Современные подходы к формированию коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №82 комбинированного вида» г.о. Саранск

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Творческий отчет о работе по инновационной теме: «Современные подходы к формированию коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности»

 

 

 

 

 

Подготовила:

ст. воспитатель Сосновская Е.А.

 

 

 

 

 

 

    Развитие коммуникативных умений относится к числу важнейших проблем педагогики и психологии. Ее актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит «живого» общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей. В последнее время, вследствие повсеместного использования технических средств коммуникации (телефонная связь, телевидение, интернет и т.д.), высокой занятости родителей, наблюдается тенденция снижения качества общения между ребенком и взрослым. Родители часто не замечают, что дети испытывают серьезные трудности в общении с окружающими. Замыкаясь на компьютере и телевизоре, дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Взаимоотношения с другими людьми зарождается и наиболее интенсивно развивается в детстве. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности.

   Проанализировав психолого-педагогическую литературу, современные исследования в области развития общения, а также результаты диагностики интегративных качеств детей  дошкольного возраста  , мы отметили, что дети испытывают некоторые затруднения в общении со взрослыми и сверстниками: они не проявляют инициативу в общении, не всегда могут поддерживать общую тему разговора, не выслушивают собеседника, перебивают друг друга, не соблюдают очередность в разговоре, не умеют ориентироваться в ситуации общения, у детей отмечается недостаточное развитие диалогических высказываний, выражающееся в трудности вступления в контакт с людьми, что затруднит их дальнейшую социализацию в обществе.

 

    В связи  с этим работа детского сада  в течении 5 лет (2008-2013г.г.) была направлена на формирование и развитие коммуникативно-игровых умений и навыков детей дошкольного возраста. С 2008 года детский сад работает в инновационном режиме, что способствует повышению качества образования, формированию творческой личности ребенка дошкольника. Тема инновационной деятельности 

« Современные подходы к формированию коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности»  

Целью нашей работы  является:

Поиск оптимальных педагогических условий для решения инновационных задач. Создание единого образовательного пространства «детский сад-семья» для развития у детей  дошкольного возраста коммуникативных и игровых навыков. Повышение качества знаний  и познавательного интереса детей в процессе игровой деятельности

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

-Создать условия, обеспечивающие развитие коммуникативных, игровых способностей и социальной адаптации детей, а также развитие их творческого потенциала.

-Разработать систему образовательной работы и отобрать инновационные методы и приемы, направленные на улучшение качества образовательной работы по формированию у детей дошкольного возраста коммуникативно-игровых навыков

-Постоянно совершенствовать профессиональное мастерство педагогов и как следствие повысить качество воспитательно – образовательного процесса в ДОУ. Одним из успешных решений задач инновационной деятельности является профессиональный уровень, психологическая готовность к новому участников инновационного процесса.

-Продолжать распространять ППО

Продолжать работу по преемственности ДОУ с другими организациями.

-Разработать методические рекомендации для педагогов и родителей для совершенствования образовательной работы по формированию коммуникативно-игровых навыков у детей дошкольного возраста.

 

Осуществляя выбор путей обновления педагогического процесса в нашем детском саду, мы старались обеспечить высокий уровень работы учреждения, а так же иметь высокий рейтинг и доверие у родителей. Мы начали работу с глубокого всестороннего анализа воспитательно - образовательного процесса, профессиональных и творческих возможностей педагогов.

При анализе практического опыта дошкольного учреждения нами были выявлены определенные закономерности, влияющие на творческую индивидуальность каждого воспитателя.

Осознать свои творческие возможности и применять их в работе с детьми может не каждый педагог. Многим сотрудникам была необходима помощь при собственном творческом раскрытии, более того помощь была необходима и в нахождении этому применения в общей работе всего детского сада.

Педагогический коллектив столкнулся с проблемой нехватки знаний и умений методически грамотно построить взаимодействие с детским и родительским коллективами по изучаемой проблеме. Именно этот факт, подтолкнул педагогов к осознанию того, что есть необходимость учиться или самообразовываться. Исходя из этого, в ДОУ на первом этапе были проведены консультация "Метод проектов в образовании" и семинар - практикум "Введение проектного метода в воспитательно-образовательный процесс".

Еще на организационном этапе работы мы определили,  что инновационная деятельность в ДОУ будет реализовываться через групповые тематические проекты, включающие работу педагога с детьми по основным разделам программы воспитания и обучения в детском саду: художественно - эстетическому, физкультурно-оздоровительному, экспериментально - исследовательскому и социальному.

Основными принципами реализации проекта являются:

Принцип научности. Подкрепление всех мероприятий, направленных на развитие коммуникативных способностей детей, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.

Принцип личностной ориентации. ДОУ – это детский сад, где дети могут реализовать индивидуальные качества и способности. Работа с детьми носит развивающий характер.

Принцип деятельной ориентации. В основе его лежит развивающая среда. Педагогами ДОУ обеспечены условия для развития ребенка, создана атмосфера уюта. Организация и расположение предметов развивающей среды отвечает возрастным особенностям и потребностям детей. Расположение мебели, игрового материала отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться. В каждой возрастной группе есть зоны для различных видов деятельности: двигательной, игровой, экспериментально-поисковой, изобразительной, конструктивной, сюжетно-ролевой и т.д. Наличие таких зон обеспечивает право ребенка на любимое занятие, где реализуются его индивидуальные интересы, склонности и потребности. Во всех группах созданы условия для реализации инновационных проектов, игровые уголки оснащены современной игровой мебелью, спортивный зал оснащен современным  спортивным оборудованием.

