Социально-педагогические проблемы воспитания детей

В воспитательном процессе одному родителю очень трудно контролировать и влиять на поведение  ребенка. Объясняется  это чрезмерной занятостью на работе, которая не дает возможности уделять  достаточное количество внимания детям. Сверхзанятость родителей на работе, материальные и другие проблемы нередко  приводят к безнадзорности детей  со всеми  вытекающими отсюда последствиями. В таких семьях больше педагогически  запущенных детей.

В неполной семье значительно  чаще возникают конфликты между  матерью и детьми-подростками. В  последнее время можно видеть преобладание женских неполных семей  «бабушка-мать-ребенок», где каждое поколение как бы повторяет судьбу родителя.

Поскольку дети, воспитывающиеся  в неполных семьях, лишены примера  семейных  взаимоотношений мужчины  и женщины, это оказывает негативное влияние на подготовленность детей  к будущей семейной жизни  и  социализацию в целом. Ведь именно от взаимоотношений детей со своими родителями  зависит эффективность  семейного воспитания.

Опыт прошлой семейной жизни мешает создать  новую семью:

-разведенным -  боязнь повторить    ошибку;

-овдовевшим – память  по умершему супругу; 

-одиноким, которые, как  правило, очень самостоятельны  и не готовы идти на   компромисс  – отсутствие опыта семейной  жизни.

Повторный брак приносит душевный комфорт, улучшает материальную сторону  жизни, но чаще достигнутое желаемое бывает кратковременным, мешает сравнение  с бывшим браком. Иногда происходит «возвратный брак», когда родители вновь пытаются наладить свою жизнь. Такой брак сохраняет интересы детей. Но он может иметь и негативную сторону, когда в семью возвращается отец-алкоголик или мать с асоциальным  поведением.

У детей возникает проблема отношения к отчиму, мачехе. Повторный  брак может изменить жизнь  детей; вызвать проблему отношений с  новым членом семьи , особенно если в семью входит родитель со своим ребенком.

Около половины детей   проживают в неполных семьях.  Неполную семью часто называют деформированной семьей, но  так как деформация семьи происходит по  абсолютно разным причинам, то дети из таких семей требуют к себе особого подхода и  для того, что бы ребенка не обидеть  просто каким то случайным вопросом, нужно конечно изучить историю  семьи, посетить  эту семью и обязательно выявить причины отсутствия одного из родителей в данной семье и при этом не затронуть больное место каждого ребенка, не вызвать озлобленность у них и тревожность.

В заключении хочется сказать , что работа с детьми из неполных семей требует особого внимания. В этом направлении оказывает помощь психолог, проводя индивидуальные беседы, консультации. Т.е. прикладываются  все усилия, чтобы дети имели поддержку  как со стороны родителей, так и со стороны педагогического коллектива.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Методики предназначенные для диагностики семейных отношений.

 

В нашей стране накоплен немалый опыт изучения семейных отношений, семейного воспитания и проведения семейной психотерапии у детей и  подростков с нарушениями психологической  адаптации. Сформулированы такие понятия, как семейная психотерапия и диагностика  семейных отношений. Под последней подразумевается определение типа семейной дезорганизации и негармоничного воспитания, установление причинно-следственной связи между психологическими нарушениями в семье и аномалиями формирования личности ребенка.

 

Анализируя процесс воспитания в семье, врач или психолог, должны ответить на три вопроса. Во-первых, как, т.е. какими способами родители воспитывают ребенка (тип воспитания). В случае если этот тип способствует возникновению и развитию патологических изменений личности ребенка, приходится ответить и на второй вопрос: почему родители воспитывают именно таким  образом, т.е. каковы причины, вызывающие данный тип воспитания. Установив  эту причину, необходимо ответить и  на третий вопрос – о месте этой причины в совокупности отношений  в семье.

 

Данные методики предназначены  для диагностики семейных отношений, анализа отклонений воспитания и  выявления причин их возникновения. Советы педагога будут тем обоснованнее, чем лучше он сумеет продиагностировать конкретную семейную ситуацию.

 

 

 

 

 

 

Методика идентификации детей с родителями.

 

Посредством данной методики диагностируются компетентность и  престижность родителей в восприятии детей, и особенности эмоциональных  отношений с родителями.

