Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Февраля 2014 в 08:00, реферат
В современных условиях, когда в образовании реализуется идея модернизации, существенно меняются социальные установки и потребности в области образования, определены новые концептуальные подходы к построению всей системы образования, произошел пересмотр содержания всех компонентов педагогической деятельности. Инновационные процессы стали важными направлениями деятельности образовательных учреждений. В XX веке особенностью образовательного процесса становится ориентация на личностно-ориентированное обучение, воспитание и развитие духовно-нравственной сферы человека, обеспечивающая образовательным учреждениям и педагогам право свободы выбора содержания и форм обучения, разработки авторских образовательных программ и внедрение инновационных технологий, усиливается интеграция образования, науки и практики. В этих условиях особую значимость приобретает наличие образовательных структур, которые могли бы обеспечить высокий профессиональный уровень педагогических кадров, осуществляющих организацию образовательного процесса современного уровня.
Творческую активность личности можно развивать, только приобщая ее к работе, требующей творческого подхода.
Современная психология и дидактика раскрыли большую роль решения задач в развитии познавательной активности обучаемых.
Постановка задач, создание проблемной ситуации является необходимым условием («пусковым этапом») в развитии творческой активности обучающихся. Психология утверждает, что всякая мыслительная деятельность есть решение задачи.
Многочисленные исследования, проведенные психологами и дидактами, показали, что решение поисковых задач способствует развитию творческой активности студентов [4].
В решении учебных задач могут возникать различные ситуации. В частности, возможно репродуктивные ситуации, требующие от студентов применения ранее известного алгоритма, способа, приема деятельности.
Творческая ситуация - это ситуация, требующая разрешения некоторого диалектического противоречия.
Творческими ситуациями есть основание считать такие для студента, выходом из которых является поиск нового метода, приема, средства деятельности, и которые одновременно стимулируют развитие творческих способностей личности [4].
Разумеется, создание проблемной ситуации, включение познавательных задач в процессе обучения не достаточны для обеспечения оптимальных условий активного усвоения знаний, развития творческой активности обучающихся.
Творческая активность есть стремление студента проникнуть в сущность изучаемых вещей, явлений, стремление к применению новых приемов преодоления затруднений, способность вносить элементы новизны в способы выполнения учебного задания, решения задач.
В познавательной деятельности студента творческая активность характеризуется направленностью его действий на глубокое выявление свойств вещей, явлений, а иногда на создание новых духовных и материальных общественно значимых ценностей.
Творческая активность вызывает положительное эмоциональное состояние – подъем, радость проникновения в суть явлений, открытий.
На основе анализа психолого-педагогической литературы можно дать следующее определение творчества – это один из видов человеческой деятельности, направленный на разрешение противоречия (решение творческой задачи), для которой необходимы объективные и субъективные личностные условия (знания, умения, творческие способности), результат которой обладает новизной и оригинальностью, личной и социальной значимостью, а также прогрессивностью.
В соответствии с определением творчества можно выделить 7 стадий (уровней) развития творческой личности:
1-я стадия развития характеризуется устойчиво проявляющимся интересом, ясно выраженной мотивационной направленностью личности на определенный вид творческой деятельности. Эту стадию можно условно назвать стадией избирательной мотивационно-творческой направленности личности на определенный вид деятельности. На этой стадии развития личность как бы интуитивно ощущает, в какой сфере творческой деятельности она может проявить себя наилучшим образом.
2-я стадия развития характеризуется повышенной интеллектуальной чувствительностью личности к усмотрению противоречий и проблем в определенной сфере творческой деятельности. Ее можно назвать стадией интеллектуально-творческой активности личности.
3-я стадия развития характеризуется повышенной профессионально-творческой активностью личности в определенном виде деятельности. Характерно интенсивное творческое овладение профессиональными приемами, методами, средствами соответствующего вида деятельности.
4-я стадия развития может быть охарактеризована как стадия первых значительных творческих достижений личности.
5-я стадия развития характеризуется высокой, устойчивой творческой продуктивностью личности. Для этой стадии характерно формирование индивидуального творческого стиля деятельности и мастерства.
6-я стадия развития творческой личности может быть охарактеризована как стадия расцвета таланта. Данная личность не просто имеет устойчивые творческие достижения, а личность далеко превосходит достижения современников в определенной сфере творческой деятельности.
7-я стадия развития творческой личности характеризуется как гениальность. Гениальность характерна для наивысшего уровня развития творческих способностей личности.
Таким образом, творческие способности студентов – это синтез свойств и особенностей личности, характеризующих степень их соответствия требованиям определенного вида учебно-творческой деятельности и обуславливающих уровни ее результативности.