Социализация и воспитание молодёжи

Одним из важных факторов, социальной адаптации являются формы проведения досуга в настоящее время, и досуговые и ценностные ориентации в будущем.

В ходе исследования было выяснено, что в настоящий момент доминирует в жизненных ценностях молодежи. В первую очередь - досуг, ассоциируется  с различными способами провождения  свободного времени. Так же изучалась  социальная адаптация к общественным переменам в России, а именно факторы  достижения жизненного успеха, отношение  к реформам, адаптивные качества студентов.

Анализируя расстановку  ценностей на первое место, можно  отметить следующее, что в 2008 году на 5,4 % увеличилось число студентов, ставивших на первое место такую ценность как семья, на 1,9 % - уменьшилось число студентов в свободе.

В настоящее время студенты предпочитают в свободное время  от учебы встречаться с друзьями, смотреть телевизор, нежели ходить в  компьютерный клуб, болеть за любимую  команду на стадионе и помогать больным  родственникам, соседям.

Следует отметить, что в  связи с сокращением свободного времени, особенно у совмещающих  работу и учебу, и значительным удорожанием  услуг в сфере культуры преобладающими становятся виды занятий, мало связанные  с интеллектуальным и художественно-эстетическим творчеством. Главным становится потребление  массовой культуры.

Преобладающими видами деятельности в свободное время, являются прослушивание  музыки, просмотр телевизионных программ. Эти данные свидетельствуют о  том, что молодежь социализируется  через ограниченное число окружающих факторов.

«Проблема социально-политического  становления молодого человека, его  включённости в общественные связи  и отношения остаётся одной из самых важных проблем на протяжении всей истории человеческого общества. Значительная роль в политической социализации личности принадлежит информационному  пространству, в рамках которого оказывается  целенаправленное воздействие на формирование политической культуры и политического  мировоззрения молодого поколения. В западных странах с помощью  массмедиа реализуются специальные обучающие курсы по воспитанию социальной, политической и гражданской культуры подрастающего поколения»

За рассмотренный период с 2000 г. по 2008 год прослеживается тенденция  увеличения по всем позициям (от времени  препровождения в свободное время  суток с друзьями до просмотра  телевизора) , что говорит о расширении сферы интересов молодежи. Однако, по сравнению с 2007 годом следует отметить обратную тенденцию снижения по многим показателям. Например, сократилась доля тех, кто ходит на дискотеку (40,5% в 2007 г. - 35,5% в 2008 году), помогает больным родственникам и занимается самообразованием и т.д. Однако нужно подчеркнуть, что увеличилась доля тех кто ездят на мотоцикле, велосипеде (18,7% -30,3%). Это свидетельствует о том, что меняется сфера интересов молодежи.

Так же из мониторинга видно, что социальная адаптация студентов  к переменам в России проходит достаточно успешно. Для достижения личного успеха многие респонденты  считают необходимым в первую очередь наличие образования, способностей и таланта, деньги и связи с  нужными людьми. Способы времяпрепровождения  студентов не зависят от факультета, на котором они обучаются, поскольку наблюдается широкий круг интересов в самых разных областях.

По уровню развития личностных качеств студентов наиболее высоко среди респондентов оценивается активность и энергичность, то есть студенты на сегодняшний день считают себя более-менее активными и приспособленными. По сравнению с предыдущим 2007 годом студенты стали активнее, смелее, решительнее, предприимчивее, и вместе с тем менее рациональными, находчивыми ловкими.

Подводя итог третьей главы, можно сделать вывод, что социализационная норма в современном российском обществе претерпевает существенные изменения в своем идеальном, нормативном и реальном проявлениях. Это проявляется в том, что, с одной стороны, для молодежи общество предоставляет новые социальные условия для самореализации, с другой стороны, в том, что способы и пути использования этих условий еще четко не определены.

