Система работы воспитателя по полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста

 

2. С учётом результатов  констатирующего эксперимента был  проведён формирующий эксперимент. Перед нами была поставлена  задача: путём разработки и апробации  системы работы воспитателя поспособствовать  более эффективному процессу  полоролевой социализации детей  среднего дошкольного возраста.

 

3. Контрольные этапы эксперимента (идентичные констатирующему) выявили, что количество детей с показателями  высокого уровня полоролевой  социализации увеличилось с ( %) до ( %) человек. Средний уровень - . ( %) человек (на этапе констатирующего эксперимента - ( %)).

 

Организованная нами работа оказала существенное влияние на повышение уровня полоролевой социализации детей исследуемой группы.

 

Заключение

 

 

Дошкольный возраст - период интенсивной полоролевой социализации, формирования представлений ребёнка о его половой принадлежности, полоролевых ценностных ориентации. Анализ исследований (И. С. Кон, Д. В. Колесов, Л. И. Столярчук, А. Г. Хрипкова и др.) показывает, что понятие «полоролевая социализация» трактуется авторами как процесс развития девочек и мальчиков во взаимодействии их с окружающим миром. Сущность полоролевой социализации дошкольников состоит в том, что в процессе вхождения ребёнка в социум формируются особенности характера и поведения девочек и мальчиков. Полоролевая социализация - процесс непрерывный, он начинается в семье и далее осуществляется в воспитательных организациях. Для дошкольника - в дошкольных образовательных учреждениях.

 

В нашем дипломном исследовании была рассмотрена проблема полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста.

 

Проанализировав теоретическую литературу по теме исследования, мы разработали методику констатирующего, формирующего, контрольного этапов эксперимента.

 

Данные констатирующего эксперимента натолкнули нас на необходимость разработки системы работы воспитателя, способствующей позитивной полоролевой социализации средних дошкольников, и составление перспективного плана по данному направлению.

 

Разработанная нами система экспериментально доказала свою эффективность в полоролевой социализации детей.

 

Основываясь на результаты нашего исследования, можно утверждать, что проведение в группе детского сада совместных мероприятий с большим количеством разнообразных ролей, с перспективным развитием игрового содержания, отражающего интересы мальчиков и девочек, педагогически правильно организованная игра помогают успешно привить детям их социальные роли с учётом пола, формы поведения, культуру общения между мальчиками и девочками, расширить представления детей о роли и занятости, социальном статусе мужчины и женщины в семье и обществе, расширить представления детей о поведенческих, внешних, анатомических различиях мальчиков и девочек, сформировать эмоционально положительный настрой на взаимодействие с представителями своего и противоположного пола, и в конечном итоге способствовать полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста.

 

Оценка результатов нашего дипломного исследования позволяет сделать вывод о том, что наше исследование, будучи актуальным и проведённым в соответствии с намеченными целью и задачами, имеет также практическую значимость, которая заключается в том, что разработанная нами система работы может быть рекомендована практическим работникам дошкольных образовательных учреждений, как средство полоролевой социализации детей среднего дошкольного возраста.

 

Мы подтвердили выдвинутую нами гипотезу, и система работы воспитателя по полоролевой социализации дошкольников при соблюдении определённых условий оказалась эффективной.

 

В качестве перспектив дальнейшего исследования по нашей теме можно назвать: разработку и апробацию системы работы в различных видах деятельности, что благоприятно повлияет на полоролевую социализацию детей дошкольного возраста.

 

Список литературы

 

 

Абраменкова В. В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии. - 1987. - № 5. - с.70 - 77.

 

Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М., Воронеж, 2000. 416 с.

 

Аветисова К.Р. Половое воспитание девочек // Педагогика здоровья. М., 1990.

 

Агеев В. С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. - 1987. - № 2.

 

Актуальные психологические проблемы становления личности в современном мире: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. / Под ред. С.Н. Крыгиной, Н.Н. Крыгиной, О.А. Копцевой. Магнитогорск, 2001. 215 с.

 

Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. - 1991. - № 4. - с. 74 - 81.

 

Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб. для ВУЗов. - М.: Изд. центр «Академия», 2001

 

Арутюнова Л.А. Пути и средства воспитания мальчиков и девочек в семье (на материале Армянской ССР). Автореф. дис.: канд. пед. наук. М., 1988.

 

Белкин А.И. Биологические и социальные факторы, формирующие половую идентификацию. / Соотношение биологического и социального в человеке. /Под ред. В.М. Банщикова, Б.Ф. Ломова. Материалы к симпозиуму. М.,1975. С. 777-791

 

Бендас Т. В. Гендерная психология: Учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2008.

