Социальный институт

   План реферата

 

 

 

                                    Стр.

 

 

1. система формального  образования как объект

                социологического изучения ……………………………………………… 3

 

2. эволюция института  образования ………………………………………..3

 

3. функции института образования  в обществе ……………………………5

 

4. заключение …………………………………………………………………10

 

 

 

                1.    система    формального    образования    как    объект

социологического изучения

 

 

           В  процессе  нормального  функционирования  и  развития  общества

исключительно  важную   роль   играет   социальный   институт   образования.

Накопленные  трудом  предшествующих  поколений   материальные   и   духовные

ценности, знания, опыт,  традиции  должны  быть  переданы  новому  поколению

людей и усвоены ими. Поэтому  поддержание  достигнутого  уровня  культурного

развития,  его  дальнейшее  совершенствование   невозможны   без   овладения

культурным наследием прошлых    веков.  Эта  проблема  решается  в  процессе

социализации индивидов, задачей  которого  как  раз  и  является  приобщение

человека к нормам и ценностям культуры и  превращение  его  в  полноправного

члена общества. Существенным  компонентом  процесса  социализации  индивидов

выступает образование -  обучение  человека  с  целью  передачи  накопленных

знаний и культурных ценностей.

             Более   подробно   образование   можно   охарактеризовать   как

относительно   самостоятельную   систему,   "функцией    которой    является

систематическое обучение и воспитание членов  общества,  ориентированное  на

овладение определенным знанием (прежде всего научным),  идейно-нравственными

ценностями,  умениями,  навыками,  нормами  поведения,  содержание   которых

определяется  социально-экономическим  и   политическим   строем   общества,

уровнем его материально-технического развития

            В социологии  принято  проводить  различие  между  формальным  и

неформальным образованием: Термин  "формальное  образование"  подразумевает,

во-первых, существование в обществе  специальных  учреждений  и  организаций

(школы, училища, техникумы, вузы, институты повышения квалификации  и  др.),

осуществляющих процесс обучения.  Во-вторых,  господствующая  в  современном

индустриальном  обществе  система  образования   подчиняется   определенному

официально  предписанному  образцу,  как  бы  "задающему"  объем  получаемых

знаний,  научение  определенным  навыкам   и   действиям,   которые   должны

соответствовать: а) нормативному канону личности (гражданина),  принятому  в

данном обществе и б) нормативным требованиям исполнения  распространенных  в

данном  обществе  социальных  ролей.  Стало  быть  функционирование  системы

формального образования определяется господствующими в обществе  культурными

стандартами,  идеалами,  политическими  установками,  которые  находят  свое

воплощение в проводимой государством политике в области образования.

                 В  социологии  объектом  изучения  выступает  прежде  всего

система формального образования, отождествляемая с процессом  образования  в

целом, поскольку образовательным  учреждениям  принадлежит  в  нем  решающая

роль. Что  же  касается  термина  "неформальное  образование",  то  под  ним

понимается  несистематизированное  обучение  индивида  знаниям  и   навыкам,

которые он стихийно осваивает в процессе  общения  с  окружающей  социальной

средой (друзьями, сверстниками),  или  путем  индивидуального  приобщения  к

культурным ценностям, усвоения информации из  газет,  радио,  телевидения  и

т.д.  Неформальное  образование  также  является  важной  составной   частью

социализации  индивида,  помогает  ему  осваивать  новые  социальные   роли,

способствует духовному развитию,  но  по  отношению  к  системе  формального

образования в современном обществе оно играет вспомогательную  роль.  Далее,

говоря о социологических  проблемах  образования,  мы  будем  иметь  в  виду

прежде всего систему формального образования.

 

 

 

  2. эволюция системы  образования

 

 

               Для  того,  чтобы  лучше  понять  роль  и  место  социального

института  образования  в  современном  индустриальном  обществе,  специфику

выполняемых  им  функций,  следует  кратко  рассмотреть   эволюцию   системы

образования.

