Развитие самостоятельности учащихся в процессе реализации практических методов обучения географии

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа № 3

1. Что такое миграции населения? В чем особенности современных миграционных процессов России, с какими причинами они связаны?

 

2. Используя картосхему, определите районы с миграционным приростом и миграционной убылью населения. Объясните причины.

— районы миграционного прироста

— районы миграционной убыли

 

3. Каким регионам России свойственна особая неоднородность национального состава? С какими причинами (историческими, природными) это связано?

 

4. Какие территории России можно считать «исконно русскими»? Обоснуйте свою точку зрения. Какую роль играли монастыри в заселении районов европейского Севера?

 

5. Анализируя карту плотности населения, докажите, что население размещается неравномерно. Выделите территории с высокой и низкой плотностью населения, объясните причины.

 

6. Какие зоны расселения выделяются на территории России?

 

7. Какие формы расселения распространены в России и какие типы населенных пунктов им соответствуют? По каким признакам различаются городские и сельские населенные пункты?

 

8. Какое население (городское или сельское) преобладает в России? Как различаются отдельные части России по соотношению городского и сельского населения?

 

9. Как различаются города по выполняемым ими функциям? Что такое однофункциональные и многофункциональные города? Какие функции выполняют города Санкт-Петербург, Мурманск, Ярославль, Дубна, Новосибирск, Ханты-Мансийск?

 

10. Что такое «трудовые ресурсы», как соотносятся понятия «трудовые ресурсы» и «экономически активное население»?

 

Проверочная работа № 4

1. Выделить самую большую и самую маленькую по площади и по населению республику в составе Российской Федерации. Отметить на карте показатели площади и общего количества населения в этих субъектах Федерации.

 

2. На контурной карте обозначить Главную полосу расселения населения на территории России. Подписать названия городов-миллионеров. Особенно выделить города России, в которых количество населения превысило 4 млн человек.

 

3. Показать на контурной  карте районы компактного проживания наиболее крупных народов России, входящих:

а) в славянскую группу индоевропейской семьи;

б) в тюркскую группу алтайской семьи;

в) в финно-угорскую группу уральско-юкагирской семьи.

 

4. Отметить на карте районы распространения православия, мусульманства и буддизма на территории России.

 

5. Посчитать и подписать на карте:

а) среднюю плотность населения в Российской Федерации;

б) среднюю плотность населения в европейской части Российской Федерации;

в) среднюю плотность населения в азиатской части Российской Федерации.

 

6. Подписать на карте названия народов, живущих на Крайнем Севере России. Подумать, какие проблемы характерны для жизни малых народов Севера.

 

Проверочная работа № 5

1. Как изменяется структура занятости: в производственной и непроизводственной сферах; внутри производственной сферы; между промышленностью и сельским хозяйством?

 

2. Определите среднюю плотность населения России, исходя из того, что ее площадь 17,075 млн. км2, а численность населения 148,7 млн. человек. Как соотносится средняя плотность населения России с общемировыми показателями?

3. В 2000 году численность населения России составляла 146 млн. человек. По прогнозам, к 2020 году она составит 131 млн. Рассчитайте в абсолютном выражении и в процентах ежегодные темпы изменения численности населения России. Из предложенного списка (в скобках дана численность населения в тыс. чел. на 1999 г.) выберите регионы, в которых темпы изменения численности населения близки к среднероссийским.

- Республика  Тыва (311), Чукотский автономный округ (77), Оренбургская (2230), Псковская (812), Саратовская (2721) области.

- Дагестан (2120), Новгородская (736), Омская (2178), Самарская (3308), Тверская (1620) области.

Определите численность населения выбранных регионов на 2020 год.

4. При подготовке раздела справочника «Субъекты Российской Федерации» на букву «Б» из-за неисправности компьютера из таблиц приложений был потерян столбец с названиями субъектов, а из статей - раздел «Водные ресурсы». Вам необходимо, во-первых, восстановить первый столбец таблицы по сохранившимся данным (алфавитный порядок при сбое был нарушен) и, во-вторых, написать краткий вариант раздела «Водные ресурсы» для характеристики каждого из регионов.

Субъект РФ	Рождаемость, %, 1996	Смертность, %, 1996	Число городов, 1998
1.Б...	8,8	14,5	9
2.Б...	11,0	12,1	21
З.Б...	8,7	15,5	16
4.Б...	11,6	11,8	6

 

5. По данным о национальном составе населения определите субъект Российской Федерации, имеющий такой состав, и народ, название которого в таблице пропущено. Когда эта территория вошла в состав России? К какой языковой семье относятся проживающие на ней коренные народы?

Народы	Численность, чел.	Доля, %
Русские	1 558 958	90
………………………	112 586	6
Малочисленные народы Севера	23 484	1
Белорусы	20 408	1
Татары	17 591	1
Евреи	14 014	1
Всего	1 811 828	100
Народы	Численность, чел.	Доля, %
1	2	3
………………………….	198 448	65
Русские	98 831	33
Хакасы	2258	1
Украинцы	2208	1
Всего	308557	100

 

6. Разделите перечисленные города России на типы:

а) в качестве центральных мест (неофициальные «столицы» экономических районов; центры республик, краев и областей; районные центры и прочие города);

б) по профилирующей функции (промышленные центры; морские порты; железнодорожные узлы; города науки; туристские центры; города-курорты).

Объясните, какие города и почему могут быть отнесены сразу к нескольким группам.

