Работа социального педагога с неблагополучными семьями

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

 

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ  МАКСИМА ТАНКА»

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

 

31 ГРУППА

 

АРБУЗОВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО  ПЕДАГОГА С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ

 

 

 

 

 

 

 

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

 

 

 

 

МИНСК 2013

 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3

1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ        СЕМЕЙ…………………………………………………………………………..5

1. 1. Понятие о неблагополучной семье……………………………………5

1.2.    Социализация  и развитие личности ………………………………..10 

2. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЁЙ……………………………………….........15
1. Социально-педагогическая диагностика уровня социализации            детей из неблагополучных семей……………………………………………..15                  
2. Содержание, формы и методы работы с детьми из неблагополучных семей ………………………………………………………17                                                                      
3. Принцип социально-педагогической работы с детьми из неблагополучных семей ………………………………………………………...22                  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………25                                                                                          

СПИСОК ИСПОЛЬЗАВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..27                                                                               

ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………….29

ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………………………30

ПРИЛОЖЕНИЕ 3……………………………………………………………31

ПРИЛОЖЕНИЕ 4…………………………………………………………….32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

ВВЕДЕНИЕ

Семья - это древнейший социальный институт и важнейший элемент  структуры современного общества. Она  характеризуется определенными  социальными нормами, образцами  поведения, правами и обязанностями, регулирующими отношения между  детьми и родителями, между женами и мужьями.

Во все времена семья  являлась неким показателем состояния  государства. Благополучие того или  иного общества напрямую связано  с благополучием семей, проживающих  в нем. И поэтому общество должно способствовать поддержанию благополучной  атмосферы внутри семьи, смягчать возникающие  проблемы и решать вопросы.

Мы привыкли рассматривать  семью как очаг мира и любви, где  человека окружают самые близкие  и дорогие люди. Однако при более  пристальном рассмотрении оказывается, что это не совсем так. Семья все  чаще напоминает театр военных действий, арену ожесточенных споров, взаимных обвинений и угроз, нередко доходит  и до применения физической силы. Долгое время считалось: все это дела деликатные, внутри - семейные... Но слишком  тягостны и обширны последствия  такого насилия. Слишком широко и  глубоко они отзываются на судьбах  взрослых и детей, чтобы это могло  оставаться «частным делом»... Число  детей, живущих в неблагополучных  семьях неизвестно, однако есть основания  полагать, что оно велико.

Ежегодно в стране от травм, отравлений погибают десять тысяч детей  в возрасте до 14 лет. У детей из неблагополучных семей было обнаружено в 7 раз больше суицидных попыток, в 3 раза больше вероятность помещения  в детский дом или сходные  государственные учреждения, в 2 раза больше вероятность раннего брака, в 2 раза больше вероятность психических  заболеваний, в 2 раза больше вероятность  деликвентного поведения.

 

 

 

4

Данное исследование посвящено  проблеме социализации ребенка из неблагополучной  семьи и представлена концепция  работы социального педагога для  успешной социализации ребенка из неблагополучной  семьи.

Объект  исследования: особенности социализации ребенка из неблагополучной семьи

Предмет исследования: организация процесса позитивной социализации ребенка из неблагополучной семьи.

Цель  исследования: обоснование комплекса мероприятий, направленных на успешную социализацию ребенка из неблагополучной семьи.

Задачи  исследования:

1. Провести анализ современного состояния проблемы неблагополучия в семье.
2. Изучить особенности социализации детей из неблагополучных семей
3. Выявить основные виды и причины дезадаптации ребенка из неблагополучной семьи
4. Обосновать пути решения проблемы успешной социализации ребенка из неблагополучной семьи.

Гипотеза  исследования: Решение проблемы социализации ребенка из неблагополучной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятий при кардиционно – организационной помощи со стороны социального педагога, направленных на:

• раннее выявление и постановка на учет ребенка из неблагополучной семьи;
• определение причин неблагополучия семьи;
• осуществление информационной помощи семье;
• организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска».

