Реформы 1860-1870 гг. в сфере образования в России

     Новые политические веяния конца 50-х — начала 60-х годов заметно отразились на жизни университетов. Уже в конце 50-х годов попечителями учебных округов стали назначаться вместо генералов — Назимова, Кокошкина, Васильчикова — штатские: попечителем московского учебного округа стал сенатор Е. П. Ковалевский, петербургского — князь Г. А. Щербатов, киевского — известный ученый-медик Н. И. Пирогов.

Большие изменения произошли и в преподавательском составе университетов. «50 % преподавателей, работавших в университетах в 1854 году, к концу 1862 года выбыли. К осени 1861 года 47,5 % преподавателей были новыми. Перемены затронули все университеты. Особенно велики они были в Петербургском и Казанском, где выбыло соответственно 58,3 и 61 % и вновь поступило 59 и 58,8 % всего состава». Места старых консерваторов-профессоров занимали молодые, прогрессивно настроенные ученые [1.1, 23].

   В 1864 году появился перевод на русский язык книги Ч. Дарвина «Происхождение видов», совершившей переворот в науке. Большее место в лекционных курсах стало отводиться освещению западноевропейской литературы, истории, права. Активизировались и научные публикации — в начале 60-х годов вышли из печати новые тома «Истории Руси с древнейших времен» Соловьева, «Исторические монографии и исследования» Костомарова, курс ботаники Бекетова. Появилась возможность для заграничных стажировок студентов и научных командировок преподавателей университетов. Новым явлением в университетской жизни стали научные дискуссии.

     В мае — июне 1861 года правительством были приняты постановления о запрещении студенческих сходок и собраний, а также об освобождении от платы за учение не более двух студентов из каждой губернии, что закрывало двери университетов для малоимущих. Но эти меры только подлили масло в огонь. В ответ на студенческие волнения власти закрыли Петербургский университет впредь до «особого распоряжения», которое последовало лишь в 1863 году [1.2, 43].

    Общественные настроения и выступления студенчества предопределили в целом прогрессивный характер устава 1863 года. Согласно ему университеты признавались как самоуправляющиеся учреждения. Правительственный контроль был ослаблен. Университетские советы получали право решать все методические вопросы, определять учебную программу, распределять средства на учебные пособия, назначать стипендии студентам, рекомендовать к изданию научные работы, присуждать награды и медали. Устав 1863 года устанавливал выборность ректора и деканов с последующим утверждением их попечителем учебного округа или министром просвещения.

 

 

 

Заключение

     Таким образом за период правления Александра II значительно возросло число учебных заведений, в т.ч. для детей из малообеспеченных, как правило, крестьянских, семей. В 1874 году Александром II утверждено было Положение о начальных народных училищах. По этому положению начальная народная школа поступала под ближайшее руководство особых училищных советов. Населению же земских губерний новое Положение давало возможность и право взять дело народного образования в свои руки, так как в числе других забот о населении земству поручена была, как мы уже знаем из земской реформы, и забота о народном образовании .

    Ведущее место в системе  образования занимали университеты. Они давали кадры чиновников  всех звеньев, врачей, учителей. В  них же развивалась наука. В  тоже время в университетах  в середине ХIX в. сосредотачиваются  центры революционного движения. В университетском Уставе 1835 г. содержались нормы, ограничивающие автономию университетов и корпоративные права студентов, к 60-м годам ХIX в. во многом не соблюдались. Для надзора за деятельностью университетов в Уставе 1735г. попечители университетов были наделены очень широкими полномочиями. Однако стеснение университетской свободы не наблюдалось, поскольку попечители были достаточно либеральными. В университетах появились студенческие объединения; в здания, на лекции допускались посторонние, включая даже женщин. Университеты издавали газеты и журналы, выходившие без всякой цензуры.

    Тем не менее, фактическая  либерализация не способствовала  стабилизации настроений студенчества  и либеральной профессуры и  прекращение студенческих волнений. Всякое проявление патриотических настроений профессуры порицалось студентами. Правительство пыталось подавить выступления строгими мерами, которые не приводили к стабилизации обстановки среди студенчества.

     Новый Общий устав  императорских Российских университетов  от 18 июня 1863 г. был направлен на предоставление большей автономии университетов в организации процессов обучения и развития науки, с одной стороны, и на усиление студенческой дисциплины - с другой. Были расширенны права университетского Совета в решении программно-методических вопросов, распределении денежных средств, издании научных трудов.

    Одновременно усложнялся  доступ в университеты посторонних  лиц, умалчивал Устав и о возможных  студенческих объединениях. Не упорядочил  он и процесс обучения: платность обучения давало возможность пребывать в стенах университета тем, кто гораздо больше интересовался революцией, чем учебой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников и  литературы:

I. Источники:

1.1. Великие реформы Александра II. Воспоминания. М., 1990 г

1.2. Либеральные реформы. // Труд//, 1991

1.3. «Университетский устав 1863 года» //Московский комсомолец// 24 ноября 1956 г.

 II Литература:

2.1. Бердяев Н. Судьба России. – М; Советский писатель, 1990. – 346 с.

2.2. Ибрагимбейли Х.М. Плоды произвола, //Литературная газета//, 1989

2.3. Ибрагимбейли Х.М. Вернуть Родину. //Российская газета//, 1991.

2.4. Н. И. Козловский //Реформы в образовании XIX века. // Н. И. Козловский. Вопросы истории № 6.

2.5. Костомаров Н. И. «История России в жизнеописаниях ее главнейших деятелей». Т.III. – СПб.: Лениздат; «Ленинград», 2007. – 576 с.

2.6. Поспелова П. Н. История России. Либеральные реформы Александра II. – СП. б.: Ленинград, 2007. – 37 стр.

2.7 Шабаев Д. В. Правда, о реформах в образовании. –  Нальчик. Изд-во Эльбрус, 1994.

2.8. Юдовская А. Я.: Учеб. для ВУЗов. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 270 с.

2.9. Яковлев Е. Н. История России. – М.:  2010. – 245 с.