Совершенствования качества системы высшего и послевузовского профессионального образования России

 

 

 

 

   Заключение

 

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами её перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны

При рассмотрении многоуровневой структуры высшего профессионального образования обнаруживается ряд серьёзных проблем, от решения которых зависит характер её дальнейшего развития. Становление этой структуры требует новых методических усилий, дополнительного кадрового обеспечения и целенаправленной финансовой поддержки.

Решение задачи коренного улучшения системы образования, качества подготовки работников в тесной взаимосвязи с развитием фундаментальной и прикладной науки имеет определяющее значение для будущего страны. Оно предполагает совместные усилия академического и педагогического сообщества, государства, предпринимательских кругов.

Ситуация в российском образовании улучшается. Обновляются програм- мы и содержание курсов, внедряются современные технологии, увеличивает- ся финансирование. Но процесс идет медленно и бессистемно. Преобразова- ния университетов отстали от реформирования экономики и общества. Пер- вый этап преобразования высшей школы связывается с выделением в струк- туре образовательного процесса бакалавриата и магистратуры. Уже на этом этапе станет ясно, способно ли наше образование трансформироваться.

 

 

Список литературы

1. Конституция  Российской Федерации от 12.12.1993 (с  изм., внес. Указами Президента РФ  от 09.06.2001 N 679) // Российская газета, 1993, 25 декабря.

2. Закон РФ  «Об образовании» N 3266-1 от 10.07.1992 (в  ред. ФЗ от 08.12.2003 N 169-ФЗ)

3. Федеральный  Закон РФ «О высшем и послевузовском  профессиональном образовании» N 125-ФЗ  от 22.08.1996 (в ред. от 07.07.2003 N 119-ФЗ)

4. Федеральный  Закон РФ «Об утверждении федеральной  программы развития образования» N 51-ФЗ от 10.04.2000.

5. Федеральный Закон РФ «О  ратификации Конвенции (от 11.04.1997) о  признании  квалификаций, относящихся  к высшему образованию в Европейском  регионе» № 65-ФЗ от 4.05.2000.

6. Приказ Минобразования РФ № 2472 от 27.06.02 «О комплексе межведомственных  мероприятий по реализации в 2002 – 2005 годах «Концепции модернизации  российского образования на период  до 2010 года».

7. Приказ Минобразования РФ № 2866 от 23.07.02 «О новой редакции Плана  действий Минобразования России  на 2002 – 2004 годы по реализации  «Концепции модернизации российского  образования на период до 2010 года».

8. Аванесов  В. Куда ведут реформы образования // Народное образование. 2001. № 5. С. 26 – 32.

9. Образование и общество: готова  ли Россия инвестировать в  свое будущее? (Доклад Об- щественной  палаты Российской Федерации (2007 г.) // Вопросы образования. 2007. № 4. С. 5– 102. 10. Клячко Т.Л., Мау В.А. Тенденции  развития высшего профессионального  образования в Российской Федерации // Вопросы образования. 2007. № 3. С. 46–64. 3. Итоги Инновационной образовательной  программы ТГУ [Электронный ресурс].

10. Малыхин  Г. Отношение населения к реформе  финансирования высшего образования // Высшее образование в России. 2003. № 5. С. 5 – 13.

11. Гребнев  А. Российское образование в зеркале  демографии // Вопросы экономики. 2012. № 7. С. 4 – 25.

12. Дёмченко  В. М. Доступность, качество и эффективность  – основа образовательной политики  России // Специалист. 2012. № 1. С. 2 – 5.

13. Концепция  модернизации российского образования  на период до 2010 года. Утв. Распоряжением  Правительства РФ № 1756-р от 29.12.2001 // Начальная школа. 2002. № 4. С. 3-19.

14. Интернет-ресурс http://www.tsu.ru 4. Эфендиев  А.Г., Решетникова К.В. Профессиональная  деятельность преподавателей рос- сийских вузов: проблемы и основные  тенденции // Вопросы образования. 2008. № 1. С. 87–119.