Реализации здоровьесберегающих технологий в практике работы воспитателя детского сада

Частное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) специалистов

«Межрегиональный учебный центр охраны труда и

промышленной безопасности»

 

 

 

 

Реферат по дисциплине

“ Воспитатель (Педагогика и психология. Воспитательная работа”

на тему

«Реализации здоровьесберегающих технологий

в практике работы воспитателя

детского сада».

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил: слушатель Кузюшина И.А.

                                          Проверил: преподаватель

 

 

 

 

Балаково

2014

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3

Глава 1. Здоровьесберегающие технологии

1.1.Что такое здоровьесберегающие технологии?...................................................5

1.2. Цель и задачи здоровьесберегающих технологий…………………………....5

1.3. Виды здоровьесберегающих  технологий …………………………………...…6

1.4. Этапы внедрения здоровьесберегающих  технологий…………………….…...6

1.5. Система здоровьесбережения  в ДОУ …………………………………...……...7 

1.6. Результаты внедрения  здоровьесберегающих технологий  в ДОУ…...…….…7

Глава 2. Формы работы воспитателя ДОУ

2.1.Технологии сохранения и стимулирования здоровья………………...………...8

2.2.Технологии обучения  здоровому образу жизни…………………………..…...9

 

  2.3.  Коррекционные технологии……………………………………………..…...10

Глава 3. Реализация здоровьесберегающих технологий воспитателем в течение дня.

3.1. Карта использования  здоровьесберегающих технологий  в режиме дня….....11

3.2. Реализация здоровьесберегающих  технологий в I половину дня……………12

3.3. Реализация здоровьесберегающих  технологий во II половину дня……….....15

3.4. Летняя оздоровительная  работа…………………………………………….…..17

3.5. Развивающая среда………………………………………………………………18

3.6. Работа с родителями……………………………………………………...……...18

Заключение…………………………………………………………………………....19

Список используемой литературы…………………………...……………………...21

 

 

Введение

«Я не боюсь ещё и ещё раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».   

В.А. Сухомлинский.

Одной из задач дошкольного образования является подготовка детей к широкому вхождению в жизнь и, прежде всего, в школьную деятельность.

Анализ психолого-педагогической литературы, результаты комплексных медицинских обследований, проведенных в различных регионах нашей страны, свидетельствуют о том, что большинство детей, поступающих в школу, имеют слабое здоровье. В основном прослеживаются нарушения в функционировании опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения, проявляются аллергические реакции различного рода.

Это свидетельствует о том, что при поступлении в школу у детей недостаточно сформирована физическая готовность, что позволяет говорить о значимости физкультурно-оздоровительной работы в образовательных учреждениях и в семье. Поэтому очень важно на этом этапе сформировать у детей знания и практические навыки здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Сокращение двигательной активности детей тормозит развитие качеств личности, необходимых для успешного формирования новой социальной роли школьника.

Современная теория и практика в области физического развития и оздоровления дошкольников требуют от руководителей образовательных учреждений и педагогов профессионального отбора содержания и выбора эффективных способов работы с детьми (учитывая индивидуальные особенности каждого) для грамотного построения процесса их оздоровления.

Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Нашей стране нужны творческие личности, гармонично развитые, активные и здоровые.

В результате проведенных исследований было установлено, что из множества факторов, влияющих на здоровье, 50% отводится индивидуальному образу жизни, который зависит от уровня культуры личности, стиля, качества, уклада жизни. Немаловажную роль в развитии ответственности за свое здоровье играет образ жизни, принятый в семье. В настоящее время имеются данные, согласно которым только 14% из каждой тысячи детей в возрасте 15—16 лет могут считаться практически здоровыми. Остальные либо имеют выраженные отклонения в состоянии здоровья (50%), либо страдают хроническими заболеваниями (35%). В этой связи исследование механизмов и условий формирования здорового образа жизни весьма актуально.

 

 Анализ научной литературы позволяет утверждать, что в настоящее время формируются теоретико-методические основы нормативно-правовой базы, реализуются здоровьесберегающие ресурсы дошкольных образовательных учреждений и системы образования в целом.

Согласно утверждению М.М. Безруких, Э.М. Казина, С.А. Сенникова, А.Г. Сухарева и др., ДОУ становится важнейшим звеном в сохранении здоровья детей. и отправной точкой здоровье сберегающей деятельности современного ДОУ является реализация здоровьесберегающих технологий в условиях психолого-педагогического процесса.

Приказом Министерства Образования и науки РФ от 17.10. 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» представлена система необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Учебная нагрузка, режим занятий воспитанников определяются на основе Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, утвержденными постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 15мая 2013г. №26 г. Москва. Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

В региональной образовательной программе Саратовской области «Основы здорового образа жизни» -  ведущей идеей является интеграция здоровьесберегающих и информационных технологий в образовательной деятельности, которая определяет новое качество образования, здоровья, жизни воспитанников и педагогических работников образовательных учреждений. 

Таким образом, задача для педагога – создать условия для правильного физического развития ребенка, обеспечить оптимальный режим двигательной активности, способствующий современному развитию моторных функций, правильному формированию важнейших органов и систем в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.

Глава 1. Здоровьесберегающие технологии

1.1.Что  такое здоровьесберегающие технологии?

Здоровье - это важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития, инициативы, сильной воли, дарования, природных способностей.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

В детских садах используются инновационные технологии, вариативные и дополнительные программы.

