Развитие речи через сказкотеррапию

Самообразование:

«Сказкотерапия - основа развитие речи детей».

 

                                

                                                          Оглавление

 

I.    Введение

1.1 Актуальность, цели и  задачи.                                                                       

1.2 Этапы работы.                                                                                                     

II. Основная часть

2.1 Сказкотерапия – основа развития речи у детей                                             

2.2   Программа мероприятий  по работе проекта                                                 

2.3  Основные элементы  занятий                                                                            

2.4 Практические приёмы  работы со сказкой                                                        

III Заключение

3.1  Итоги работы и  их практическая значимость                                                  

3.2  Планы на будущее                                                                                              

3.3   Рекомендации педагогам                                                                                  

IV Библиография                                                                                                       

V Приложение                                                                                                           

 

                                                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 I.Введение.

 

 Актуальность темы:

 Ритм и условия современной  жизни обостряют чувствительность  ребенка, повышают его тревожность. Усваивать правила жизни ему  приходится через стрессовые  ситуации. Для детей с проблемами  в развитии речи, лечение сказкой  – это выход из нелегкого  положения.

 Психологическое  обследование  показывают, у детей повышенную  двигательную активность, неустойчивое  внимание, повышенную отвлекаемость  у одних и заторможенность, утомляемость, сниженную работоспособность у  других, у некоторых детей обнаружился  высокий уровень агрессивности  и тревоги, другие наоборот неуверенные  в себе, со сниженным уровнем  самооценки. Эти дети испытывают  затруднения при пересказе, не  умеют играть по правилам, четко  излагать свои мысли.  .

 

Цели:

 

Для проведения коррекции  в поведении детей, имеющих нарушение в развитии речи были поставлены цели.

● Коррекция эмоционально-волевой сферы ребенка с речевой патологией.

● Воспитание личности ребенка в собственные возможности и сглаженными отрицательными переживаниями связанные с речевой неполноценностью.

● Всестороннее развитие творческих способностей каждого ребенка.

 

Определены задачи:

● Снизить уровень тревожности и агрессивности у детей с проблемами в развитии.

● Развить умения преодолевать трудности.

● Выявить и поддержать творческие способности каждого ребенка.

● Развить способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.

● Воздействовать на эмоциональную сферу ребенка через музыкотерапию.

● Прослушивать музыку, направленную на снятие напряжения.

 

 

 

 

 

 

1.1    Этапы работы.

I. Подготовительный.

● Знакомство с литературой по теме проекта.

● Определение содержания работы по  проекту.

II. Основной

●  Установление тесного взаимодействия с логопедом принимающий участие в работе по проекту.

●  Определение содержания работы по каждому из этапов сказпотерапии

● Составление программы занятий по сказкотерапии

● Оформительская работа, изготовление атрибутов для русских народных сказок  совместно с детьми и родителями.

III. Заключительный

●  Подведение итогов и выявление результативности работы.

● Определение задач на будущее

● Определение практической значимости проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  II    Основная  часть.

2.1      Сказкотерапия – основа коррекционной работы.

 Лечение   сказкой  – это творческая деятельность музыкотерапии, арттерапии, куклотерапии, все это и составляет  элементы сказкотерапии. А что же такое сказкотерапия? Это метод, использующий сказочную форму, ореол волшебства для интеграции личности ребенка, развития творческих способностей, развития адаптивных навыков, совершенствования способов взаимодействия с окружающим миром, а также обучения, диагностики и коррекции.

 «Сказкотерапия» - это еще и процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность. И, конечно, это терапия средой – особой сказочной обстановкой, в которой могут проявляться потенциальные возможности личности. Элементы сказкотерапии – это созерцание и раскрытие внутреннего и внешнего мира, осмысление прожитого, моделирование будущего, процесс подбора каждому ребенку своей особенной сказки. В сказочных сюжетах зашифрованы  ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни человек.

На примере судеб сказочных героев ребенок может проследить последствия того или иного жизненного выбора человека. Благодаря  многогранности смыслов одна и та же сказка может помочь ребенку в разные периоды решать актуальные для него проблемы.                              

Наблюдая за судьбами главных героев, проживая сказочные ситуации, воспринимая язык сказочных образов, ребенок во многом формирует для себя  картину мира, и, в зависимости от этого, ребенок будет воспринимать различные ситуации и действовать определенным образом.

 Признак настоящей  сказки – хороший конец. Это  дает ребенку  чувство психологической  защищенности. Чтобы не происходило  в сказке, все заканчивается хорошо. Оказывается, что все испытания, которые выпали на долю героев, были нужны для того, чтобы  сделать их более сильными  и мудрыми. С другой стороны, ребенок  видит, что герой, совершивший плохой  поступок, обязательно получит по  заслугам, а  герой, который проходит  через все испытания, проявляет  свои лучшие качества, обязательно  вознаграждается.

  Сказка так же многогранна, как и жизнь. Именно это делает  сказку эффективным психотерапевтическим  средством.

 На сегодняшний день  использование сказкотерапии в работе со всеми детьми, а особенно с детьми, имеющими проблемы в развитии речи, просто необходимо, так как такая форма деятельности является новой технологией в психолого-педагогической коррекции детей с проблемами в развитии речи. Благодаря инновационной форме работы, через элементы сказкотерапии можно дать детям с ослабленной нервной системой не только знания, умения, навыки, которые необходимы для обучения в школе, а и  потребности в общении с окружающими людьми, умение налаживать контакты с взрослыми и сверстниками, взаимодействовать с ними, адекватно реагировать на происходящее вокруг, эмоционально откликаться на возникающие ситуации в общении, проявлять свои эмоциональные состояния, принятые в человеческом обществе.

