Сучасні технології навчання предметів фізико-математичного циклу

10. Сиротенко Г.О. Шляхи оновлення освіти. Науково-методичний аспект: Інформаційно-методичний збірник. – Х.: Видав.гр.. "Основа”, 2003

 

ДОДАТКИ

Пам'ятка 1. Як працювати в малих групах

Робота в малих групах дасть змогу вам набути навичок спілкування та співпраці.

Після того як учитель об'єднав вас у малі групи і ви отримали завдання, ваша група за вказаний учителем час повинна виконати це завдання та представити результати роботи своїх груп.

Правила роботи в малих групах:

1. Швидко розподіліть ролі у групах: визначте, хто буде головою, посередником, секретарем, доповідачем.

Голова (спікер):

• зачитує завдання групи;
• організовує порядок виконання;
• пропонує учасникам висловитися по черзі;
• заохочує групу до роботи;
• підбиває підсумки роботи; 
  Секретар:
• веде коротко і розбірливо записи результатів роботи своєї групи;
• як член групи, має бути готовим висловити думку групи при підбитті підсумків або допомогти доповідачеві;

Посередник:

• стежить за часом:
• заохочує групу до роботи. 
  Доповідач:
• чітко висловлює думку, до якої дійшла група;
• доповідає про результати групи.

2. Починайте висловлювати спочатку за бажанням, а потім по черзі.

3. Дотримуйтеся правил активного слухання, головне - не перебивайте одне одного.
4. Обговорюйте ідеї, а не особи учнів, котрі висловили цю ідею.
5. Утримуйтеся від оцінок та образ учасників групи.
6. Намагайтеся дійти спільної думки, хоча в деяких випадках у групі може бути особлива думка і вона має право на існування.

Пам'ятка 2. Коло ідей

Метою технології є залучення всіх до обговорення проблеми. Порядок проведення:

• вчитель ставить питання та пропонує обговорити його в малих групах;
• після того як вичерпався час на обговорення, кожна група представляє лише один аспект проблеми, яку ви обговорювали;
• групи висловлюються по черзі, поки не буде вичерпано всі відповіді;
• під час обговорення теми на дошці складається список зазначених ідей;
• коли всі ідеї з вирішення проблеми висловлені, можна звернутися до розгляду проблеми в цілому і підбити підсумки роботи.

Пам'ятка 3. Мозковий штурм

Це ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень, що спонукає учасників проявляти свою уяву та творчість, який досягається шляхом вільного вираження думок всіх учасників і допомагає знаходити кілька рішень з конкретної теми.

На уроці вчитель називає проблему, яку треба розв'язати, і запрошує вас взяти участь в її обговоренні шляхом колективного обдумування-мозкового штурму, що його організовують за такими етапами:

1. Обрана вами проблема або проблемне питання записується на дошці або на папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима.
2. Усі учасники штурму, думаючи про пpoблему, висувають ідеї щодо розв'язання. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними.
3. Учень записує на дошці всі ідеї, що пропонуються.
4. Коли всі присутні вважатимуть кількість поданих ідей достатньою, їх висування припиняється.
5. Після того як майже всі ідеї зібрано, їх групують, аналізують, розвивають групою.
6. Вибирають ті ідеї, що, на думку групи, допоможуть вирішенню поставленої проблеми.

Під час "Мозкового штурму" найбільш ефективними правилами поведінки є такі:

- намагайтеся зібрати якомога більше ідей щодо вирішення задачі або 
проблеми;

• змушуйте працювати свою уяву: не відкидайте жодну ідею лише тому, то вона суперечить загальноприйнятій думці;
• можете подавати скільки завгодно ідей або розвивати ідеї інших учасників;
• не обговорюйте, не критикуйте висловлення інших, не намагайтеся давати оцінку запропонованим ідеям.

