Структура народно-художественного творчества в культурно-досуговых учреждениях

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тюменская государственная академия искусств и социальных технологий»

Институт музыки, театра и хореографии

Кафедра спортивного и эстрадного танцев

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курсовая работа

 

по педагогике народного художественного творчества

«Структура народно-художественного творчества

в культурно-досуговых учреждениях»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил : Цыганкова Д.В.

Студентка кафедры СЭТ

Руководитель: Лебедев В. С.

КПН, доцент,

Заслуженный Учитель Российской Федерации

 

 

 

 

 

 

г.Тюмень 2013

 

Содержание:

 

Введение…………………………………………………………………….3

Глава I. Руководство народным художественным творчеством

в культурно–досуговых учреждениях…..………….……………………...4

1.1. Функции руководителя самодеятельного коллектива……………….8

1.2.Понятие, признаки самодеятельного  коллектива……………………..9

1.3.Характеристика учреждений социально-культурной сферы…….......14

Глава II Результаты анкетирования родителей воспитанников хореографических коллективов «Капельки»,«SKY»…………….………17

Результаты анкетирования участников хореографических коллективов «Капельки», «SKY»………………………………………………………...20

Заключение………………………………………………………………….23

Список литературы…………………………………………………………24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Преобразования в идеологической, социально-экономической и духовной сфере, обеспечившие свободу творчества, возможности творческой самореализации участников творческих коллективов и наряду с этим экономические трудности, новые культурно-экономические условия требуют руководителей - профессионалов, способных реализовывать художественные цели, согласуя их с имеющимися экономическими возможностями.

Непрерывно меняющаяся реальная действительность обусловливает потребность в руководителях - педагогах, не только хорошо знающих свое дело, но ориентированных на творчество, предприимчивость, обладающих развитым профессиональным самосознанием и креативностью как важнейшей чертой профессионала-мастера, определяющей в сложных и противоречивых условиях жизнеспособность личности и результативность ее деятельности.

Организаторская деятельность требует креативности, умения принимать решения в самых неожиданных, непредсказуемых ситуациях, когда необходимо, отказываясь от готовых образцов, творчески использовать имеющийся опыт. В современных условиях изменение портрета руководителя творческого коллектива влечет за собой и изменения требований, предъявляемых к нему.

Таким образом, цель нашего исследования: изучить профессиональные и личностные требования к нему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Руководство народным художественным творчеством в культурно–досуговых учреждениях 
 
 
Административное руководство НХТ в культурно-досуговых учреждениях (клубе, сельском Доме культуры, районном Доме культуры, досуговом центре и др.) осуществляется Художественным советом. 
 
Художественный совет – это общественный орган, который занимается организацией и руководством художественной самодеятельностью. Возглавлять Художественный совет могут: 
 
- заместитель директора ДК; 
 
- художественный руководитель ДК; 
 
- работник культуры, не работающий в данном ДК. 
 
В состав Художественного совета входят: 
 
- заместитель директора ДК; 
 
- методист отдела художественной самодеятельности; 
 
- руководители ведущих коллективов самодеятельного творчества ДК; 
 
- главный художник, балетмейстер, режиссер; 
 
- главный бухгалтер ДК; 
 
- представители профессиональных учреждений искусства; 
 
- представители общественных организаций; 
 
- спонсоры. 
 
Функции художественного совета

1. Художественно-творческая  
   - обсуждение репертуарных планов, планов творческой деятельности коллективов; 
    
   - разработка программ, проведение мероприятий; 
    
   - оказание методической помощи в деятельности коллективов; 
   - участие в просмотре и приеме новых спектаклей, концертных программ, номеров. 
    
   2. Функция планирования – утверждение и корректировка плана всей художественно-творческой деятельности ДК. 
    
   В положении о народных коллективах отмечается, что руководство народным самодеятельным коллективом может осуществляться художественным советом при самом самодеятельном коллективе, который может быть создан на общественных началах из числа его штатных работников и ведущих участников коллектива, деятелей культуры, представителей общественных организаций. Состав художественного совета утверждается заведующим клубом, директором Дома, Дворца культуры. Его функции совпадают с функциями художественного совета культурно - досугового учреждения. 
    