              В  примитивных,  первобытных  обществах  образование  являлось

составной частью социально-производственного процесса. В те далекие  времена

не существовало ни школ,  ни  учителей.  В  передаче  культурного  наследия,

опыта,  знания,  традиций  участвовали  все   члены   общества.   "В   жизни

подрастающего поколения не  существовало  и  особого  периода  подготовки  к

усвоению социальных ролей взрослых, ибо все  необходимые  знания,  навыки  и

способности приобретались и развивались в ходе непосредственного  приобщения

детей к практическим делам племени[1]. Характерно, что  приобщение  детей  к

трудовым действиям, обучение профессиональным навыкам начиналось с 4—5  лет,

а в подростковом возрасте дети наравне со взрослыми участвовали  в  охоте  и

рыбной  ловле,  пасли  скот,  изготовляли  орудия   труда,   участвовали   в

приготовлении  пищи.  Воспитанием  и   образованием   мальчиков   занимались

мужчины, а девочек  -  женщины.  Когда  ребенок  подрастал,  он  подвергался

особой церемонии  "инициации",  продолжающейся  несколько  дней,  в  течение

которых юноши и девушки должны были продемонстрировать  и  подтвердить  свои

способности и  права  взрослых  членов  общества,  участвуя  в  состязаниях,

танцах, обрядах и культовых действиях.

                 В доиндустриальном обществе вместе с расширением  масштабов

общественного  разделения  труда,  появлением   государственной   власти   и

сословного  неравенства  начинается   обособление   института   образования.

Специальную подготовку и обучение с использованием  особой  группы  учителей

получают дети из богатых семей. Наглядным примером первых формальных  систем

образования могут служить школы в Древней Греции и Древнем Риме,  в  которых

платные учителя обучали детей благородных  сословий  грамматике,  философии,

музыке, спорту, красноречию, основам юриспруденции, медицине и др.  Обучение

детей из  других  сословий  осуществлялось  в  процессе  ученичества,  когда

подростка на определенный срок отдавали на учебу в дом  к  торговцу,  купцу,

ремесленнику  и  т.п.  Работая  в  качестве  подмастерья,  ученик  овладевал

профессиональными знаниями и навыками, искусством торговли,  ремесла  и  др.

Подавляющая часть населения - крестьянство - обучала своих детей,  передавая

им знания в ходе трудового сельскохозяйственного  процесса.  Важная  роль  в

воспитании детей принадлежала семье.

                 В   эпоху   средневековья   начинает   складываться   более

организованная система образования, когда  христианская  церковь  создает  в

Европе сеть специальных учебных заведений по подготовке лиц духовных  званий

и возникают первые университеты -  в  Париже,  Оксфорде  и  других  городах.

Несколько    позже    культурно-образовательные    функции     университетов

расширились,   в   них   начинают   обучать   медицине   и    юриспруденции,

предпринимаются  первые  попытки  научных  исследований  в  области  физики,

математики,   логики.   Характерной   особенностью    системы    формального

образования в доиндустриальном обществе являлось то, что оно  было  доступно

ограниченному числу лиц  выходцам из богатых и престижных сословий.

     Подлинная  революция  в  системе  образования  происходит  в   обществе

индустриального типа: образование  перестает  быть  элитарным  и  становится

массовым, доступным для широких слоев населения.

            Такая  радикальная  трансформация  института  образования   была

вызвана потребностями экономики, научно-технического прогресса,  изменениями

в культуре и образе  жизни  людей.  В  XIX—XX  вв.  широкое  распространение

получают  средние  и  специальные  школы,  растет   число   высших   учебных

заведений.  Неполное,  а  затем  и  полное  среднее  образование  становится

необходимым   условием   получения    профессии    в    основных    отраслях

промышленности. Особенно  бурный  рост  системы  образования  приходится  на

период  после   Второй   мировой   войны,   когда   происходит   техническое

перевооружение ведущих  индустриальных  стран  и  совершается  новый  мощный

скачок в развитии промышленности, науки и техники.

