Социальные отношения в период с 14 до 18 лет

3. Не определившие своего отношения  к наркотикам. Значительная их  часть может начать употребление  ПАВ под влиянием друзей.

В 16-18 лет группы сохраняются, но число неопределившихся значительно уменьшается. Качественно меняется содержание знаний о наркотиках: они детализируются и становятся более объективными [29].

4. Дополнительное образование школьников

По своему содержанию дополнительное образование школьников является достаточно многообразным. Оно может осуществляется по различным направлениям:

- художественное;

- музыкальное;

- спортивное;

- эколого – биологическое;

- краеведческое;

-правовое.

Этот список является не полным и при желании он может  быть дополнен.

Дополнительное образование  школьников не регламентируется государственным образовательным стандартом. Дополнительное образование школьников ставит своей целью удовлетворить индивидуальные потребности ребенка, помочь ему в самореализации. При реализации задачи дополнительного образования школьников, учебное заведение должно создать все условия для развития личности ребенка эффективно совмещая эту задачу с усвоением программы, предусмотренной государственным образовательным стандартом. Многие педагогические работники считают развитие дополнительного образования в пределах школы не обязательным. Однако, не следует забывать, что именно дополнительное образование является личностно ориентированным и позволяет ребенку более полно реализовывать свои возможности и стремления.

Дополнительное образование  в современной школе, как правило, представлено набором кружков, клубов и секций. Практически во всех школах отсутствуют творческие лаборатории.

Эффективное сочетание основного  и дополнительного образовательного процесса позволит развивать и воспитывать гуманистические личности, будет способствовать возникновению благоприятного школьного климата, создаст возможность для самоопределения ребенка, позволит расширить знания по отдельным предметам.

Дополнительное образование  способствует возникновению у детей  потребности саморазвития, организованности и самоконтроля. Также оно помогает сплотить школьный коллектив путем проведения досуговых мероприятий.

Уделяя внимание развитию дополнительного образования в  школе педагоги смогут решить следующие задачи:

- обеспечение каждому  учащемуся возможности «равного  старта»; 

- содействие потребности  в самореализации как личности ребенка, так и педагога;

- определение дальнейшего  направления получения образования.

Не следует относиться к дополнительному образованию  школьников как второстепенному. Оно все больше и больше интегрируется в основной образовательный процесс.

4. Характеристики информационно-социальных систем

1. Социальные сети

Социальные сети в последнее  время стали неотъемлемым атрибутом нашей жизни, особенно для молодых людей. Новый доклад, опубликованный недавно Американской академией педиатрии, рассказывает о реальных преимуществах и рисках этой тенденции для детей.

По данным ученых более  половины подростков проводят в социальных сетях большую часть своего свободного времени, посещая их не менее 1 раза в день. А около четверти из них посещают свои странички на Facebook, Одноклассники, Вконтакте и Twitter более 10 раз в день.

Так как же этот бум социальных сетей влияет на детей и подростков?

Как отмечает доктор Гвен О’Киф, генеральный директор и шеф-редактор журнала «Педиатрия сегодня», социальные сети оказывают в основном положительное влияние на детей. Сегодня социальное пространство детей постоянно сокращается: они уже не имеют мест и времени для такого уровня общения со сверстниками, какое было у их родителей. Социальные сети предоставляют им такую площадку для вполне комфортного общения со многими сверстниками. Однако важно, чтобы это общение не ограничивалось лишь социальными сервисами, отмечает специалист.

Родителям автор советует также приобщаться к прогрессу  и не отставать от детей. А лучший вариант: когда родители даже есть в «друзьях» у своих детей на разных социальных сервисах. Также как большинство из нас не позволяет детям готовить еду или водить машину, предварительно не показав или не обучив их, точно так нужно поступать и с социальными сетями. Не думайте, что ребенок с рождения знает и умеет ими пользоваться – вовремя обучайте и показывайте их возможности своим детям.

Объясняйте детям, что  не следует лгать о своем возрасте, чтобы попасть на социальные сервисы, имеющие ограничения по возрасту, говорит Гвен О’Киф. Если сайт рассчитан на подростков старше 16 лет, лучше объясните своему 11-летнему ребенку, что лучше подождать. Не приучайте детей врать, завышая свой возраст.