 

 

5

 1. Теоретические аспекты изучения процесса социализации детей из неблагополучных семей

1.1.Понятие о  неблагополучной семье

Известный детский психиатр М. И. Буянов [1, 9] считает, что все в мире относительно – и благополучие, и неблагополучие. При этом семейное неблагополучие он рассматривает как создание неблагоприятных условий для развития ребенка. Согласно его трактовке, неблагополучная для ребенка семья – это не синоним асоциальной семьи. Существует множество семей, о которых с формальной точки зрения ничего плохого сказать нельзя, но для конкретного ребенка эта семья будет неблагополучной, если в ней есть факторы, неблагоприятно воздействующие на личность ребенка, усугубляющие его отрицательное эмоционально – психическое состояние. «Для одного ребенка, - подчеркивает М. И. Буянов, - семья может быть подходящей, а для другого эта же семья станет причиной тягостных душевных переживаний и даже психического заболевания. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, так, что только система отношений «семья - ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная».[1 ,9]

Таким образом, душевное состояние  и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного  благополучия. «Дефекты воспитания, - считает  М. И. Буянов, - это есть первейший  и главнейший показатель неблагополучия семьи».[1,11]

Неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, в какой – либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные  способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно. [21, 176]

Неблагополучная семья – это семья, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания,

 

6

вследствие чего нарушается психологический  климат в ней, и появляются «трудные дети».

С учетом доминирующих факторов, оказывающих  негативное влияние на развитие личности ребенка, неблагополучные семьи  условно разделяются на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей. Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия – так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально – криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности - неполные).

Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности. Однако ценностные установки и поведение родителей резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение, тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. [27,31-32]

Отличительной особенностью семей  с явной (внешней) формой неблагополучия является то, что формы этого типа семей имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне),

или же исключительно на уровне межличностных  отношений, что приводит к неблагоприятному психологическому климату в семейной группе. Обычно в семье с явной формой неблагополучия ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота о нем, неправильный уход и питание, различные формы семейного насилия,

 

7

игнорирование его душевного мира переживаний). Вследствие этих неблагоприятных  внутрисемейных факторов у ребенка  появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед  окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее. Среди внешне неблагополучных семей наиболее распространенными являются те, в  которых один или несколько членов зависимы от употребления психоактивных веществ, прежде всего алкоголя и наркотиков. Человек, страдающий от алкоголизма и наркотиков, вовлекает в свое заболевание всех близких людей. Поэтому неслучайно специалисты стали обращать внимание не только на самого больного, но и на его семью, признав тем самым, что зависимость от алкоголя и наркотиков – семейная заболевание, семейная проблема.[25,90-95]

Семьи с алкогольной зависимостью.  Одним из самых мощных неблагополучных факторов, разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребенка, является алкоголизм родителей. Оно может отрицательно влиять не только в момент зачатья и во время беременности, но и на протяжении всей жизни ребенка.

Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях.[27, 32-35]

Важнейшие особенности процесса взросления детей из «алкогольных» семей заключаются в том, что

• Дети вырастают с убеждением, что мир – это небезопасное место и доверять людям нельзя;
• Дети вынуждены скрывать свои истинные чувства и переживания, чтобы быть принятыми взрослыми; не осознают своих чувств, не знают, в чем их причина и что делать с этим, но именно сообразно с ними они строят свою жизнь, отношения с другими людьми, с алкоголем и наркотиками. Дети переносят свои душевные раны и опыт во взрослую жизнь, часто становясь химически зависимыми. И вновь появляются те же проблемы, что были в доме их пьющих родителей;

 

8

• Дети чувствуют эмоциональное отвержение взрослых, когда по неосмотрительности допускают ошибки, когда не оправдывают ожидания взрослых, когда открыто, проявляют свои чувства и заявляют о своих потребностях;
• Дети, особенно старшие в семье, вынужденно берут на себя ответственность за поведение их родителей;
• Родители могут не воспринимать ребенка как отдельное существо, обладающее собственной ценностью, считают, что ребенок должен чувствовать, выглядеть и делать то же, что и они;
• Семья с алкоголезависемыми  родителями опасна своим десоциализирующим влиянием не только на собственных детей, но и распространением разрушительного воздействия на личностное становление детей из других семей. Как правило, вокруг таких домов возникают целые компании соседских ребят, благодаря взрослым они приобщаются к алкоголю и криминально – аморальной субкультуре, которая царит в среде пьющих людей. [27,57-60]

Среди явно неблагополучных семей большую группу составляют семьи с нарушением детско – родительских отношений. В них десоциализирующее влияние на детей проявляется не прямо через образцы аморального поведения родителей, как это бывает в «алкогольных» семьях, а косвенно, вследствие хронических осложненных, фактически нездоровых отношений между супругами, которые характеризуются отсутствием взаимопонимания и взаимоуважения, нарастанием эмоционального отчуждения и преобладанием конфликтного взаимодействия.

«Конфликтными супружескими союзами, - отмечается в одном из справочников по проблемам семьи, - называются такие семьи, в которых постоянно имеются сферы, где сталкиваются интересы, намерения, желания всех или нескольких членов семьи (супругов, детей, других родственников, проживающих совместно), порождая сильные и продолжительные