Пам'ятка 4. Навчаючи - учусь ("Броунівський рух")

Такий вид навчальної діяльності надає вам можливість взяти активну участь у навчанні та передачі своїх знань іншим людям, у цьому випадку своїм однокласникам під час уроку. Ваша робота буде організована таким чином:

• Після того як учитель назвав тему та мету уроку і роздав вам картки із завданнями вам потрібно ознайомитися з інформацією, що міститься на вашій картці.
• Якщо вам щось незрозуміле, запитайте про це та перевірте у вчителя, чи правильно ви розумієте інформацію.
• Вам необхідно ознайомити зі своєю інформацією інших однокласників, підготуйтеся до передавання інформації іншим у доступній формі.
• Ви маєте право говорити лише з однією особою. Ваше завдання полягає в тому, щоб поділитися своєю інформацією з іншими учнями та самому дізнатися про певну інформацію від них.
• Уважно слухайте інформацію інших, намагайтесь отримати і запам'ятати якомога більше інформації, за необхідності зробіть короткі нотатки.
• Коли всі поділилися та отримали інформацію, розкажіть у класі, про що ви дізналися від інших.

 

Пам'ятка 5. Мікрофон

"Мікрофон" надає можливість кожному сказати  щось швидко, по черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку чи позицію. Правила проведення такі:

• говорити має тільки той, у кого "уявний" мікрофон (ручка, фломастер, маркер тощо);

подані відповіді не коментуються і не оцінюються;

- коли хтось висловлюється, інші не мають права перебивати, щось горити, викрикувати з місця.

Пам'ятка 6. Розігрування ситуації в ролях (рольова гра, імітація)

Мета розігрування ситуації в ролях - з'ясувати власне ставлення до конкретної життєвої ситуації, набути досвіду поведінки в подібній ситуації шляхом «гри», виконання "ролі", яка є близькою до реальної життєвої ситуації. Вона допомагає навчитися через досвід та почуття.

Рольова гра імітує реальність шляхом ..проживання ситуації у ролі", яка вам дісталася, та надає можливість діяти "як насправді". Ви можете поводитись і розігрувати роль, моделюючи свою реальну поведінку, якщо це ситуація, в якій ви вже побували.

Якщо ви берете участь у рольовій грі, то повинні:

• чітко дотримуватися своєї ролі;
• намагатися слухати партнерів та вчителя;
• не коментувати діяльності інших, перебуваючи у ролі;
• намагайтесь поставитися до своєї ролі як до реальної життєвої ситуації, в яку ви потрапили:
• вийти з ролі по закінченні сценки;
• брати участь в її аналізі.

 

Пам'ятка 7. Ажурна пилка

Такий вид діяльності на уроці дає можливість вам працювати разом, щоб вивчити значну кількість інформації за короткий проміжок часу, а також заохочує вас допомагати один одному вчитися навчаючись.

Під час роботи за допомогою методу «Ажурна пилка» маєте бути готовими працювати в різних групах.

• Спочатку ви працюєте в "домашній" групі.
• Потім в іншій групі ви будете виступати в ролі "експертів" з питання, над яким працювали в "домашній групі", та отримувати інформацію від представників інших груп.
• В останній частині заняття ви знову повернетеся у свою "домашню" групу, для того щоб поділитися тією новою інформацією, що її вам надали учасники інших груп.

"Домашні" групи:

1. Кожна група отримує завдання, вивчає його та обговорює свій матеріал.
2. Вам потрібно обрати в групі голову, тайм-кіпера (той, хто стежить за часом) та особу, котра ставить запитання, або переконатися, що кожний (кожна) розуміє зміст матеріалу.

"Експертні" групи:

1. Після того як учитель об'єднав вас у нові групи, ви стаєте "експертами" з тієї теми, що вивчалась у вашій "домашній" групі.
2. Почергово кожний або кожна мають за визначений учителем час якісно і в повному обсязі донести інформацію до членів інших груп та сприйняти нову інформацію від представників інших груп.

"Домашні" групи:

1. Ви повертаєтеся "додому", де маєте поділитися інформацією з членами своєї "домашньої" групи про нову інформацію, що її ви отримали від представників інших груп.

 

2. Група виробляє спільні висновки та рішення.

Таким чином, за допомогою методу "Ажурна пилка" за короткий проміжок часу можна отримати велику кількість інформації.