            Быстро  растет  сеть  высших  учебных  заведений  -  институтов,

колледжей,  университетов,  осуществляющих  подготовку  специалистов  высшей

квалификации. Так, в бывшем СССР насчитывалось около 1000 вузов,  в  которых

обучались  около  5  млн.  чел.  и  ежегодно  выпускалось  около  800  тысяч

специалистов  с  высшим  образованием.   Наиболее   впечатляющих   масштабов

достигло развитие системы высшего образования в США,  где  общее  количество

студентов достигает 12,5 млн. чел., из них 8 млн. учатся в высшей  школе,  а

4,5 млн.  -  в  двухгодичных  колледжах,  дающих  послешкольное  специальное

образование.

            Не только массовость и общедоступность  характеризуют современную

систему образования. Кроме того,  она  отличается  рядом  качественно  новых

свойств:  если  в  доиндустриальном  обществе   система   образования   была

ориентирована, главным образом, на сохранение  и  воспроизводство  культуры,

опыта и знаний предшествующих поколений, то в современном обществе  институт

образования  становится  важнейшим  фактором   культурного   и   социального

изменения. Вторую половину XX в. не случайно называют  эпохой  культурной  и

образовательной  революции  по  той   причине,   что   система   образования

становится ключевым фактором общественного прогресса.  Во  всех  промышленно

развитых странах мира период 60-80-х годов ознаменовался крупными  реформами

в  системе  образования,  задача  которых   заключалась   в   повышении   ее

эффективности,  упрочении  материально-технической  базы  на  основе   новых

информационных технологий и гуманизации образовательного процесса.  Наиболее

существенными  особенностями  современной   системы   образования   являются

следующие моменты:  превращение  ее  в  дифференцированную  многоступенчатую

(начальное, среднее и  высшее  образование)  систему,  позволяющую  человеку

непрерывно улучшать и обновлять полученные ранее  знания  и  навыки)  (здесь

важная  роль  отводится  учреждениям,  занятым  повышением  квалификации   и

переподготовки кадров). Также громадное  воздействие  образования  окаэывает

на человеческую личность. Оно является, по сути дела, основным  фактором  ее

социализации, духовного и интеллектуального развития.  Полученное  человеком

образование  в  значительной  степени  определяет   возможности   дальнейшей

карьеры, достигаемое социальное  положение.  Социальный  статус  человека  в

современном обществе в первую очередь определяется престижем его  профессии,

который зависит от полученного образования.

         Подобно другим социальным институтам  институт  образования  призван

обеспечивать  социальную  стабильность  и   интеграцию   общества,   а   его

функционирование  связано  с  удовлетворением  двух  типов   взаимосвязанных

фундаментальных  потребностей  общества  -   социализации   его   членов   и

подготовку их к различным социальным ролям, занятию определенных  социальных

позиций в обществе[2].

         Функцию социализации выполняет  в обществе также и  институт  семьи,

но современная семья не в состоянии обеспечить детей полным объемом  знаний,

навыков, умений, так как большинство социальных ролей во  взрослом  обществе

требует систематического и длительного  обучения.  Именно  эту  двойственную

задачу  и  призван  решать  институт   образования,   организация   которого

характеризуется  непрерывностью   и   многоступенчатостью,   что   позволяет

осуществлять поэтапную социализацию и обучение молодежи. Вместе с  тем  круг

задач,  выполняемых   институтом   образования   в   современном   обществе,

значительно  шире,  наиболее  важные  из  них  с  точки  зрения  общества  -

подготовка индивидов к размещению их по определенным социальным  позициям  в

социальной   структуре   общества,   что   является   одним   из   важнейших

функциональных требований любой социальной системы. Эта задача  решается  не

общеобразовательной  школой,   а   специальными   учебными   заведениями   -

училищами, техникумами, институтами, университетами и др.

 

            3. функции института образования  в обществе

 

            Рассмотрим более подробно функции, выполняемые в обществе

  институтом  образования.  Их  достаточно   много,   и   различные   авторы