   Следующее руководящее звено народным художественным творчеством в культурно - досуговом учреждении – это художественный руководитель. 
    
   Художественный руководитель – это организатор художественно-творческого процесса в культурно-досуговом учреждении, как правило, специалист в каком-либо жанре искусства. Он должен знать общие особенности других жанров художественного творчества и оказывать методическую помощь руководителям коллективов народного художественного творчества. Часто он сам является руководителем какого-либо коллектива народного художественного творчества. 
    
   Функции художественного руководителя 
    
   Совпадают с функциями Художественного совета: 
    
   - планирование деятельности самодеятельных коллективов; 
    
   - методическая помощь самодеятельным коллективам; 
    
   - планирование программ; 
    
   - организаторская функция; 
    
   - функция контроля. 
   

 
Непосредственное руководство коллективом народного художественного творчества осуществляет руководитель – это специалист в каком-либо жанре искусства, имеющий среднее или высшее специальное образование. 

Качества художественного руководителя 
 
1 группа – профессиональные – используемые им методы и приемы управленческой деятельности 
 
2 группа – интеллектуальные и личностные качества человека (знания, способности, интеллект, эмоционально-волевая сфера вплоть до характера). 
 
Вторая группа по отношению к первой обладает двумя особенностями: 
 
- во-первых, она – фундамент, на котором строится профессиональная управленческая компетентность руководителя; 
 
- во-вторых, она труднее поддается коррекции (изменить характер сложнее, чем усвоить методику управления). 
 
Поэтому одним из главных психологических качеств руководителя является его мышление. Руководитель должен уметь мыслить: 
 
а) проблемно и перспективно, то есть, заранее определяя возможные трудности и способы их преодоления; 
 
б) системно, то есть, охватывая все стороны дела и влияющие факторы; 
 
в) практически и обоснованно, отличая действительные факторы от субъективных мнений, желаемое от реального; 
 
г) нешаблонно и неконсервативно, сочетая преимущества накопленного опыта с оригинальными новаторскими методами руководства; 
 
д) оперативно, т.е. быстро реагировать на изменения и принимать рациональное решение; 
 
е) последовательно и целеустремленно добиваясь поставленной цели, отделяя главное от второстепенного; 
 
ж) самокритично, проявляя способность трезво оценивать свои действия, совершенствовать свои профессиональные навыки, знания. 
 
Поскольку руководитель коллектива народного художественного творчества в современных рыночных условиях выполняет функции менеджера, то он должен обладать такими качествами, которые предъявляются современному менеджеру. 
 
Требования, предъявляемые менеджеру 
 
1. Компетентность. Необходимо постоянно пополнять свои знания, руководитель не может себе позволить учиться на своих ошибках. 
 
2. Достоинство и высшая ответственность во всех делах, включая пунктуальность. 
 
3. Чувство нового и умение рисковать. Это качество должно сочетаться с умением планировать и смотреть вперед. 
 
4. Чувствительность и подвижность. Руководитель должен уметь чувствовать окружение, события, уважать мнение других и постоянно стремиться к саморазвитию. 
 
5. Высокая работоспособность. Постоянное стремление быть лучше и делать все наилучшим образом. 
 
Роли менеджера 
 
- администратор (наблюдать за исполнением) 
- плановик (разрабатывать методы и средства, с помощью которых другие достигают цели) 
- политик (устанавливать цели и линию поведения в группе) 
- эксперт (к нему обращаются как к лицу, обладающему достоверной информацией) 
- представитель группы во внешней среде 
- регулятор отношений внутри группы 
- источник идей, информации, поощрения, наказания 
- судья и миротворец 
- диктатор 
- «отец» или «мать» 
- «козел отпущения»

 

 

 

 

 
 
1.1. Функции руководителя  самодеятельного коллектива 
 
-художественно-творческая 
 
- воспитательная  
 
- организаторская 
 
- планирования 
 
- контроля

 
- учебно- педагогическая 

-психологического руководства 

 
В связи с тем, что участие в народном художественном творчестве – это добровольная деятельность, руководитель коллектива должен быть хорошим организатором, обладать коммуникативными качествами, владеть методикой преподавания, уметь планировать свою деятельность, то есть быть хорошим организатором и педагогом. 
 
