общения , особую мимику , пластику тел. Именно это может рассказать внимательному ребёнку о том , что животное чувствует, переживает , каков его характер, это позволяет развить внимание учащихся и расширить творческое воплощение образов.

● Я путешествую во времени (8 часов ).

Содержание. Искусство способствует свободному преодолению пространства и времени. Образы музыки, танца не требуя перевода помогают познакомится с танцами, а следовательно и устоями жителей прошлого. На этом этапе идёт знакомства учащихся с танцами древней Руси , Греции, с танцами 12-16веков. Формы занятий включают в себя беседы , если возможно просмотр фильмов и непосредственное изучение этих танцев.

● Урок – праздник обязателен в конце года, при возможности  этот урок лучше превратить в концерт.

Второй год обучения.

● Я путешествую во времени (12 часов ).

Содержание. Основой является изучение танцев 17-20веков . Обязательными являются беседы о характерных для той или иной эпохи танцах , желателен просмотр видеоматериала и естественно знакомство с этими танцами в классе хореографии.

● Вечная тема искусства (8 часов ).

Содержание. В мире идёт вечный бой , вечная борьба сил добра и зла, света и тьмы , созидания и разрушения. Цель занятий по этой теме показать средствами хореографического искусства эту невидимую борьбу.

● Настроение произведения искусства ( 8 часов ).

Содержание. Каждое музыкальное  произведение имеет свою эмоциональную  окраску , настроение . Задача учащихся через танец показать это настроение и происходящее на их взгляд событие в музыке.

● Творческое сотрудничество (8 часов ).

Содержание. Создание и воплощение в жизнь произведения искусства  часто требует усилий не одного человека , а целого коллектива. Учащиеся учатся воплощать в жизнь свои танцевальные замыслы, которые превращаются в танцевальные номера.

● Концерт в конце учебного года. Это возможность выхода на аудиторию работ учащихся.

Формы оценки реализации программы.

Программа даёт возможность  детям хореографического коллектива «Торатушки» реализовать свои потребности и интересы в художественно-творческом развитии личности и не стоит оценивать в виде баллов творческие стремления детей.