Развитие творчества старших школьников на занятиях кружка по ткачеству

 

 

 

 

 

 

 

Курсовая работа на тему:

 «Развитие творчества старших школьников на занятиях кружка по ткачеству»

 

 

 

 

 

Работу выполнил:

Студент 4 курса, 46 группы

Факультета Эстетического Образования

Славецкий Д. В.

 

 

 

 

 

 

Минск 2011

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ТКАЧЕСТВА. ЗНАКОМСТВО С МАТЕРИАЛОМ 5

1.1 Из истории ткачества 5

1.2 Виды ткачества 9

ГЛАВА 2. АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У УЧАЩИХСЯ НА КРУЖКАХ ПО ТКАЧЕСТВУ 13

2.1 Развитие творческих способностей учащихся как психолого – педагогическая проблема 13

2.2 Особенности развития творческих способностей учащихся подросткового возраста на внеклассных занятиях 23

2.3 Использование техники работы с разными материалами на кружковых занятиях 29

2.4 Организация работы кружка по ткачеству 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

Список литературы 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 38

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Стратегической направленностью  школы 21 века согласно государственным документам становится подготовка ученика, обладающего опытом творческой деятельности, а также продуктивно, осмысленно и творчески реализовать знания в практике. Среди важнейших задач, стоящих сегодня перед школой, следует назвать активизацию творческой деятельности, развитие теоретических и практических умений учащихся.

Гуманизация, как современная стратегия совершенствования образовательной системы, предполагает ориентацию на личностно-ориентированную модель обучения, где каждый обучаемый - субъект педагогического процесса, а учебная деятельность предполагает творческое преобразование учебного материала, в процессе которого происходят внутренние изменения в самом действующем субъекте - развитие его творческих способностей. Суть современной личности - единство здоровья, гармонии, жизни и творчества. Поэтому проблема формирования способностей детей к творчеству, как залог успешности их жизненной самореализации, является в настоящее время чрезвычайно актуальной.

Творчество в любом  виде деятельности способствует приобщению человека к материальной культуре общества, опирается на созидательные процессы, возвышает и облагораживает личность.

В последней трети 20 в. народные художественные ремёсла переживают второе рождение. Парадоксально, что именно в наше стремительное время у большего числа жителей страны возникает желание заняться каким - либо видом художественно-творческой деятельности. При этом у людей появляется больше возможностей для проявления индивидуальных способностей для того, что бы сделать свою квартиру, свой дом, свою одежду привлекательной, удобной, неповторимой, неординарной и таким образом, духовно обогатить свою жизнь. Но данный процесс должен идти в тесной взаимосвязи с развитием нравственности, духовности, трудового образа жизни, готовности к профессиональному самоопределению.

Педагогические исследования показывают, что обучение декоративно-прикладному  искусству необходимо осуществлять на протяжении всего обучения в школе, начиная с начальных классов. Работа по совершенствованию мастерства будет успешной, если этот раздел будет  дополнен кружком в школе или  учреждениях дополнительного образования. В последнее время появляются исследования в этой области, разрабатываются  различные варианты таких кружков, идет поиск их наиболее эффективного содержания и структуры. Исследователи на занятиях использовали вышивку, ручное ткачество, макраме, художественную керамику и др.

Проблема исследования: в настоящее время накоплен богатый эмпирический материал по обучению ткачеству, однако недостаточно разработан аспект обучения. Разрешение этих противоречий требует дальнейшего исследования проблемы: какова должна быть система обучения школьников художественной обработке материалов, содействующая развитию творческих способностей учащихся в системе общего и дополнительного образования? Теоретическая и практическая значимость выдвинутой проблемы определили выбор темы исследования: «Развитие творчества старших школьников на занятиях кружка по ткачеству».

Цель исследования: разработка системы развития художественного творчества младших школьников в процессе обучения их художественной обработке материалов (на примере ткачества).

Объект исследования — содержание и процесс обучения ткачеству учащихся старших классов.

Предмет исследования – развитие творчества в процессе обучения школьников художественной обработке материалов (ткачеству).

 

 

 

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ТКАЧЕСТВА. ЗНАКОМСТВО С  МАТЕРИАЛОМ

1.1 Из истории ткачества

 

Сложно судить о времени  зарождения искусства и ремесел, корни которых теряются в глубине  тысячелетий, а материальные следы (дерево, волокнистые материалы) непрочны и недолговечны. Нам остается один путь - путь аргументированной гипотезы, основанной на следующих основных группах  источников информации:

• этнографическая - древние устройства и методы, сохранившиеся в традициях современных цивилизаций или используемые примитивными племенами;
• археологическая - находки ткацких устройств или их деталей, тканей;
• художественная - изображения в произведениях искусства соответствующего периода (вазовая или настенная живопись, рельефы и т. д.);
• литературно-фольклорная - исторические описания из различных литературных памятников соответствующего периода или описания, сохранившиеся в фольклоре;
• аналитическая - основанная на анализе социально-экономических условий, сохранившихся тканей, их возможного распределения по географическим регионам.

