Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Февраля 2013 в 16:43, курсовая работа
Биология как предмет призвана вооружить учащихся систематизированными знаниями о разнообразных проявлениях живой природы. Решить эти сложные задачи невозможно без ознакомления учащихся с живыми объектами непосредственно в условиях их естественного окружения. Для этого учитель использует одну из важнейших форм учебно-воспитательного процесса – экскурсию.
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………2
1.ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА…………………………………………………………………4
1.1. ЭКСКУРСИИ, РЕКОМЕНДОВАННЫЕ В УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ (на примере учебной программы В.В. Пасечника) ..6
1.2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСКУРСИИ …………………………………… 7
1.3 КЛАССИФИКАЦИЯ ЭКСКУРСИЙ ……………………………….12
1.4 МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИИ ……………………………………..13
1.5 ДЕМОНСТРАЦИЯ ОБЪЕКТОВ НА биологической ЭКСКУРСИИ……………...13
2. ТРУДНОСТИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЭКСКУРСИИ ……………………………………………………………….15
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………………………………………. 16
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………… 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….. 27
¨Определите виды деревьев по их силуэтам; установите, ветки и кору каких деревьев и кустарников предпочитают животные зимой в качестве корма.
¨Рассмотрите многолетний побег тополя ,определите его возраст путем подсчета почечных колец.
¨Определите, какие деревья и кустарники распространяют свои семена зимой.
¨Соберите и рассмотрите сохранившиеся на растениях плоды и семена, отметьте разнообразие приспособлений к распространению.
¨Найдите и рассмотрите шишки и семена хвойных пород.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №2. к экскурсии «Зимние явления в жизни растений и животных»
¨Определите виды птиц по внешнему облику, понаблюдайте за их поведением.
¨Установите по следам на снегу активных в зимнее время животных.
¨Зарисуйте отпечатки их лап.
¨Найдите на деревьях гнезда грачей, сорок, воробьиных, составьте представление об основных чертах их устройства у разных видов пернатых.
¨Соберите попадающиеся следы деятельности животных: обработанные шишки, погрызы ветвей.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №3. к экскурсии «Зимние явления в жизни растений и животных»
¨Выясните адаптации разных видов растений и животных к перенесению суровых зимних условий: какую экологическую роль играет сбрасывание листьев; какие изменения происходят у растений зимой в обмене веществ; ; какие черты строения и поведения дятлов и клестов позволяют им питаться семенами шишек и вести зимой активную жизнь;
¨Какие физиологические особенности строения и образа жизни позволяют быть в зимний период активными мышевидным грызунам , зайцам, белкам, кабанам.
¨Какие экологические акты и действия необходимо проводить зимой, чтобы облегчить жизнь животных.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №4. к экскурсии «Зимние явления в жизни растений и животных»
Фотосъемка «Зима в лесу ».
После экскурсии: Оформление стендов «Способы распространения семян зимой», «Вредители леса зимой», «Зимняя природа в произведениях художников, поэтов и писателей», оформление фотоальбома «Зима в лесу».
Экскурсия «весна в жизни растений»
Цель :
¨ Развить у учащихся
понятие о взаимосвязи растительного
организма с условиями окружающей среды.
¨Показать изменения в мире растений с
приходом весны.
¨Познакомить учащихся с многообразием
цветущих растений, их приспособленностью
к обитанию в сообществе.
¨Научить узнавать наиболее распространенные
виды растений, произрастающие в сообществе.
¨Воспитать чувство прекрасного на примере
красоты весенней природы.
Место проведения : городской
парк
Время проведения : Конец апреля - начало
мая.
Подготовка к экскурсии: Учитель составляет план – маршрут. Схема маршрута рассматривается на доске в классе , после чего учащиеся перерисовывают ее в блокноты. Каждое звено получает свое задание.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №1 к экскурсии «Весна в жизни растений»
¨На площадке площадью 10 м2 определить количество цветущих экземпляров травянистых растений .
¨ Сравнить количество растений, цветущих на открытом и затененном месте. Установить причины различия.¨
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №2 к экскурсии «Весна в жизни растений»
¨Установить различия в росте и развитии однолетников и многолетников (травянистые растения), пользуясь следующими признаками: высота растения ,наличие листьев, их количество, форма, размеры , окраска.
¨Полученные данные занести в таблицу.