 

Бочарова Н. Некоторые вопросы дифференцированного подхода в физическом воспитании мальчиков и девочек // Дошкольное воспитание. 2005. №12.- с. 72-75.

 

Валеология / Разработана М. А. Алексеевой. - М., 1998.

 

Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А. Л. Венгер. - М.: Издательство Владос-пресс, 2005.

 

Градусова Л.В. Воспитание мужественности у мальчиков в игре // Воспитание детей в игре. М., 1993.

 

Елжова Н. В. Педсоветы, семинары, методические объединения в ДОУ: практическое пособие для старших воспитателей, руководителей, студентов педагогических колледжей и вузов / Н. В. Елжова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 341, [1] с. – (Сердце отдаю детям).

 

Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки. Два разных мира. - СПб.: Тускарева, 2000.

 

Жичкина А. Значимость игры в развитии человека // Дошкольное воспитание. - 2002. - №4. - с. 2 - 5.

 

Зауш - Гордон Ш. Социальное развитие ребёнка. - СПб., 2004.

 

Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопросы психологии. 1982. №1. С. 57-68

 

Захарова П. Н. Растут в семье папа и мама. - М., 1978.

 

Иванова О. И., Щетинина А. М. Формирование позитивной половой идентичности у детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие.- Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2006.

 

Ильин Е. П. Дифференцированная психофизиология мужчины и женщины. - СПб.: Питер, 2006.

 

Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание детей: Медико-психоло- гические аспекты.- Изд. 2-е, перераб. и доп. - Л.: Медицина, 1988. 160с.

 

Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. - Л.: Медицина, 1980.

 

Исаев Д.Н., Каган В.Е. Отклоняющееся полоролевое поведение у детей и подростков / Нарушения поведения у детей и подростков. Л., 1981. С.118 – 124

 

Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. -М.: Педагогика, 1991.

 

Каган В. Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии.- 2000.- №2. - с. 65-69.

 

Каган В. Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. - Л., 1988.

 

Каган В.Е. Половое воспитание девочки в семье.- М.: Сов. Спорт, 1991.

 

Каменская В. Г. Полоролевое поведение и роль семьи в формировании социальных стереотипов // Детская психология с элементами психо- физиологии: Учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФА- М, 2005. - с.148-150.

 

Ковалев А. Г. Психология семейного воспитания. - Минск, 1980.

 

Ковалев С. В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 1988.

 

Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений. -М.: Изд. Центр «Академия», 2002.

 

Колесов Д. В. Беседы о половом воспитании. - 2-е изд., доп. - М.: Педагогика, 1988.

 

Коломинский Я. С. Мальчики и девочки // Знание-сила. - 1971. - № 2.

 

Кон И. С. Введение в сексологию. - М.: Медицина, 1988.

 

Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. - М.: Педагогика, 1975.

 

Кон И.С. Психология половых различий. // Вопросы психологии.1991. №2. С.47-57

 

Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей среднего дошкольного возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 208 с.

 

Красоткина И. По-разному или одинаково думают мальчики и девочки? // Дошкольное воспитание. -2003. - №12. – с. 44

 

Кудрявцева Е. А, Градусов Л. В. Воспитание детей в игре. - М., 1993.

 

Куликова Т.А. Воспитание будущего семьянина // Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.

 

Ледовских Н. К. Педагогические условия полоролевого развития в старшем дошкольном возрасте. - М.: Наука, 1988.

 

Лосева О.К. Половое воспитание детей и подростков в семье. М., 1990.

 

Мазниченко М. А., Чхетиани Т. Половое воспитание старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2004. - №5. - с. 45 - 53.

 

Маховер К. Проективный рисунок человека. - М.: Апрель - Пресс, 1996.

 

Метенова Н. М. Родительское собрание. Методика проведения и практические материалы. Брошюра вторая. – Ярославль: ЯрПК, 1999 – 60 с.

 

Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 1988. 432 с.

 

Никологорский С. Женственность. Агитатор № 15, 1987 г.

 

Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание: Кн. для уч-ля. М., 1993. 239 с.

 

Осипова Л. Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 64 с.

 

Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. М., 1987.

 

Подласый И. П. Педагогика: учебник. В 2-х томах. - М.: Высшее образование, 2007.

