Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Здоровье»

 

 

Курсовая  работа
Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательной  области «Здоровье»
	Сыктывкар, 2012

 

Оглавление

 

Введение

 

«Здоровье — это не все, но все без здоровья — ничто».

Сократ.

Здоровье и  благополучие детей – главная  забота семьи, государства и общества в целом, так как дети составляют единственный резерв страны, который  в недалёком будущем будет  определять её благополучие, уровень  экономического и духовного развития, состояние науки и культуры. Здоровье рассматривается всемирной организацией здравоохранения, как полное физическое, психическое и социальное благополучие и такими учеными как, Ю. П. Лисицин, Н.В. Бордовской, С.В.Васильева  как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности.

В соответствии с Концепцией «Охрана здоровья здоровых» от 21 марта 2003 г. N 113 в основе должен быть здоровый образ жизни и здоровая семья, правильно организованный труд, отдых и питание, экологическое благополучие.

Вместе с  тем, настоящее время достаточно быстро характеризуется изменениями природной и социальной среды, а также ведет к физическим, психическим, культурным, нравственным и другим переменам каждого человека. Как  подтверждение данные Минздравсоцразвития России: общая заболеваемость детей в возрасте 0 – 14 лет увеличилась за семь лет (с 2001 до 2008г.) с 176 379 до 225 000 (в расчете на 100 тыс. детей соответствующего возраста), т.е. на 27,6%. За последние 20 лет отмечается рост количества функциональных отклонений: в 4-летнем возрасте преобладающее большинство детей имеет 1-3 отклонения со стороны различных функциональных систем (сердечно-сосудистой, желудочно-кишечной, нервной и др.). К 6-ти годам их число почти у 50 % детей возрастает до 4-5-ти. От 30 до 40 % детей имеют отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата, 20-25% - со стороны носоглотки, невротические проявления отмечены у 30-40 % детей младшего и у 20-30 % детей старшего дошкольного возраста. Наличие аллергических реакций отмечено у 10-30 % дошкольников, 10-25 % имеют отклонения со стороны сердечнососудистой системы (повышение артериального давления и др.), в 6-7-летнем возрасте у половины детей отмечается стойкое повышение артериального давления.

Среди детей всех возрастов  наиболее заметно повысилась частота  болезней крови, эндокринной системы, болезней мочеполовой системы и  опорно-двигательного аппарата. Это  связано с массой негативных явлений  современной жизни: тяжелыми социальными потрясениями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи.

По данным НИИ гигиены  и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи за последние  десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось: снизилось  количество детей 1-й группы здоровья (с 23,2 % до 15,1 %) и увеличилось число детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья (2-я группа — с 60,9 % до 67,6 %) и хронические заболевания (3-я группа — с 15,9 % до 17,3 %). Вызывает тревогу тот факт, что к моменту поступления в школу наблюдается тенденция роста хронической заболеваемости у детей.

Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни  человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате создается хаотичность  в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления. Так потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии дошкольников. 

Для достижения гармонии с природой, самим собой необходимо учиться заботиться о своем здоровье с детства, т.к. дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Осознание ребенком своего «Я», правильное отношение к миру, окружающим людям - все это зависит от того насколько добросовестно, с любовью, грамотно воспитатель строит свою работу. В последние годы наблюдается тенденция увеличения количества детей, имеющих недостатки в физическом и психическом развитии. Проблема рождения здорового ребенка, его воспитания и обучения давно вышла за рамки медицинской и превратилась в социальную. Поэтому самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей. В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье ребенка — это важнейший труд воспитателя».

 Сегодня Федеральные государственные требования дошкольного образования предусматривают реализацию образовательной области «Здоровье», нацеленной на охрану здоровья детей и формирование основ культуры здоровья, через сохранение и укреплении физического и психического здоровья детей; воспитание культурно гигиенических навыков;  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 Проблема укрепления  здоровья и формирования здорового  образа жизни детей нашла отражение  в многочисленных исследованиях  психологов, педагогов, политологов,  философов, социологов, физиологов, экологов:

- обоснование связи физического и психического состояния человека находим в исследованиях И.С. Бериташвили, Н.А. Берштейна, В.М. Бехтерева, С.П. Боткина, Л.Р. Лурье, А.Ю. Рахнера и др.;

- проблема психологического здоровья детей исследовалась в трудах Л.А. Абрамян, И.В. Дубровиной, А.В. Запорожца, А.Н.Леонтьева, Я.З. Неверович, Т.А. Репиной, М.Ю. Стожаровой и др.;

- принцип взаимосвязи   физиологического и психического  развития был реализован в  трудах психологов П.П. Блонского,  Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева,  С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова и др.;

- на важность проблемы формирования представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни указывают исследования А.А. Бодалева, А.Л. Венгера, В.Д. Давыдова, М.И. Лисиной, А.В. Мудрика, И.П. Подласова, В.А. Сластенина, Е.О. Смирновой.

