Разработка вопросов теории дошкольного обучения в истории русской педагогики

Таким образом, разнообразная практика детских садов обогащается новым и важным звеном – воспитанием детей в процессе организованного обучения. Удельный вес этого звена в педагогическом процессе детского сада измеряется не его небольшим объёмом по времени, а теми широкими воспитательными возможностями, которые даёт организованная форма работы.

Обучение для детей является трудным процессом, так как оно опирается на работу самого сложного отдела высшей нервной деятельности, поэтому надо быть достаточно предусмотрительным в сообщении детям знаний и умений.

Литература.

1. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли) : Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2005.
2. Усова А.П. Обучение в детском саду./ Под редакцией А.В.Запорожца. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1981.
3. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях» и № 2002 «Дошкольное воспитание»/Под ред. В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохина. – М.: Просвещение, 1978.
4. История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пед. институтов/ Сост. Н.Б.Мчелидзе и др. Под ред. С.Ф.Егорова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987.
5. История педагогики : Учеб. пособие для студентов пед. институтов /Под редакцией М.Ф.Шабаевой. – М.: Просвещение, 1981.
6. Педагогика: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. № 2009 «Муз. воспитание»/Л.Р.Болотина, С.П.Баранов, Л.Г.Семушина и др.; Под ред. Л.Р.Болотиной и др. – М.: Просвещение, 1987.