1.2. Цель  и задачи здоровьесберегающих технологий

Цель здоровьесберегающих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Задачи:

• сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
• воспитать физически, психически здорового и социально-адаптированного ребенка   через   создание единого здоровьесберегающего пространства «Детский сад – семья»  и  практической реализации модели ДОУ «Здоровый ребенок» через приобщение родителей к здоровому образу жизни;
• формировать у дошкольников основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих;
• формировать у дошкольников потребность в положительных привычках;
• закрепить отдельные оздоровительные меры в виде константных психо - соматических состояний ребенка, которые будут воспроизводиться в режиме саморазвития; 
  воспитывать у ребенка способности к самосозиданию, к овладению психологической самокоррекцией.

Задача укрепления здоровья детей – необходимое условие их всестороннего развития и обеспечения нормальной жизнедеятельности растущего организма. Чтобы сохранить и улучшить здоровье ребёнка в один из самых ответственных периодов его жизни, должна вестись планомерная целенаправленная деятельность как в ДОУ, так и в семье.

Другими словами, при достижении хороших результатов, наши дети, вступая во “взрослую жизнь”, будут иметь отличное здоровье, что позволит им вести здоровый образ жизни,   а имея большой багаж знаний, позволит им сделать это правильно.

1.3. Виды  здоровьесберегающих технологий:

1. Медико-профuлактические  технологии; 
2. Физкультурно-оздоровительные технологии; 
3. Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду; 
4. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка; 
5. Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования.

1.4. Этапы  внедрения здоровьесберегающих  технологий

• Анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности дошкольников, их валеологических умений и навыков, а также здоровьесберегающей среды ДОУ.
• Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ.
• Установление контактов с социальными партнерами ДОУ по вопросам здоровьесбережения.
• Освоение педагогами ДОУ методик и приемов здоровьесбережения детей и взрослых ДОУ.
• Внедрение разнообразных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей и взрослых.
• Работа валеологической направленности с родителями ДОУ.

1.5. Система  здоровьесбережения в ДОУ

• Разработан и реализуется проект в ДОУ « К здоровой семье через детский сад», который рассчитан на 5 лет.
• Различные оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий, по сезонам, на время каникул).
• Комплекс закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по «дорожкам здоровья», профилактика плоскостопия, хождение босиком, полоскание рта и горла, максимальное пребывание детей на свежем воздухе, бодрящая гимнастика).
• Физкультурные занятия всех типов.
• Оптимизация двигательного режима: традиционная двигательная деятельность детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки) и инновационные технологии оздоровления и профилактики (ритмопластика, логоритмика, сухой бассейн, массажеры, тактильные дорожки).
• Организация рационального питания.
• Медико – профилактическая работа с детьми и родителями.
• Соблюдение требований СанПиНа к организации педагогического процесса.

1.6. Результаты  внедрения здоровьесберегающих  технологий в ДОУ

• Сформированные навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей ДОУ
• Овладение выпускниками детского сада знаниями о здоровом образе жизни, осознание ими ответственности за своё здоровье.
• Проявление толерантности всех участников внедрения здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ.
• Внедрение научно – методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства ДОУ и семьи.
• Улучшение и сохранение соматических показателей здоровья дошкольников.
• Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей.

Успешное решение поставленных задач и выполнение требований Госстандарта возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания (физических упражнений, рационального режима, закаливания, составляющих триаду здоровья). Поэтому работа по воспитанию здорового ребенка осуществляется через систему физкультурно-оздоровительной работы, включающей в себя все направления и создание единого здоровьесберегающего пространства “Детский сад – семья”.

Глава 2. Формы работы воспитателя ДОУ

 

 В настоящее время анализ тематической литературы показывает, что  в ДОУ чаще всего воспитатели используют здоровьесберегающие технологии по следующим  направлениям:

2.1.Технологии  сохранения и стимулирования  здоровья:

• Ритмопластика - проводится 1-2 раза в неделю по 30 мин., не раньше чем через 30 минут после приема пищи в форме кружковой работы со среднего возраста.
• Динамические паузы - проводятся во время НОД, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаются элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики и других.  
• Подвижные и спортивные игры – проводятся ежедневно как часть НОД по физической культуре, на прогулке, в групповой комнате. Игры подбираются в соответствии с возрастом детей.
• Релаксация. Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Задача состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать своё тело. С этой целью в своей работе воспитатели используют специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Проводятся в любом подходящем помещении. Используется для работы спокойная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов, Моцарт),  звуки природы.
• Технологии эстетической направленности - реализуются при НОД художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных групп. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса.
• Пальчиковая  гимнастика– проводится  индивидуально, либо с группой детей ежедневно. Рекомендована всем детям, особенно детям проблемами развития речи. Пальчиковая  гимнастика являются средством повышения работоспособности головного мозга. Тренирует мелкую моторику,  стимулирует речь, пространственное мышление, кровообращение, воображение. Проводится в любой удобный  отрезок времени.
• Гимнастика для глаз - проводится ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения используется наглядный материал, показ педагога.
• Дыхательная  гимнастика - проводится в разных формах физкультурно - оздоровительной работы. У детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.
• Бодрящая  гимнастика -  проводится ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения различная: упражнения лежа в кроватках, обширное умывание; ходьба по массажным дорожкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ.
• Корригирующая  гимнастика– проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.  Форма проведения гимнастики зависит от поставленной задачи и контингента детей.