 

Ребенку задают следующий  набор вопросов.

 

1. Если бы ты участвовал  в игре "Семья", то кого бы  стал изображать, кем бы в ней  стал - мамой, папой или собой?  (Для устранения суггестивного влияния последние слова в вопросе меняются местами, например: "папой, мамой или собой", "собой, мамой или папой" и т.д. Испытуемые должны сделать выбор между изображением себя и одного из родителей).

 

2. С кем ты живешь  дома? (Кто у тебя есть дома? - для дошкольников).

 

3. Кто в семье, по-твоему, главный из родителей или в  семье нет главного?

 

4. Когда ты вырастешь,  то станешь делать то же, что  делает твой папа (мама - у девочек)  на работе или другое?

 

5. Когда ты станешь взрослым и у тебя будет мальчик (девочка - соответственно полу испытуемого), ты будешь так же его воспитывать (играть, заниматься с ним - для дошкольников), как тебя сейчас воспитывает папа (мама - у девочек), или не так, по-другому?

 

6. Если бы дома долго  никого не было, то кого из  родителей ты хотел бы видеть  в первую очередь? (Как тебе  хотелось, чтобы кто первым зашел  в комнату? - для дошкольников).

 

7. Если бы с тобой  случилось горе, беда, несчастье  (тебя обидел бы кто-нибудь  из ребят - у дошкольников), ты  бы рассказал об этом папе (маме - у девочек) или не рассказал? 

 

8. Если бы с тобой  случилось горе, беда, несчастье  (тебя обидел бы кто-нибудь  из ребят - у дошкольников), ты  бы рассказал об этом маме (папе - у девочек) или не рассказал? 

 

9. Ты боишься, что тебя  накажет папа (мама - у девочек)  или не боишься? 

 

10.   Ты боишься, что  тебя накажет мама (папа - у девочек)  или не боишься? 

 

Обработка и интерпретация  результатов

 

Посредством первых 5 вопросов диагностируются компетентность и  престижность родителей в восприятии детей, остальные вопросы направлены на выявление особенностей эмоциональных  отношений с родителями.

 

При обработке и анализе  результатов опроса важно учитывать  следующее:

 

· возраст наиболее выраженной идентификации с родителем того же пола составляет у мальчиков 5-7 лет, у девочек - 3-8 лет;

 

· успешность идентификации  зависит от компетентности и престижности родителя того же пола в представлении  детей, а также от наличия в  семье идентичного их полу члена  прародительской семьи (дедушки - у  мальчиков и бабушки - у девочек);

 

· идентификация с родителем  того же пола в семье сопряжена  с эмоционально теплыми отношениями  с родителем другого пола;

 

· уменьшение интенсивности  идентификации с родителем того же пола обусловлено формированием "Я-концепции, т.е. развитием самосознания, показателем которого служит выбор себя. Выбор себя преобладает у мальчиков с 10 лет, у девочек с 9 лет, отражая возрастающую личностную автономию - эмансипацию - от родительского авторитета;

 

· идентификация с родителем  того же пола у девочек отличается от подобной идентификации у мальчиков  следующими особенностями:

 

1)   большим возрастным  периодом идентификации девочек; 

 

2)   большей интенсивностью  процесса идентификации, т.е. девочки  чаще выбирают роль матери, чем  мальчики роль отца;

 

3)   большей значимостью  для идентификации девочек эмоционально  теплых и доверительных отношений  с матерью, чем этих отношений  с отцом у мальчиков; 

 

4)   большей зависимостью  идентификации девочек от характера  отношений между родителями, когда  конфликт матери с отцом отрицательно  сказывается на идентификации  девочек с матерью; 

 

5)   меньшим влиянием  сестры на идентификацию девочек  с матерью, чем брата на идентификацию  мальчиков с отцом.

Опросник «Мера заботы».

 

Многие нарушения в  поведении и развитии ребенка  связаны с недостаточным или  чрезмерным вниманием к нему родителей. Этот тест поможет разобраться, насколько  верна воспитательная позиция.