 Все это и составляет  необходимые условия успешного  развития ребенка и его подлинная  интеграция в общество. Комбинируя  различные приемы сказкотерапии, можно помочь каждому ребенку – логопату прожить многие ситуации, с аналогами которых он столкнется во взрослой жизни.  И значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми.

Занятия являются  дополнительной формой организации коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими проблемы в развитии речи. Они позволяют расширить круг коррекционного воздействия на ребенка и таким образом решать многие задачи. Это еще одна форма взаимодействия педагога и ребенка, которая обогащает жизненный опыт ребенка и расширяет возможности более успешного овладения им социальным опытом.

 Занятия с элементами  сказкотерапии – деятельность необыкновенно  эмоционально насыщенная, что делает её привлекательной для детей. Она приносит ребенку радость и удивления, в ней заложены истоки творчества, дети принимают руководство взрослого не замечая его. Будучи по характеру синкретической деятельностью она наиболее полно охватывает личность ребенка и отвечает специфике развития его психических процессов; цельности и одномоментности  восприятия, не только образного, но и логического мышления, двигательной активности.  Это говорит о широком развивающем потенциале элементов сказкотерапии.

Через занятия с элементами сказкотерапии мы стараемся и по форме и по содержанию наполнить сказкой жизнь детей,  у  которых проблемы в развитии. Дети трогательно и доверчиво поверили в сказку, которая живет в большом красивом музыкальном зале, а главное прониклись доверием к нам, взрослым.

 Сказки и рассказы  подбираем так, чтобы дети могли  соотносить их со своим жизненным  опытом: мамы и детки, друзья и  их взаимоотношения, поведение различных  животных и детей, особенности  жизни в разные временные отрезки (части суток, времена года).

 Для  занятий с элементами  сказкотерапии выделено время  в расписании. Занятия проводятся  с подгруппой детей. С первых дней пребывания детей в нашем ДОУ мы начинаем вводить игры-занятия. Сначала они помогают адаптироваться  ребенку  к условиям ДОУ, установить доверительные отношения между ребенком и взрослым, и помогают выявить особенности развития каждого ребенка, его интересы и стремления.

  Распределяем один  и тот же сюжет или сказку  на 4 занятия, постепенно усложняя  содержание. Никогда не рассказываем  детям о том,  чему они будут  учиться, чему уже научились, что  получилось, а что нет. Планируя  занятие, мы реализуем определенный  замысел, но этот замысел известен  только нам, мы не навязываем  его детям, а даем возможность  им выражать свои пожелания, эмоции, чувства. Содержания занятий  построено  на игровой деятельности детей, не требующей от них большого  интеллектуального и физического  напряжения. Занятия проводятся  с использованием музыкально  – ритмических игр и релаксационных  пауз, поэтому после занятий дети  чувствуют себя отдохнувшими, расслабленными  и умиротворенными.

  Занятия  с элементами  сказкотерапии объединяются  единой сюжетной темой, которая зависит от содержания сказки или  театрализованной игры.

 

 

 

 

 

 

2.2  Мно разработан цикл занятий  по  теме «Сказкотерапия – основа развитие речи детей».  Для детей 1 класса.

 

 

№ Название сказки                     Виды работы                           Сроки

 

1«Курочка ряба» 1. Прослушивание и анализ сказки          1-я неделя сентября                                          2. Развитие двигательной активности                                         2-я неделя сентября (ритмические игры)

  3. Развитие творческой деятельности                             3-я неделя сентября

 Кукольный театр в исполнении детей.

  4. Пальчиковый театр.                                                      4-я неделя сентября

 Работа над выразительностью  речи. 

 

2 «Репка» 

1. Прослушивание и анализ  сказки                                      1-я неделя октября

  2. Прослушивание музыкальных                                       2-я неделя октября

 этюдов по содержанию  сказки

  3. Кукольный театр в исполнении                                     3-я неделя октября

 воспитанников начальной школы

4. Работа над выразительностью  речи                                 4-я неделя октября

в пальчиковом театре в исполнении детей. 

 

3 

«Колобок» 

1.  Прослушивание и  анализ сказки                                      1-я неделя ноября

2. Разучивание хоровода  «Колобок»                                    2-я неделя ноября

3. Развитие творческой  деятельности,                                  3-я неделя ноября

 Кукольный театр в  исполнении детей.

4. Инсценировка сказки  детьми.                                      4-я неделя ноября

 

 

4 «Теремок» 

1. Прослушивание и анализ  сказки                                       1-я неделя декабря

2. Развитие двигательной  активности                                   2-я неделя декабря

(музыкально ритмические  игры)

3. Кукольный театр в  исполнении педагога                          3-я неделя декабря

4. Драматизация сказки  детьми                                        4-я неделя декабря

 

 

5 «Три медведя» 

1. Прослушивание и анализ  сказки                                         1-я неделя февраля

2.Прослушивание музыкальных  этюдов,                               2-я неделя февраля

музыкально-ритмические игры по сказке

3. Работа над выразительностью  речи в                                 3-я неделя февраля

 кукольном театре в  исполнении детьми

4. Инсценировка сказки  детьми                                              4-я неделя февраля

 

 

6 «Маша и медведь» 

1. Прослушивание и беседа  по сказке                                      1-я неделя марта