Принцип участия. Привлечение всех участников педагогического процесса, родителей, социума к непосредственному и сознательному формированию игровых мотивов взаимодействия. ( Как видно на слайдах с ребятами проводились экскурсии в детскую библиотеку, в театр оперы и балета, в музей боевой славы где дети выступили с концертной программой для ветеранов ВОВ и сотрудников музея, экскурсия в краеведческий музей им. Воронина, тесно сотрудничаем с республиканским театром кукол, с МРИО, ГБДД )

Принцип культуросообразности. Преобладает идея малой родины.

Жизнедеятельность детей организована в пространстве  русской культуры с акцентом на ее региональный характер. В каждой группе имеется уголок краеведения, где дети знакомятся с русской и мордовской культурой.

Принцип дифференциации содержания педагогического процесса. Педагогический процесс необходимо ориентировать на индивидуальные особенности каждого ребенка, темпы его развития и физические возможности.

Работа в инновационном режиме была разделена на несколько этапов.

Этапы реализации проектной деятельности

1 этап, организационно-аналитический  (разработка проекта)

определение проблемы, постановка цели и задач; определение методов работы; подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, наглядного  материала; подбор материалов, игрушек и дидактических игр, атрибутов для  игровой деятельности; создание в детском саду предметно-развивающей среды,  составление перспективного плана мероприятий;

2 этап, исследовательский, практический (деятельность ДОУ в режиме инновационного проекта)

Работа с детьми. Реализация перспективного плана работы, формирование коммуникативных навыков общения детей через разные формы работы:

( различные виды игр, викторины, конкурсы проблемные и речевые ситуации, образовательные проекты и пр.)

Работа с родителями. Повышение психолого-педагогических знаний родителей по проблеме общения ( родительские собрания, консультации, анкетирования и пр.) Включение родителей в непосредственное общение с детьми (совместные праздники, развлечения, чаепития, спортивные игры и соревнования) Привлечение родителей к оформлению предметно-развивающей среды в ДОУ и дома.

3 этап, заключительный (обобщающий)

Обобщение опыта работы по формированию коммуникативно-игровых навыков у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ. Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов;

Ожидаемый результат:

Развитие важнейших сторон эмоционально нравственной сферы и навыков общения у детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности

Овладение средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Использование вербальных и невербальных средств общения, овладение диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (умение договариваться, распределять роли, действия)

Владение достаточным словарным запасом, умение свободно общаться с педагогом, родителями, сверстниками.

 

Работа в ДОУ строится в соответствии со стандартами, определенными Законом  «Об образовании РФ», уставом МДОУ, «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» и другими правовыми юридическими документами.

Основной программой, реализуемой в ДОУ, обеспечивающей целостность воспитательно-образовательного процесса, является примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» переработанная с учетом ФГТ  под редакцией В.И.Логиновой, З.А. Михайловой, «Мы в Мордовии живем» примерный региональный модуль программы дошкольного образования авт.О.В.Бурляева  Использование парциальных программ обеспечивает высокий уровень интеллектуального развития детей.  Программы оздоровительного направления: «Физическая культура дошкольникам» А.Д.Глазырина, «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркина, О.О.Князева. Художественно-эстетическое направление: «Музыкальные шедевры» О.П.Радынова, социально-личностное: «Приобщение дошкольников к истокам русской культуры» О.Л.Князева, М.Д.Маханева, «Наш дом – природа» Н.А.Рыжова.

Реализация поставленных задач решалась через работу с кадрами. Эта работа была направлена  на поиск новых форм повышения профессионального уровня педагогов. Из 23 педагогов курсы повышения квалификации прошли 19 человек.  Работа с педагогами велась через проведение консультаций,

обучающих семинаров:

мастер-классов, педагогических часов,

педагогических советов:

    были выступления на секционных совещаниях, городских методических объединениях, конференциях в МГПИ им. М.Е. Евсевьева, также  были проведены открытые просмотры: непосредственной образовательной организованной деятельности  для воспитателей ДОУ.

 

   В течение 5 лет на базе нашего детского сада проводились следующие мероприятия для педагогов г. о. Саранск. 

1.Круглый стол для старших воспитателей «Современные подходы к организации деятельности старшего воспитателя с педагогами МДОУ по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта» 2009г. Руководитель методист МУ «Информационно – методического центра»   Сурайкина Светлана Юрьевна.

2.Методическое объединение учителей-логопедов дошкольных учреждений «Коррекционно-логопедическая работа по формированию тонкой моторики пальцев рук у детей со стертой дизартрией» 2010г.

3.Семинар-практикум для учителей-логопедов дошкольных учреждений г.о. Саранск Тема: «О совершенствовании формы проведения индивидуальных и фронтальных занятий с детьми, посещающими коррекционные группы» 2010г.

4.Педагогический марафон «Образование. Творчество. Развитие» Творческий отчет педагогического коллектива МДОУ «Детский сад №82 комбинированного вида» в рамках инновационной деятельности по теме: «Обеспечение современных подходов к формированию коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности» 2010г.

5.Заседание городского методического центра «Одаренный ребенок» по проблеме: «Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста при приобщении к истокам национальной культуры через художественно-изобразительное творчество» 2011г.

6.Методического объединения учителей логопедов дошкольных   учреждений г.о. Саранск  по теме: « Особенности звукослоговой структуры слова у дошкольников с ОНР» 2011г

 7.Выездной практический  семинар  КПК ГБОУ ДПО (ПК) С «Мордовский республиканский институт образования»  по проблеме: «Коммуникативно-речевое развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности»  2013г.

8. Школа инструктора  по физической культуре. Копилка  педагогического мастерства: «Детские  тренажеры как средство повышения  двигательной активности дошкольников  в организованной деятельности» 2013г.