Социальная среда на развитие школьника

Также для нас было важно выяснить, как родители помогают своим детям в процессе обучения. Мы задали ребятам такие вопросы как: «Как часто родители интересуются твоими школьными делами? Часто ли родители помогают тебе при выполнении домашнего задания?». Ответы на вопрос «Часто ли родители помогают тебе при выполнении домашнего задания?» были не очень удовлетворительны, 16 детей ответили, что родители им не помогают, и они сами делают домашнее задания. И только у пяти детей родители интересуются обучением своего ребенка, помогают ему во всем. Следовательно, после исследования мы видим, что родители отпускают ситуацию, и дети сами готовятся к урокам. Родители не контролируют их, не помогают. Дают детям чрезмерную свободу, которая ведет к снижению успеваемости и не желанию учиться.

После анализа нашего исследования, стало понятно, что количество детей, на которых большое влияние оказывает образовательное учреждение выше, чем детей, которые хорошо взаимодействуют со своей семьей и большее время находятся именно там. Несомненно, коллектив играет важную роль в жизни школьника, но дети не всегда берут пример со своих одноклассников, так как не все примеры ребят положительны. У детей этого возраста появляется чувство индивидуальности, они пытаются выделиться от всех, быть не похожими на всех. Каждый выбирает свой путь  и поэтому влияние коллектива не так хорошо развито.  Поэтому доминирующим компонентом, является образовательное учреждение. Эти данные подтверждает наша диаграмма. 

                                                                     

                                                                                                       30%                              

  55%                                                                                 15%

Таким образом, после нашего исследования можно делать выводы о том, что, несомненно, каждый компонент влияет на развитие личности ребенка. Но нельзя выделять какой-то один компонент, они все взаимосвязаны между собой и взаимодополняют друг друга. Если с самого рождения в семье ребенка не научили «что такое хорошо, а что такое плохо», то образовательное учреждение с помощью различных мероприятий (классные часы, беседы, конкурсные программы и т.д.)  постарается развить в нем эти чувства. Большое количество времени ребенок находится в школе, он учится, общается, развивает свои творческие способности. Поэтому решающую роль в становлении личности ребенка играет образовательное учреждение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

В данной курсовой работе был рассмотрен актуальный вопрос: «Как социальная среда влияет на воспитание школьника?» Этот вопрос является главным и не решенным на сегодняшний день, так как среди ученых нет единой точки зрения о влиянии среды на развитие человека. Социальная среда оказывает большое влияние на становление личности. Под ее воздействием у ребенка формируются свои представления, идеи, ценности. Актуальность данной проблемы заключается в том, что на каждого человека среда оказывает разное влияние. Благоприятными условиями становятся те, в которых человек чувствует своё дальнейшее развитие, находит свой смысл жизни и двигается в данном направлении. Главное чтобы отношения человека и социальных условий, которые его окружают, носили характер взаимодействия. Именно эта проблема и является главной темой нашей курсовой работы. 

В ходе нашей работы была выявлена характеристика понятия воспитание. Рассмотрены основные классификации средств и методов воспитания. После рассмотрения различных точек зрения, нами было решено придерживаться определения понятия воспитание, которое дает Б. Т. Лихачев: « Воспитание как общественное явление – сложный и противоречивый социально – исторический процесс вхождения, включения подрастающих поколений в жизнь общества. Оно обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений»

Следующим нашим шагом было изучение основных компонентов, влияющих на воспитание школьников. Главная задача заключается в том, чтобы выявить какой из компонентов оказывает наибольшее воздействие на формирование личности школьника. На основании изученной литературы было выделено образовательное учреждение как основной компонент, влияющий на развитие личности. Также по данным проведенного исследования среди учащихся БОУ «Гимназии №140» г. Омска, было выявлено, что на развитие и формирование личности школьников наибольшее влияние оказывает образовательное учреждение. Большую часть своего времени дети находятся в школе, они взаимодействуют с учителями, приобретают опыт. Поэтому образовательное учреждение является главным компонентом, который оказывает им поддержку и влияет на их нравственное, социальное и интеллектуальное развитие.

Для того чтобы образовательное учреждение так и оставалось главным в формировании личности школьника, необходимо учителям научиться находить подход к каждому ребенку. Нужно как можно больше внимания уделять развитию творческой деятельности у учащихся и, развитию их интеллектуальных способностей. А также, стараться понять каждого ребенка как отдельную личность, направлять его, и помогать ему в определении своего места в жизни.

Таким образом, нужно сказать, что процесс воспитания – это важнейшее средство обеспечения существования преемственности поколений, это исторический процесс вхождения подрастающего поколения в жизнь общества. Поэтому необходимо как можно больше внимания уделять воспитанию наших детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

1. Сколько тебе лет?

2. В каком классе ты учишься:

3. Тебе нравится ходить в школу? Расскажи почему.

4. Какие учебные предметы тебе  больше всего нравятся?

5 . Какие предметы ты не любишь  и почему?

6. В каких кружках ты занимаешься? а) математический, б) химический; в) биологический; г) литературный; д) иностранных языков; е) технический; ж) театральный; з) музыкальный; и) хоровой; к) художественный; л) спортивный и др. (недостающие допиши).

7. Легко ли тебе отвечать на уроках? Если «нет» то почему?

8. Какие отношения у тебя с  классом? Являешься ли ты лидером  класса?

9. Легко ли ты находишь себе друзей?

10. Считаешь ли ты что ваш  класс - одна сплоченная команда? Почему?

11. Часто ли родители помогают  тебе при выполнении домашнего  задания?

12. Как часто родители интересуются  твоими школьными делами?

13. Обсуждаешь ли ты свои проблемы  с родителями?

14. Часто ли тебя хвалят в  семье?

15. Считаешь ли ты, что родители очень хорошо понимают тебя, а ты их?

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. Алехин И.А., Герасимов В.Н., Лысаков Н.Д., Марченков В.И., Сливин Т.С. Педагогика.Учебное пособие. ВВА им. Ю. А. Гагарина, Монино, 2008, 169 с.

2. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 192с.

3. Бордовская Н. В. Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб: Издательство «Питер», 2000. - 304 с.

4. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Науч. ред. Н. К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2001. — 181 с.

5. Караковский В. Воспитание в обществе социальных перемен //Мир образования, 1996, № 1. С.25.

6. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений . -М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.

7. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение: Учебное пособие / П.Ф. Лесгафт - М.: Просвещение 1992. 200с.

 

8. Листаренко Н. П. Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности ребенка // Воспитание и дополнительное образование , 2004 №3. 

 

9. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие Л65 для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК.—М.: Прометей, Юрайт, 1998.—464 с.

 

10. Луначарский А. В. О народном образовании.- М.- с.445.

11. Маленков Л. И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие

. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 480 с.

12. Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности: [Составитель и автор вступительной статьи, с. 5 - 22, В. В. Кумарин]. М.э Педагогика, 1972. - 334 с.

13. Макаренко А. С. О Воспитании: Изб. пед. произведения / [Вступит. статья Е. Медынского и И. Петрухина]. -М.:Учпедгиз, 1955.- 320 с.

14. Макаренко А. С. Сочинения: В 7Т.- М., 1958.- Т.5 .- С.353.

15. Подласый И. П. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС - пресс, 2004. - 365 с.

 

16. Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учебник для студ. высш. учеб. заведений/В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов, под ред. В. А. Сластенина .- 9-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 576 с.

 

17. Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. -- М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.