Анализируя возможность  использования приведенных групп  информации, следует отметить, что  применительно к начальному периоду  истории ткацкой техники полезной будет только пятая группа, в той  ее части, где речь идет об анализе  социально-экономических условий. Основным стимулом появления одежды у человека считают необходимость защиты тела от неблагоприятных воздействий  среды. По мнению некоторых исследователей, дополнительным стимулом служило удовлетворение инстинкта созидания у древних  людей, в особенности у живших в местах с благоприятными климатическими условиями.

Необходимой предпосылкой для  ткачества является наличие сырья. На этапе плетения это были полоски  кожи животных, трава, тростник, лианы, молодые побеги кустов и деревьев. Первые виды плетеной одежды и обуви, подстилки, корзины и сети были первыми  ткацкими изделиями. Считают, что ткачество  предшествовало прядению, так как  в виде плетения оно существовало еще до того, как человек открыл прядильную способность волокон  некоторых растений, среди которых  были дикорастущая крапива, «окультуренные»  лен и конопля. Развившееся мелкое скотоводство обеспечивало различными видами шерсти и пуха.

Конечно, ни один из видов  волокнистых материалов не мог сохраниться  длительное время. Самой старой тканью в мире является льняная ткань, найденная  в 1961 году при раскопках древнего поселения у турецкого поселка Чатал Хюиюк и изготовленная около 6500 лет до нашей эры. Интересно, что эту ткань еще до недавнего времени считали шерстяной и лишь тщательное микроскопическое исследование более 200 образцов старых шерстяных тканей из Центральной Азии и Нубии показало, что ткань, найденная в Турции, льняная.

Первые ткани были очень  просты по структуре. Как правило, они  вырабатывались полотняным переплетением. Однако довольно рано стали производить  орнаментированные ткани, используя  в качестве декоративных элементов  религиозные символы, упрощенные фигуры людей и животных. Орнамент наносился  на суровые ткани вручную. Позднее  стали орнаментировать ткани  вышивкой. Дошедшие до нас памятники  культуры и прикладного искусства  позволили восстановить характер применявшихся  в то время узоров, покрывавших  кайму ворота, рукава и подол одежды, иногда пояс. Характер узоров менялся  от простых геометрических, иногда с использованием растительных мотивов, к сложным с изображением животных и людей.

Первым освоенным, окультуренным  человеком волокном был лен. Еще  пять тысяч лет до рождества Христова в долине реки Нил на территории современного Египта из льна изготавливали ткани. Еще раньше наши предки умели извлекать волокна из стеблей лубяных растений, плести из них подобие тканей и использовать их для прикрытия своего тела.

Жители найденного археологами  на берегу Швейцарского озера древнего поселения, которое процветало в  конце каменного века (неолит, около 8- 3 тыс. лет до нашей эры), умели  прясть и ткать из льна.

При раскопках этого поселения  в Швейцарии были обнаружены пряди  льняных волокон, фрагменты тканей и примитивные приспособления, с  помощью которых производились  пряжа и ткань. Тысячелетия эти  материалы пролежали под толщей ила в воде озера и потому сохранились.

Вторым важнейшим волокном, которое освоил человек, была шерсть. В период неолита (конец каменного  века) человек использовал наряду со льном шерсть. Жители того же древнего поселения на территории современной  Швейцарии разводили овец. Самая  ранняя дата, связанная с овцеводством и производством шерсти, подтвержденная раскопками, соответствует 4000 лет до нашей эры. В долине Евфрата (Древняя  Месопотамия) разводили овец, пряли  шерсть и ткали примитивные ткани. В древнем Вавилоне выделывали шерстяные  ткани, а на территории страны УР (упоминается  в библии) недалеко от Персидского  залива археологи раскопали древнюю  мозаику с изображением разведения овец. Это соответствует примерно 3500 году до нашей эры.

Третье важнейшее волокно, освоенное человеком - хлопок. Первое материальное подтверждение его  производства относится к 1000 лет  до н.э., о чем говорят археологические  раскопки поселения в Индии. Исследования показывают, что хлопок начали использовать в Египте несколько тысяч лет  до н.э. Купцы завозили хлопок из Индии на Ближний Восток, в Центральную Азию и затем в Китай.