В докладе специалисты  также отмечают, что социальные медиа поощряют детей к общению и развитию творческих способностей, являются еще одним средством для получения информации и обучения.

Однако существуют и определенные риски. Прежде всего, американские исследователи отмечают возможность запугивания и преследования в социальных сетях. По словам доцента медицины и педиатрии в Школе медицины университета Питтсбурга доктора Брайана Примака, в Интернете и социальных медиа запугивание и преследование стало еще проще, чем в реальном мире.

Другой потенциальный  риск чрезмерного общения в социальных сетях педиатры уже называют как  «Facebook-депрессия». Когда подростки проводят практически все время в социальных сетях, у них возникают признаки классической депрессии, меняется режим питания и сна, наступают резкие перепады настроения.

Для предотвращения всего  этого специалисты советуют родителям, прежде всего не отставать от технологий и осваивать социальные медиа. Также важно постоянно общаться с детьми, спрашивая у них совет или помогая им осваиваться в сети. И, конечно же, доверять им, как можно меньше контролируя их в Интернете и предоставляя возможность самим решать и делать выбор

2. Влияние современного телевидения на подростков.

В принципе далеко ходить не надо, лето 2002 года, когда сборная  России по футболу проиграла сборной  Японии, на Манежной площади в Москве начались массовые беспорядки, которые не могла остановить наша милиция. Послужило такому неадекватному поведению ролик, показанный до начала матча. Под действием алкоголя и наркотического опьянения подростки решили перенести показанный ролик в жизнь. Мы все видели, что из этого получилось.

Большое значение в нашем  молодежном телевидении сыграло  появление музыкально-развлекательных программ и каналов, таких как MTV и МУЗ-ТВ, ток-шоу («Окна», «Девичьи слезы» и т.д.), всевозможных развлекательных шоу, передач «За стеклом» и «Последний герой». Несмотря на то, что многие русские передачи – это прототипы заграничных, все равно они по-разному действуют на наших и западных подростков.

Телевидение – это чудесное изобретение, позволяющее нам, не выходя из своего дома, одним нажатием кнопки приобщаться к удивительному и яркому разнообразию жизни и в считанные секунды перемещаться в любую точку земного шара. Мы можем выбирать из огромного множества программ те, что нам по вкусу – передачи о живой природе, иноземных культурах и традициях, документальные исторические фильмы, научные программы, передачи, посвященные здоровью, музыкальные шоу, спектакли, комедии, приключенческие фильмы и т.д. Для детей разных возрастов существуют специальные передачи (например, для совсем маленьких – «Спокойной ночи малыши» или современные «Телепузики», для детей постарше – «Улица Сезам» и др.), которые имеют не только познавательный характер, но и учат быть добрыми, щедрыми, готовыми прийти на помощь, терпимыми и чуткими к проблемам других людей. Вне всякого сомнения, с помощью телевидения ребенок получает огромное количество информации о мире, в котором он живет.

1. Передачи, отрицательно влияющие на подростков.

Телевидение привлекает наше внимание, с одной стороны, своей  живостью, увлекательной режиссурой и красивыми съемками, а с другой – заманивает в ловушку, возбуждая  нас сценами злодеяний, насилия, опасности и секса. Телевизионные программы переполнены описанием преступлений, демонстрацией грубой силы, сексуальными эпизодами и не всегда приличными намеками.

В среднем на один час  лучшего телевизионного времени  приходится пять сцен с применением силы, в них участвует около двух третей главных героев телефильмов. По выходным дням детские дневные передачи содержат до восемнадцати подобных сцен (например, детские мультфильмы, содержащие много сцен насилия, когда все дерутся и убивают друг друга), впрочем, в отличие от «взрослых» программ, жестокость персонажей в них почти не вызывает боли и страданий – дети не видят последствий жестоких поступков. В большинстве изображаемых ситуаций силовое подавление обидчика является естественной формой мести, а способность действовать по праву сильного стала почти непременным атрибутом мужских ролей, но во многих мультфильмах и худ. фильмах сейчас применяют насилие и женщины. Подростки пытаются подражать своим героям и делают тоже самое в настоящем мире. Излюбленная тематика криминальных обзоров – это убийства, нападения, вооруженные столкновения, причем на экране редко можно увидеть, как их жертвам оказывают медицинскую помощь. В итоге, перед подростком ежедневно мелькает огромное количество насильственных смертей, бомбежек, вооруженных налетов и жестоких драк.