 

Инструкция: известно, что  многие нарушения в поведении  и развитии ребенка связаны с  недостаточным вниманием к нему родителей. Однако, как считают психологи, чрезмерная опека может оказаться  опасна так же, как и ее недостаток. Этот тест поможет Вам разобраться, насколько верна Ваша воспитательная позиция. Перед Вами 15 утверждений. На первый взгляд, может показаться, что не все они имеют отношение  к воспитанию. Тем не менее против каждой фразы отметьте число баллов, соответствующие вашему суждению по данному вопросу.

 

"Категорически не согласен" - 1 балл.

"Я не спешил бы  с этим согласиться" - 2 балла. 

"Это, пожалуй, верно" - 3 балла. 

"Совершенно верно,  я считаю именно так" - 4 балла. 

 

1.   Родители должны  предвидеть все проблемы ребенка,  чтобы помочь ему их преодолеть.

 

2.   Для хорошей матери  достаточно общения только с  собственной семьей.

 

3.   Маленького ребенка  следует всегда крепко держать  во время мытья, чтобы он  не упал и не ушибся.

 

4.   Когда ребенок  делает то, что обязан, он находится  на правильном пути и благодаря  этому будет счастлив.

 

5.   Хорошо, если ребенок  занимается спортом. Но спортивными  единоборствами ему заниматься  не следует, так как это чревато  физическими увечьями и нарушениями  психики. 

 

6.   Воспитание - это  тяжелый труд.

 

7.   У ребенка не  должно быть тайн от родителей. 

 

8.   Если мать не  справляется со своими обязанностями  по отношению к детям, это,  скорее всего, означает, что отец  плохо выполняет свои обязанности  по содержанию семьи. 

 

9.   Материнская любовь  не может быть чрезмерной: любовью  ребенка не испортишь. 

 

10. Родители должны ограждать  ребенка от негативных сторон  жизни. 

 

11. Не следует приучать  ребенка к рутинной домашней  работе, чтобы он не потерял  охоту к любой работе.

 

12. Если бы мать не  руководила домом, мужем, детьми, все происходило бы менее организованно. 

 

13. В рационе семьи все  самое вкусное и полезное должно  в первую очередь доставаться  ребенку. 

 

14. Лучшая защита от  инфекционных заболеваний - ограничение  контактов с окружающими. 

 

15. Родители должны активно  влиять на то, кого из сверстников  выбирает ребенок себе в друзья.

 

Обработка результатов.

 

Если вы набрали свыше 40 баллов, то Вашу семью, вероятнее всего, можно назвать детоцентристской. То есть интересы ребенка - главный мотив Вашего поведения. Такая позиция достойна одобрения. Однако у Вас она несколько заострена. Психологи называют это чрезмерной опекой. В подобных семьях взрослые все выполняют за ребенка, стремятся оградить его от мнимых опасностей, заставляют следовать своим требованиям, суждениям, настроениям. В результате у ребенка формируется пассивная зависимость от родителей, которая по мере взросления все более препятствует личностному росту. Вам следовало бы больше доверять своему ребенку, верить в него, прислушиваться к его собственным интересам, ведь верно замечено: "Воспитывать детей - значит учить их обходиться без нас".

 

От 25 до 40 баллов. Вашему ребенку  не грозит стать распущенным и  избалованным, поскольку вы уделяете ему достаточное, но не чрезмерное внимание. Постарайтесь сохранить этот уровень  отношений.

 

Если Вы набрали менее 25 баллов, то Вы явно недооцениваете себя как воспитателя, слишком полагаетесь  на случай и благоприятное стечение обстоятельств. Проблемы в деловых  и супружеских взаимоотношениях часто отвлекают Ваше внимание от ребенка. А он вправе ожидать от вас большого участия и заботы.

 

Заключение

Существующие проблемы в  функционировании семьи на современном  этапе обуславливают необходимость  оказания ей помощи со стороны общества. Анализ педагогической литературы, некоторые  исследования показывают, что это  возможно посредством организуемой с семьей социальной (или социально-педагогической) работы.

 На самом деле, если семья не выполняет свою ведущую функцию – первичной базисной социализации личности ребенка – в силу разного рода причин или социальных дефицитов структурные, деформация взаимоотношений в подсистемах её, негативное влияние референтной группы, нарушение ролевых функций и т.д.), то необходимо влияние на неё извне с определенной целью: внести необходимые коррективы в её функционирование, т.е. внести изменения.