Само слово хлопок («cotton») происходит от арабского слова «quoton». Одной из загадок развития человеческой цивилизации остается вопрос: каким образом человек научился выращивать хлопок, прясть его и ткать из него ткани в одно и тоже время на разных континентах (в Азии и в Южной Америке, в стране древних Инков - Перу). Еще в неоткрытой европейцами Южной Америке, древние инки выделывали хлопчатобумажные ткани превосходного по современным меркам колористического оформления и качества. Таким образом, эти технологии были освоены еще в доисторические времена на разделенных друг от друга тысячами километров континентах.

Некоторые ученые считают, что  этот факт является дополнительным аргументом в пользу геологической теории перемещения  континентов и спекуляции о существовании  еще одного континента (Атлантида) в  Тихом Океане в доисторические времена. Это, конечно, историческая спекуляция, но фактом остается то, что в Египте 2500 лет до н.э. умели делать ткани  высочайшего качества, не уступающие современным. Египетские мумии этого  времени были обернуты в ткань  плотностью 540 нитей на 1 дюйм. Лучшие современные английские ткани подобного  типа имеют плотность 350 нитей на 1 дюйм.

Четвертое важнейшее природное  волокно - шелк. Вероятно, Родиной его  производства был Китай. Легенда  гласит, что китайская императрица  Хен-Линг-Чи (примерно 2600 лет до н.э.) первая открыла это замечательное волокно. Она случайно уронила кокон в горячую воду и увидела, что из размягченного кокона отделились шелковые нити. Императрица поняла возможность использования этих нитей. Так родилась древнейшая культура шелководства, основанная на жизнедеятельности тутового шелкопряда, питающегося листьями белой шелковицы (тутовник).

Верна ли эта легенда, или  нет - не суть важно. Верно то, что  технология выделывания шелковых тканей точно происходит или из Китая  или других стран Дальнего Востока  и ее рождение соответствует примерно 3000 лет до н.э.

Китайцы довели культуру и  производство шелка и шелковых тканей до совершенства и примерно 1400 лет  до н.э. ткани из шелка различного вида и одежда из них стали предметом  обычного потребления в этих странах. В Китае существовал в это  время налог на использование  изделий из шелка.

Таким образом, четыре природных  волокна были освоены и использовались для производства тканей доисторическим человеком по технологической схеме: выращивание - прядение - ткачество. Эта простейшая схема, изобретенная более чем 6 тысяч лет тому назад, не претерпела принципиальных изменений до сих пор, пройдя путь от ручной до высокоавтоматизированной скоростной (робототехника) технологии. Простейшие прялки и ткацкие станки, которые находят при раскопках древних поселений, основаны на тех же принципах, что и современное автоматизированное текстильное прядильное и ткацкое оборудование.

 

1.2 Виды ткачества

 

Ткацкое переплетение является важнейшим фактором, определяющим блеск  и фактуру лицевой стороны, а  также эстетические, гигиенические  и технологические свойства тканей.

Простые (главные) переплетения:

• Полотняное переплетение характеризуется тем, что с каждой нитью основы переплетается нить утка, создавая одинаковую с двух сторон поверхность. Основные и уточные нити чередуются через одну (бязь, ситец, льняное полотно, шерстяное сукно). В таких тканях, если нити основы значительно тоньше, чем уток, возникает поперечный рубчик по типу репсового переплетения (поплин). При прочих равных условиях это переплетение дает более плотную и прочную ткань.
• Саржевое переплетение образует рубчик, идущий по диагонали снизу слева вверх направо (подкладочные ткани из вискозы и натурального шелка, а также шерстяные, полушерстяные, хлопчатобумажные и смешанные ткани различного назначения). В раппорте наименьшее количество нитей – три, и при каждой последующей прокладке уточной нити ткацкий рисунок сдвигается на одну нить. Если на лицевой поверхности ткани саржевого переплетения преобладают основные нити, саржа называется основной, если уточные – уточной. Угол наклона рубчика зависит от раппорта переплетения, толщины нитей, плотности основы и утка.
• Сатиновое и атласное переплетения придают тканям гладкую поверхность. Лицевой застил в тканях сатиновых переплетений образуется из уточных (горизонтальных) нитей, в тканях атласных переплетений – из основных (вертикальных) нитей. Так в пятиниточном сатиновом переплетении каждая уточная нить перекрывает четыре основных нити и под пятую подходит, а при каждой следующей прокидке утка происходит сдвиг на две нити. Такими переплетениями вырабатываются многие хлопчатобумажные и шелковые ткани.