Роль родителей в развитии ребенка

«Человек должен научиться подчиняться самому себе и повиноваться своим решениям» Цицерон

«Имеющие терпение способны создать шёлк из листьев и мёд из розовых лепестков» А. Навои

«Умей жить и тогда, когда жизнь становится невыносимой. Сделай её полезной»

Н. Островский

«Страх – всегдашний спутник неправды» В. Шекспир

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 12

 

Тревожные дети

В психологии под тревожностью понимается «устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении длительного времени», переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грозящей опасности. Чувство тревоги может возникать в конкретных ситуациях («частная» тревожность), но может и являться некоторым фоном жизни ребёнка («общая» тревожность).

Виды тревожности:

Тревожность как качество личности. Тревожность как фон жизни присуща ребёнку-астенику, который в принципе склонен воспринимать жизнь скорее пессимистично. Чаще всего такой подход к жизни перенимается ребёнком от близких. Пообщавшись с таким ребёнком, видишь. До какой степени он походит на своих родителей.

Тревожность возрастная. С этой тревожностью чаще всего сталкиваешься в классах шестилеток. Новая незнакомая обстановка пугает ребёнка, он чувствует себя неуверенно, не знает чего ожидать, и поэтому испытывает тревогу. Становясь старше, ребёнок менее эмоционально реагирует на трудности, набираясь опыта, он начинает переносить его на новые ситуации. Чувствуя себя более компетентным, ребёнок будет меньше бояться перемен, быстрее адаптироваться к ним.

Тревожность ситуативная. Эмоциональный дискомфорт связан с какой-то конкретной ситуацией. Например, у ребёнка может возникнуть страх перед новыми людьми, боязнь публичных выступлений. Школьная тревожность является разновидностью ситуативной. Ребёнка волнует и беспокоит всё, что связано со школой. Он боится контрольных работ, отвечать у доски и т.д.

Как помочь ребёнку преодолеть тревожность

Общие принципы психологической работы с тревожными детьми:

• дать ребёнку выговориться, поделиться страхом, тревогой;

• рисовать и разыгрывать пугающие ситуации;

• создать ситуацию успешности, компетентности;

• успокоить родителей;

• поделиться с ними информацией о состоянии ребёнка, его тревоге.

Рекомендации для родителей:

Необходимо понять и принять тревогу ребёнка, он имеет на неё полное право. Помочь ребёнку в преодолении тревоги – значит создать условия, в которых ему будет не так страшно. Если ребёнок боится засыпать в темноте, пусть засыпает при свете, если боится спросить дорогу у прохожих, спросите вместе с ним. Таким образом вы показываете ему, как можно решать тревожащие  его ситуации.

Делайте вместе с ребёнком, но не вместо него. Можно поделиться своей тревогой, но лучше в прошедшем времени (боялся, но потом удалось сделать то-то и то-то).

Надо готовить ребёнка к переменам, рассказывать, что его ждёт. Если не удаётся разговорить ребёнка, но вы подозреваете, что его что-то гнетёт, поиграйте с ним (например, спросите чего бояться солдатики или куклы на кухне, и как им преодолеть свой страх?)

Используемая литература: 

 

1.Антропов Ю.Ф.,Бельмер С.В. Соматизация психических расстройств в детском возрасте.-М.,2005

2. «Популярная психология для родителей» под редакцией А.А.Бодалева, М.,Педагогика 1988г.

3. Бельмер С.В.,Антропов Ю.Ф. Соматизация психических расстройств в детском возрасте. –М.,2005

4. Варга А.Я. «Системная семейная психотерапия»

5. Захаров А.И. дневные и ночные страхи у детей.- СПб: Изд-во «Союз», -с.448

6. Психология телесности:между душой и телом. Под ред. Зинченко, Леви Т.С.М.,2005. Стр.222-235, 253-269.

7. Крейслер Л.Психосоматика  в психопатологии младенчества.// Мать, дитя, клиницист. М., 1994

8. Л.А.Кулик, Н.И.Берестов «Семейное воспитание» М.,Просвящение 1990г.

9. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. СПб:Изд-во «Речь»,2001

10. Николаева В.В., Арина Г.А. Принципы синдромного анализа в психологическом изучении телесности.// I Международная конференция памяти А.Р.Лурия. М., 1998;

11. Николаева В.В., Арина Г.А. Тяжело больной ребенок:штрихи к психологическому портрету // Школа здоровья №2 1995;

12. Черников А.В. интегративная модель системной психотерапевтической диагностики. – М.,1997

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение:

 

Таким образом, анализирую роль семьи в жизни человека, видим, что семья является тем социальным институтом, той ячейкой общества, в которой происходит формирование вступившего в жизнь человека, она становится (или должна становиться) тем первым домом, к котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь, в котором учится любви к миру и к людям и о котором у него сохраняются на всю жизнь самые  добрые и светлые воспоминания. Процесс воспитания в семье носит характер обратной связи и воспитывая своих детей, родители воспитывают тем самым и самих себя. В зависимости от характера воспитания (модели воспитания), отношения родителей к  ребенку происходит формирование определенных (порой достаточно устойчивых) взаимоотношений между ними. И если деспотичное, авторитарное поведение родителей и подавление интересов ребенка своими интересами, насильственное навязывание ему своих взглядов и представлений с жесткой критикой в адрес его собственных также как и политика “невмешательства”, игнорирование интересов ребенка, полное отсутствие заинтересованности к его жизни (гипоопека) формируют слабую, несамостоятельную, неуверенную в себе личность, то сочетание внимательного, заботливого отношения к своему ребенку становятся залогом формирования полноценного, душевно здорового, готового и способного помочь окружающим человека.

Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка  необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

• Принимать активное участие в жизни семьи;

• Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

• Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в го жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

• Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

• Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

• Уважать право ребенка на собственное мнение;

• Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

• С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План:

 

Введение

 

Основная часть:

 

1. Воспитание в семье;       

1.1. Роль родителей в развитии ребенка;    

1.2 . Ошибки семейного воспитания;    

3. Классификация типов семейных отношений;
4. Классификация стилей воспитания;
5. Влияние типа воспитания на поведение ребенка, формирование его        личностных особенностей;
6. Основы  формирования гармоничных взаимоотношений в семье;

2. Влияние семьи на возникновение расстройств у детей;          

2.1. Определение понятия «психосоматическое заболевание»;          

2.2. Этиология психосоматических заболеваний;         

2.3. Симптомы психосоматики;          

2.4. Психические особенности и психосоматические расстройства в период раннего детства и у детей дошкольного и младшего школьного возраста;          

2.5. Формирование и развитие психосоматических заболеваний у детей;          

2.6. Роль семьи при возникновении и протекании психосоматических заболеваний у детей.          

 

Заключение

 Список  используемой  литературы

Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «МОГИЛЁВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. А. КУЛЕШОВА»

ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ

 

 

 

 

Контрольная работа

По предмету: семейная психология

Тема: «Роль семьи в появлении расстройств у детей»

 

 

 

Выполнил:

Слушатель

Форма обучения ОЗО

Специальность психология

Группа: П-08А

Державина Т. Н

Проверил:

Кликова В.В.

 

 

Могилев 2010

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

\