Несмотря на многочисленные исследования, названная проблема недостаточно разработана в практике дошкольных образовательных учреждений, что  обусловливает выбор темы настоящего исследования: Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Здоровье».

Однако, на наш  взгляд, формирования здоровья  невозможно без того, что ребенок сам должен понимать и стремиться к здоровому образу жизни, так как отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить здание потребности в здоровом образе жизни. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия. Поэтому, очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста мотивов, понятий, убеждений и желаний в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни. 

Именно поэтому в настоящее время ведется активный поиск педагогических технологий, способствующих формированию и укреплению здоровья дошкольников, не требующих особых материальных затрат. Наиболее перспективным путем обновления содержания дошкольного образования по О.С. Шнейдеру и С.А. Пономареву является  системная интеграция психолого-педагогических и естественных наук с целью создания единого информационного пространства для обучения основам здорового образа жизни,  формирования мотивации к нему и коррекции нарушенных функций детей дошкольного возраста.

Таким образом, актуальность исследования определяется рядом факторов: социальным заказом  на воспитание здоровых граждан общества в течение всей их учебной и  трудовой деятельности; необходимостью создания целостной системы формирования здорового образа жизни подрастающего поколения, где дошкольное образование занимает ключевую позицию.

Объект  исследования - образовательная область «Здоровье»

Предмет исследования - предметное содержание педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Здоровье».

Цель исследования является изучение содержания педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Здоровье».

Задачи  исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Рассмотреть современные подходы формирования здорового образа жизни и здоровья.
3. Проанализировать программы и пособия о содержании знаний о здоровом образе жизни.

Гипотеза: если при формировании основ культуры здоровья учитывать возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, ставить их в позицию субъекта педагогической деятельности, формировать начальные представления о здоровом образе жизни на положительных примерах, то педагогическая работа по освоению детьми образовательной области «Здоровье» будет более эффективной.

В процессе написания  курсовой работы использовались следующие  методы: анализ и обобщение научно-методической литературы и программ; изучение различных  документов; реферирование.

 

Глава 1 Теоретические основы здоровья и здорового образа жизни.

1.1 Понятия и значение здоровья и здорового образа жизни

В связи с  актуальностью  проблемы, обозначенной выше, сегодня  педагогам необходимо иметь четкие представления о сущности понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» (ЗОЖ), которые широко используются в системе понятий современного образования.

Однако однозначного и всеобъемлющего определения понятий  «здоровье» и «здоровый образ  жизни» нет. Эти понятия рассматриваются  с разных точек зрения.

На основе медико-биологических признаков Н.М. Амосов, Коджаспирова Г.М  определяют здоровье как естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных явлений; состоянии полного телесного, душевного и социального благополучия; наличие у человека достаточного количества энергии, энтузиазма и настроения для выполнения или завершения дела [3;18].

С учетом этих же признаков  Г.И. Царегородцев считает, что «здоровье  – это гармоническое течение  различных обменных процессов между  организмом и окружающей средой, результатом которого является согласованный обмен веществ внутри самого организма». В данном контексте здоровье представляется как естественное гармоническое состояние организма при нормальном протекании в нем обменных процессов, исключающих любые болезненные явления [18;42].

С эволюционной и экологической позиций Д.Д. Венедиктов раскрывает смысл понятия о здоровье как динамическом равновесие организма с окружающей природной и социальной средами, при котором все заложенные в биологической и социальной сущности человека способности проявляются наиболее полно и все жизненно важные подсистемы человеческого организма функционируют с максимально возможной интенсивностью, а общее сочетание этих функций поддерживается на уровне оптимального с точки зрения целостности организма и необходимости его быстрой и адекватной адаптации к непрерывно изменяющейся природной и социальной среде [5;104].

С социологической точки зрения здоровье является мерой социальной активности и деятельностного отношения человеческого индивида к миру. Развивая эту мысль, И.И. Брехман считает, что такое отношение в первую очередь должно проявляться в системе улучшения качества окружающей среды, сохранения собственного здоровья и здоровья других людей  [4;27].

В психологии придерживаются мнения о том, что здоровье есть не отсутствие болезни, а скорее ее отражение, в смысле преодоления: здоровье – не только состояние организма, но и стратегия жизни человека [20;6].

В.П. Казначеев выражает смысл понятия  о здоровье человека с позиции комплексного подхода. Он считает, что здоровье - это «динамическое состояние (процесс) сохранения и развития биологических, физиологических и психических функций, оптимальной трудоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни» [7;23].

Понятие «здоровье» имеет множество определений. Но самым популярным, и, пожалуй, наиболее емким следует признать определение, данное Всемирной организацией здравоохранения Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

Таким образом, в специальной научной  литературе сущность понятия «здоровье» представляется по-разному, в зависимости  от критериев, определяющих основу для  его выражения. В обобщенном виде это понятие может характеризоваться как емкая система, заключающая в себе совокупность критериев, соотносимых с требованиями общей культуры человечества.