Он должен разбираться в качествах личности и видеть способности человека, то есть быть хорошим психологом. Без наличия этих качеств у руководителя, организовать успешный творческий процесс будет невозможно 
 
«Руководить значит приводить сотрудников к успеху и самореализации» (В. Зигерт, Л. Ланг) 

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Понятие, признаки самодеятельного коллектива. 
 
Особенности хореографического коллектива.  
 
Итак, мы подошли к понятию самодеятельного непрофессионального коллектива. Соломоник определяет коллектив как живой организм, который, по его мнению переживает все стадии жизнедеятельности организма. Это значит, что коллектив необходимо представлять как социальный организм, развитие которого существенно зависит от характера отношений его членов в процессе организации деятельности и общения. 
 
В Российской педагогической энциклопедии «коллектив» (от лат. collectivеs — собирательный) рассматривается как социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентации, совместной деятельности и общения» (8; с. 450.). 
 
Стоит обратиться к педагогическому опыту русского педагога и писателя А. С. Макаренко. Рассмотрим ряд принципов формирования результативного коллектива:

1.  
   Единство цели и труда членов коллектива - коллектив объединяет людей не только в общей цели и в общем труде, но и в общей организации труда.
2.  
   Большая "связанность" коллектива - Каждый был вынужденно связан с каждым и в разных отношениях. Коллектив не подавлял личность, давал возможность быстрой передачи опыта друг другу.
3.  
   "Мажор" (активность) - проявление внутреннего, уверенного спокойствия, уверенности в своих силах, в силах своего коллектива и своем будущем.
4.  
   Защита. Во внутренних отношениях будничной работы воспитанники могут сколько угодно "прижимать" друг друга, пробирать на общих собраниях, …, наказывать, но вне этих специальных форм воздействия они должны отдавать должное каждому воспитаннику, прежде всего потому, что они члены одного коллектива, защищать его перед посторонними…"
5.  
   Торможение - сдержанность в движении, в слове, в критике и т.д. (особая форма торможения – проявление вежливости)

 

 
В самодеятельном коллективе, в обстановке взаимопомощи и взаимоподдержки личность получает возможность для максимальной самореализации, подлинного творчества, как внутреннего (творчество самого себя), так и внешнего (индивидуальной и оригинальной, активной деятельности, нужной и полезной для окружающих) (10; 124) 
 
Основные этапы формирования коллектива (по Л. Д. Ивлевой)

•  
  ценностно-ориентационный;
•  
  развития инициативности и самодеятельности;
•  
  превращение участника коллектива в субъект самовоспитания;
•  
  превращение руководимой деятельности в осознанно направленный процесс сотворчества с руководителем коллектива.

 
Технология в данном случае – это способ самовыражения людей, самореализации их интеллектуальных качеств, что соответствует главному основанию художественно-творческой деятельности – свободный, целевой выбор участниками коллектива и педагогами путей, способов, содержания и результата совместного общения (3; 23).  
 
По данным журнала «Дополнительное образование и воспитание» N 2 за 2010 год, в учреждениях дополнительного образования одним из самых распространенных и востребованных жанров является хореография. Хореография (от греч. choreo — танцую) – танцевальное искусство в целом, во всех его разновидностях. В современном словаре по искусству термин «хореография» – в первоначальном значении запись танца, способ его фиксации.  
 
Среди видов искусства, оказывающих влияние на развитие художественно-творческих способностей, танец, пластика занимает особое место в связи с тем, что помимо духовного и эстетического развития здесь большую роль играет развитие физической сферы и сферы общения. Экспрессивные способы самовыражения и художественного общения, свойственные танцевальному искусству, выполняющие информационные, коммуникативные и регулятивные функции стимулируют развитие способностей, увеличивают, направляют и совершенствуют их.  
Музыкальный художественный образ, выраженный в танцевальных движениях, несет в себе различные аспекты эстетического начала, способствующие, в свою очередь, развитию информативной, коммуникативной, нравственно-эстетической и психотерапевтической сфер развития учащихся. 
 
Хореографический коллектив выполняет свое социально-педагогическое назначение в том случае, если решает две основные задачи:

- обучение исполнительскому мастерству участников художественной самодеятельности, формирование их творческих навыков и умений, эстетического вкуса с одной стороны;