Просмотр передач, содержащих сцены насилия, приводит, как это  ни печально, к усилению проявлений жестокости в поведении нормальных детей абсолютно всех возрастов, от дошкольников до тинэйджеров. В ходе многочисленных исследований детской  и подростковой аудитории демонстрировались фильмы, герои которых действовали с позиции силы. После этого отмечалось учащение случаев агрессии и жестокости поведения со стороны детей, в то время как после просмотра картин, не содержащих подобных сцен, таких нарушений не наблюдалось. По материалам ряда других работ, те дети, которые проводят у телевизора много времени, значительно более агрессивны, чем их сверстники, уделяющие телевидению меньше внимания. Оценки степени агрессивности в этих исследованиях производились на основе наблюдений, мнений родителей, подсчета частоты возникновения конфликтов со старшими, признаний самих детей и показателей детской преступности. Конечно, такие выводы весьма нелицеприятны для большинства населения, а в особенности – для телевизионной индустрии, однако они являются результатом многолетней научной работы и с ним приходится считаться.

Жестокие сцены, встречающиеся  в кинофильмах, нередко влекут за собой рост преступности. Например, после просмотра фильма «Враги» (о войне мафиозных кланов) 12 нью-йоркских юнцов долгое время терроризировали городскую подземку, нападая на пассажиров, пока не попались в руки полиции. Этот же фильм стал одним из побудительных мотивов для двух вооруженных налетов в Калифорнии. Несколькими годами позже кинолента «Нью-Джек-Сити» о торговцах наркотиками вызвала вспышки насилия, стрельбу, бесчинства разъяренной толпы, были даже случае убийств в кинотеатрах. Почти сразу после этого телефильм «Крылатое возмездие» положил начало череде терактов с применением взрывных устройств. Появляющиеся на экране сцена самоубийств ведут к учащению случаев суицида. Так, познакомившись с игрой в «русскую рулетку» в фильме «Охотник на оленей», свыше двадцати человек покончили с собой, предавшись этому занятию.

Обобщенные результаты исследований показывают, что между временем, которое подросток проводит у  экрана, и его успеваемостью также  существует заметная связь. Так, подростки, которые смотрят телевизор более двух часов в день, как правило, хуже учатся, особенно тяжело им дается чтение. Обладатели высокого КИ сталкиваются с этой проблемой даже в том случае, когда они уделяют телевидению лишь один или два часа. Что касается детей, смотрящих телепередачи более четырех часов в день, то они чаще других характеризуются самым низким значением КИ и наихудшей успеваемостью. Конечно же, исключения, обусловленные индивидуальными особенностями каждого подростка, есть и в выявленных закономерностях. У взрослых также прослеживается связь между уровнем образования и отношением к телевидению: чем ниже этот уровень, тем, как правило, больше времени человек проводит у экрана.

Еще одна проблема, возникающая  у детей в связи с телевидением, - неправильное питание, последствия  которого осложняют далекие от реальности представления о том, как влияют определенные продукты на человеческий организм. Чем больше ребенок смотрит телевизор, тем он меньше двигается и больше «перекусывает» вместо того, чтобы нормально питаться. Это, в свою очередь может привести к ожирению и другим неприятностям. К сожалению, в формировании нездоровых привычек существенная роль принадлежит телевизионной рекламе, поскольку главным образом именно она предлагает нам разного рода блюда быстрого приготовления, продукты с высоким содержанием жира, холестерина, сахара и соли. Большинство рекламных роликов, идущих во время различных программ, посвящены всевозможным сластям и лакомствам, тогда как во многих сладких хлопьях по весу содержится больше сахара, чем, например, в торте. Ученые утверждают, что реклама оказывает на подростковую аудиторию заметное влияние. Дети, например, часто всерьез полагают, что какие-либо хлопья могут сделать их сильными и здоровыми. В некоторых странах действуют законы, регулирующие воздействие рекламы на подростков и предотвращающие тем самым неправильный рацион их питания. Например, в Голландии при рекламе любых сладостей в углу экрана обязательно должна присутствовать зубная щетка, а в канадском штате Квебек вообще запрещено адресовать любую рекламу детям, не достигшим двенадцати лет.