- Брянск, Владимир, Кисловодск, Красноярск, Магнитогорск, Мурманск, Новосибирск, Снежинск, Туапсе, Тында.

- Владивосток, Казань, Находка, Новгород, Обнинск, Сочи, Суздаль, Ростов-на-Дону, Узловая, Челябинск.

 

7. Ниже приведен список 10 регионов России, имеющих максимальные значения одного из демографических показателей. Попробуйте определить, что это за показатель, и обоснуйте свой вывод.

- Республика  Дагестан (21,8), Республика Тыва (20,0), Агинский Бурятский автономный округ (16,9), Республика Саха (Якутия) (15,3), Усть-Ордынский Бурятский автономный округ (15,3), Эвенкийский автономный округ (14,5), Кабардино-Балкария (13,7), Калмыкия (13,5), Северная Осетия (13,3), Ямало-Ненецкий автономный округ (13,1).

- Псковская область (20,8), Новгородская область (19,7), Тверская  область (19,4), Тульская область (19,4), Ивановская область (18,3), Ленинградская область (18,2), Рязанская область (17,9), Московская область (17,6), Нижегородская область (17,5), Ярославская область (17,3).

 

8. Дополните схему «Трудовые ресурсы России».

 

 

 

 

9. На контурной карте покажите районы проживания:

а) мусульман;

б) буддистов;

в) приверженцев традиционных верований.

 

10. На контурной карте обозначьте Главную полосу расселения России и города с численностью населения более 1 млн. чел.

 

 

 

 

 

Проверочная работа № 6

1. Основным  направлением  геополитики  при Петре I было:

1) западное;

2) восточное.

 

2. В настоящее время естественное движение населения характеризуется:

1) естественным приростом;

2) естественной убылью.

 

3. К индоевропейской языковой семье относятся народы:

1) русские;

2) русские и украинцы;

3) русские, украинцы, осетины.

 

4. Верное соотношение городского и сельского населения в России показано на диаграмме:

 

5. О каком народе России идет речь? Определите географические координаты столицы этой республики.

 Этот народ, относящийся к  тюркской языковой группе, в основном  исповедует православие. В республике, где он составляет большинство, развито интенсивное товарное земледелие и выращивается экзотическая сельскохозяйственная культура хмель. Здесь самая большая в России плотность сельских населенных пунктов. В столице этой республики расположен крупный тракторный завод.

 

6. Эти народы являются ближайшими родственниками венгров, переселившихся в VIII—X веках с Южного Приуралья на запад. Традиционное хозяйство основано на рыболовстве и охоте; довольно существенную роль играл осенний сбор кедрового ореха. Летним жилищем этих народов раньше был берестяной чум, зимним - четырехугольная юрта срубного типа, сходная с алтайской, а у некоторых групп - землянка. Зимняя одежда, особенно у северных групп, состояла из малицы (мехом внутрь) и парки (мехом наружу). В транспортных целях некоторые северные группы этих народов использовали оленей, большинство же - ездовых собак. Основа питания - рыба. Эти народы были обращены в православие, но сохранили прежние промысловые культы и шаманизм. Столица автономного округа, в котором живут эти народы, сейчас известна всем лыжникам мира. Сегодня одно из главных богатств территории, где они живут, - это нефть. Назовите эти народы, их языковую семью и группу. Где они живут? Какие малые народы являются их ближайшими соседями?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3.

Методика проведения практических работ.

Проведение практических работ – одно из важных компонентов процесса обучения. От их содержания, организации зависит успешность развития самостоятельности и обучения школьников.

В подготовке данных практических работ мы исходили из состояния проблемы развития самостоятельности учащихся.

Данные работы разрабатывались с учётом материалов обязательного минимума образования и программы. Это нашло отражение в составлении вопросов и заданий, которые способствуют развитию познавательных интересов учащихся, развитию самостоятельности школьников.

В педагогической психологии выделяются уровни усвоения знаний и познавательной самостоятельности учащихся. Обычно их устанавливают в зависимости от степени самостоятельности и сложности применения знаний. С учётом этих положений целесообразно различать следующие три уровня.

На I уровне учащиеся воспроизводят знания в том виде, как они изложены в учебнике или первоначально раскрыты учителем.

II уровень характеризуется применением знаний и умений по образцу, в повторяющейся учебной ситуации.

Для III уровня характерно творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации.

Система выполнения практических работ по географии должна включать задания, позволяющие установить достижение каждого из этих уровней усвоения знаний и развития познавательной самостоятельности учащихся.

Данные практические работы составлены по одной из тем географии 9 класса с учётом вышеуказанных уровней.

Практические работы I уровня могут проводиться на каждом уроке для закрепления темы, т.к. воспроизводят знания в том виде, как они изложены в учебнике. Также они могут быть использованы в процессе проверки усвоения знаний учащихся, как дифференцированный подход к обучению для учащихся, которые требуют дополнительного объяснения материала, либо в виде карточек для индивидуального опроса учащихся на уроке.

Практические работы II уровня проводятся как проверка и контроль знаний учащихся в завершении изучения той или иной темы. Также они   могут быть использованы для проверки знаний учащихся в процессе индивидуального опроса.

Практические работы III уровня проводятся как проверка и контроль знаний учащихся в завершении изучения раздела, так как такие работы предусматривают творческий и поисковый подход к изучению географии. Для таких работ ребятам необходимо использование дополнительной литературы.