Характеристика растений |
Названия растений |
Место произрастания |
|
Продолжительность жизненного цикла |
|
Наличие цветка |
|
Наличие листьев |
|
Корневая система |
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №3 к экскурсии « Весна в жизни растений»
¨Провести наблюдения за кустарниками и деревьями по следующей схеме: название растения, жизненная форма, наличие цветков, наличие листьев, однодомное или двудомное растение, способы опыления.
После выполнения задания указать:
¨- причины зацветания деревьев до распускания листьев или одновременно с их распусканием;
¨приспособления к опылению;
¨названия растений, опыляемых ветром, насекомыми;
¨биологические
особенности древесных и
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №4 к экскурсии «Весна в жизни растений»
¨Установить приспособление к опылению однолетних и многолетних травянистых растений , цветущих весной.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №5 к экскурсии «Весна в жизни растений»
¨Определите виды, растущие при недостатке влаги.
¨Рассмотрите эти растения и выявите у них черты приспособленности (строение листьев, стеблей и корневой системы)
Для выполнения заданий учитель намечает три остановки:
первая – для вводной беседы, вторая - для выполнения заданий по наблюдению за травянистыми растениями и третья - для наблюдений за кустарниками и деревьями. На третьей остановке подводятся итоги экскурсии.
Экскурсия «Осень в жизни растений»
Цель экскурсии:
¨Ознакомление с осенними явлениями в жизни древесных растений.
¨Знакомство с правилами поведения в природе.
¨Эстетическое воспитание учащихся на примере красоты осенней природы.
Место проведения: Пришкольный учебно-опытный участок.
Время проведения: Конец октября - ноябрь.
Подготовка к экскурсии. Учитель определяет видовой состав растений данного участка для демонстрации на экскурсии, составляет карточки-задания для групповых и индивидуальных наблюдений учащихся.
Учащиеся разбиваются на группы по 3-4 человека и получают задания.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №1 к экскурсии «Осень в жизни растений»
¨Обследуйте определенную территорию и определите видовой состав деревьев, используя собственные знания и определительные карточки, выданные учителем.
¨Соберите плоды и листья определяемых деревьев , при этом не ломайте ветки, собирайте только опавшие листья и плоды.
¨Соберите листья одного вида, но различной окраски. Установите, где больше окрашенных листьев - в верхней части кроны или в нижней.
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА №2 к экскурсии «Осень в жизни растений»
¨Определите , пользуясь карточками, виды кустарников , соберите плоды и сравните с плодами деревьев.
¨Понаблюдайте за изменениями окраски листьев кустарников.
¨Соберите коллекцию листьев и плодов.
Инструктивная карточка №3 к экскурсии «Осень в жизни растений»
¨Выберите самый красивый на ваш взгляд уголок природы на определенном участке, опишите его и обоснуйте выбор.
Инструктивная карточка №4 к экскурсии «Осень в жизни растений»
¨Составьте план- схему расположения деревьев, кустарников на обследуемом участке.
Выводы: для деревьев и кустарников осенью характерно расцвечивание листьев, листопад, созревание плодов.
У большинства растений плоды яркие, сочные, съедобные. Птицы, поедая плоды, распространяют семена - это пример взаимоотношений птиц и растений в природе.
Причина листопада – изменение условий (сокращение светового дня, понижение температуры, изменение влажности) и связанные с ними процессы как в самом растении, так и в листьях.
Следует обратить внимание учащихся на старые сучки от сломанных веток. На стволах вокруг сучков образуются наплывы, но через длинный сучок они не могут затянуть рану. Такие сучки могут быть началом образования дупла на дереве. Начинает загнивать сучок, затем древесина ствола. Если обрезать сломанную ветку максимально к стволу, то рана затянется и дерево останется здоровым. В дуплах селятся птицы, которые спасают другие деревья от вредителей.
В природе все взаимосвязано.
После экскурсии. Материалы, собранные на экскурсии ,оформить в виде отчета. Учащиеся еще раз вспомнят и обсудят, что они видели. [1]
ВЫВОДЫ
Среди различных форм и методов обучения биологии видное место занимает экскурсия. Стоящие перед школой учебно-воспитательные задачи требуют применения активных методов преподавания. По этому методика биологии уделяет большое внимание экскурсии. 1.Экскурсия есть один из видов учебно-воспитательной работы, которая проводится на основе непосредственного восприятия изучаемого объекта на месте его обычного нахождения и сопровождается выходом за пределы школы. 2. Экскурсии помогают учителю осуществить образовательный процесс, проиллюстрировать материал, который изучался ранее на уроке. Тем самым становится легче давать новую информацию детям.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