 

Половое воспитание: Учебн. для ВУЗов / Авт.-сост. А. Г. Трушкин, В. В. Баташев и др., Под ред. А. Г. Кураева, Р. Ф. Морозовой. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

 

Практикум по гендерной психологии / Под редакцией Клециной И. С. – СПб.: Питер, 2003.,

 

Психоанализ детской сексуальности / 3. Фрейд, К. Абрахам, К. Г. Юнг и др.: Пер. с нем.; Под ред. В. А. Лукова. - СПб.: Союз, 1997.

 

Психология развития. 8-е изд. / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2006. - с. 142-146.

 

Радзивилова М. А. Воспитание дошкольников в процессе полоролевой социализации. (Дипломное исследование) - Волгоград, 1999.

 

Репина Т. А. Мальчики и девочки: две половинки? // Обруч. - 1998. - №6. 3-6.

 

Репина Т. А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду // Вопросы психологии. - 1984. - №4. - с. 69.

 

Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей. - Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2004.

 

Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии. 1987. N 2.

 

Репина Т.А. Роль половых психических особенностей в становлении личности ребенка // Как помочь ребенку войти в современный мир? / Под ред. Т.В. Антоновой. М.,1995.

 

Румянцева Т. В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре. Учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2006.

 

Рылеева Е. В., Баргукова Л. С. Управление качеством социального развития воспитанников дошкольного образовательного учреждения. - М., 2004.

 

Сабиров Р. Наука - бесполой педагогике // Народное образование. - 2002. - №6. - с. 79-87.

 

Сексуальное развитие и половое воспитание детей: Спецкурс / Сост. Суслова Э. К. – М.: А.П.О., 1994.

 

Сенько Т. В. Зависимость положения дошкольников в группе сверстников от формы их личностного поведения // Вопросы психологии. - 1991.-№4.

 

Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт. - сост. Л. В. Мардахаев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - с. 274 - 276.

 

Социальная педагогика: курс лекций: Учеб. пособие для студ. ВУЗов / Под общей ред. М. А. Галагузовой. - М, 2001.

 

Столярчук Л. И. Педагогические аспекты полоролевого воспитания / Л. И. Столярчук // Педагогика. - 2003. - №5 (май-июнь). - с. 38 - 43.

 

Стрелова М. Раздельное воспитание: за и против. // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 4. - с. 37 - 41.

 

Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. Т. 1, - М., 1979.

 

Сычёва Л. Девочки и мальчики. Стратегия развития // Учительская газета. 1997. - №50.

 

Татаринцева Н. Е. Полоролевое поведение ребёнка как образ культурной жизни человека // Ребёнок в мире культуры: Учебно-методическое пособие / Под ред. Р. М. Чумичевой. - Ставрополь: Ставропольсервис-школа, 1998.

 

Терпугова Е. А. Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста: метод. Пособ. Для педагогов/Е. А. Терпугова. Ростов н/Д: Феникс, 2007. -254с.

 

Уильям Г. Мастере, Вирджиния Э. Джонсон, Роберт К. Колодни. Основы сексологии (HUMAN SEXUALITY). - М., 1998.

 

Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение: Владос, 1998.

 

Фрейд А., Фрейд З. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов / Сост. и ред. М.М. Решетников. СПб., 1997.

 

Фуряева Т. Детский сад: проблема полового воспитания // Дошкольное воспитание. - 1997. - №11. - с. 79 - 81.

 

Хасан Б. Н., Тюменева Ю. А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. - 1997. - №3. - с. 32 - 39.

 

Хиглинг М. Как беседовать с ребенком о сексе. - М., 1998.

 

Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. В семье растут сын и дочь. - М.: Просвещение, 1985.

 

Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Девочка - подросток - девушка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981.

 

Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Мальчик - подросток - юноша: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982.

 

Чекалина А. Какой пол у моего ребёнка: [Различия в воспитании мальчика и девочки] / А. Чекалина // Семья и школа. - 2003. - №1. - с. 6 - 8.

 

Шевченко В. Игра - детская школа нравственности // Дошкольное воспитание. - 1989. - №1. - с. 29.

 

Шелухина И. П. Мальчики и девочки. Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

 

Эльконин Д. Б. Ролевая игра - ведущий тип деятельности детей дошкольного возраста//Детская психология: уч. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - с. 105-136.

 

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. 344 с.

 

Приложение 1

 

 

Психолого-педагогический портрет мальчика и девочкиПортрет девочки Портрет мальчика

 

В центре внимания интересов и потребностей девочки с раннего возраста находится человек и сфера его непосредственного бытия: взаимоотношения между людьми, предметы потребления (одежда, утварь). Девочек чаще привлекают домашние дела. Пространство, представляющее интерес для девочек, невелико, однако оно тщательно, до мелочей проработано, отражено в познании.