Заключение:

Итак,изучив тему социализации и воспитания молодёжи,мы пришли к выводу,что социализация – это бесконечный и многосторонний процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее большое значение имеет в детстве и юнности, когда закладываются все базовые ориентации, усваиваются основные социальные нормы и отклонения, формируется социальное поведение. Воспитание становится автономным в процессе социализации на определенном этапе развития каждого общества, когда оно приобретает такую степень сложности, что возникает необходимость в специальной деятельности по подготовке подрастающих поколений к жизни в социуме.

Рассматривая противоречия, проявляющиеся в процессе социализации и воспитании молодёжи, создаётся теоретико-методологическая база формирования государственной молодёжной политики, определяются наиболее эффективные меры её реализации.

Люди чаще подвергаются перениманию качеств окружающих находясь в нестандартной обстановке. При случаи, если эти качества вредят окружающим, то существуют специальные методы перевоспитания в определенных центрах работы с трудными детьми и подростками.

К нуждающимся в перевоспитании можно отнести:учеников, студентов, называемых трудными, имеющих отклонения в поведении, часто не успевающих в учебе. Причиной этого являются, как правило, ошибки в семейном или школьном воспитании, влияние малых социальных групп. В самовоспитании участвует сам человек, которому необходимо сообщение знаний о развитии и самовоспитании, организация коллективной и индивидуальной деятельности по самовоспитанию.

Рассматривая проблему социальной адаптации, заметим, что она исследовалась известными зарубежными и отечественными учеными достаточно глубоко именно применительно к стабильному обществу. Социализация является успешной, если имеется, с одной стороны, эффективная адаптация человека в обществе, а с другой - способность в какой-то мере противостоять обществу, а точнее - части тех жизненных коллизий, которые мешают развитию, самореализации, самоутверждению человека.

Изучив данные мониторинга за 2008 год студентов ТулГУ, заметим, что наблюдается феномен стихийной социализации в результате деформации ценностно-нормативного механизма социальной регуляции. Это проявляется в трансформации ценностных ориентации молодежи, в изменении её идеалов и жизненных ориентиров. Также необходимо проводить социальную политику, направленную на воспитание общечеловеческих социальных ценностей.

Список использованной литературы:

1. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения [Текст] // Социологические исследования. - 2000. - № 3.

2. Марков, А. П., Бирженюк, Г. М. Основы социокультурного проектирования. Социализация молодежи [Текст] / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. - СПб.: 2007.

3. Джуринский, А. Н. Развитие  образования в современном мире [Текст] / А. Н. Джуринский. - М.: Омега  - Л, 2004.

4. Емчурова, Т. Современная молодежь и каналы ее социализации [Текст] / Т. Емчурова // Вестник Московского Университета. Серия 18. Социология и Политология. - 2006. - № 3.

5. Воронов, В. В. Технология воспитания [Текст] / В. В. Воронов. - М.: Прогресс, 2001.

6. Готлиб, А. С. Социально-экономическая адаптация россиян: факторы успешности и неуспешности [Текст] / А. С. Готлиб // Социологические исследования. - 2001. - №7.

7. Ядова, М. А. Поведенческие установки молодежи постсоветского общества [Текст] / М. А. Ядова // Социологические исследования. - 2006 - № 10.

8. Харламов И. Ф. Воспитательный процесс современной молодежи [Текст] / И. Ф. Харламов. - М.: Просвещение, 2000.

9. Серафимова, З. С. Проблемы социализации юношества [Текст] / З. С. Серафимова. - М.: ЮНИТА-ДАНА, 2002.

10. Самара, Г. Н. Социокультурная адаптация в современном российском обществе [Текст] / Г. Н. Самара // Вестник Московского Университета. Серия 18. Социология и Политология. - 2006. - № 3.

11. Молчанова, О. А. Школа как институт политической социализации в Современной России (сравнительный анализ двух моделей образовательного процесса в г. Курске) [Текст] / О. А. Молчанова // Вестник МУ. Серия 12. - 2005. - №4.