Работа с детьми с ограниченными возможностями

5. Организационные основы социальной работы с детьми с ограниченными возможностями

 

 Система социальной помощи детям с ограниченными возможностями

Социальная помощь детям  с ограниченными возможностями - это система гарантированных государством экономических, социальных и правовых мер, обеспечивающих ребенку условия для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности и направленных на создание им равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества.

Социальная реабилитация инвалидов - система медицинских, психологических, педагогических, социально-экономических  мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию  ограничений жизнедеятельности.

Цель реабилитации – восстановление социального статуса инвалида, достижение им материальной независимости и  социальной адаптации.

 

Реабилитация  инвалидов включает:

- медицинскую реабилитацию, которая состоит из восстановительной  терапии, реконструктивной хирургии, протезирования;

- профессиональную реабилитацию  инвалидов, которая состоит из  профессиональной ориентации, профессионального  образования, профессионально-производственной  ориентации и трудоустройства;

- социальную реабилитацию  инвалидов, которая состоит из  социально-средовой ориентации и  социально-бытовой адаптации.

 

Индивидуальная реабилитационная программа разрабатывается на основании  решения службы медико-социальной экспертизы и является обязательной для исполнения соответствующими государственной  власти органами местного самоуправления или другими организациями независимо от организационно- правовых форм и форм собственности.

Индивидуальная программа  реабилитации имеет для инвалида рекомендательный характер, он вправе отказаться от нее частично или в  целом. Этот отказ освобождает соответствующие  государственные или иные структуры  от ответственности за результаты выполнения программы реабилитации и не дает право инвалиду на бесплатные реабилитационные мероприятия.

Другим направлением социальной реабилитации инвалидов является формирование доступной для инвалидов среды жизнедеятельности.

Психолог занимается диагностикой проблем психологического климата в семье, консультированием и коррекцией психологического состояния и поведения членов семьи, анализом обстановки вокруг семьи, по необходимости — работой с окружающими.

Органы народного  образования проводят обучение ребенка (составление и коррекция индивидуальных программ, анализ качества, организация общения ребенка со сверстниками), занимаются устройством других детей в детские учреждения, специальные детские сады, а также вопросами профориентации, трудоустройства, оформлением в специализированные учреждения.

 

Органы здравоохранения берут на учет, составляют характеристики семьи с учетом всех ее членов; занимаются диспансерным наблюдением, рекомендациями по профориентации и трудоустройству, санаторно-курортному лечению, оформлению документов, по медицинской технике, оформлением в специализированные учреждения, реабилитацией.

Органы социальной защиты вносят изменения и дополнения по социальному обеспечению, предоставляют льготы и услуги, организуют материальную и другие виды помощи, санаторно-курортное лечение, корректировку действий, оформление в специализированные учреждения.

 

Соседи – частично решают проблемы общественного мнения, общения, оказывают помощь.

Профсоюзы, турагентства организуют отдых и оказывают материальную помощь.

Аналогичные семьи часто  создают ассоциации с подобными  семьями для совместного решения  проблем.

Предприятия работающих родителей оказывают материальную поддержку, по возможности улучшают жилье, организуют неполный рабочий день, неполную рабочую неделю для работающей матери, надомную работу, защиту от увольнения, предоставляют льготы по отпуску.

Основные  льготы и преимущества:

-бесплатное обеспечение  лекарственными препаратами, отпускаемыми  по рецептам врачей;

-  бесплатное санаторно-курортное  лечение (вторая путевка предоставляется  сопровождающему лицу);

-  дети-инвалиды, их родители, опекуны, попечители и социальные  работники, осуществляющие уход  за ними, пользуются правом бесплатного  проезда на всех видах транспорта  общего пользования, городского  и пригородного сообщения.

-  50 % скидка на стоимость  проезда на междугородних линиях  воздушного, железнодорожного, речного  и автомобильного транспорта  с 1 октября по 15 мая (без ограничения  числа поездок). Лица, сопровождающие  ребенка-инвалида, приобретают билеты  с указанной скидкой на основании  справки детей-инвалидов в каждой  конкретной поездке в данный период и т.д.

 

6. Коррекционная работа с детьми

 

6.1. Формирование готовности овладению навыками письма.

На каждом этапе  выделены основные направления коррекционной  работы, которые с каждым годом  усложняются:

1. Развитие мелкой моторики  и зрительно-двигательной координации.

2. Развитие внимания и  зрительного восприятия.

3. Формирование и развитие  пространственной ориентировки.

4. Развитие слухомоторной координации, формирование взаимосвязи слухового внимания и графического навыка.

5. Формирование базовых  графических навыков.

6.2. Специальные методики для обучения детей с ОВЗ

В целом в школе педагоги работают с детьми по специальным  методикам обучения, которые касаются всех этапов: разъяснение нового материала, выполнение заданий, оценивание работы учащегося. Педагогом используются следующие методические приемы:

- Поэтапное разъяснение  заданий.

- Последовательное выполнение  заданий.

- Повторение учащимся  инструкции к выполнению задания.

- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.

- Близость к учащимся  во время объяснения задания.

 

Перемена видов  деятельности

- Подготовка учащихся  к перемене вида деятельности.

- Чередование занятий  и физкультурных пауз.

- Предоставление дополнительного  времени для завершения задания.

- Предоставление дополнительного  времени для сдачи домашнего  задания.

- Работа на компьютерном тренажере и т.д.

 

Индивидуальное  оценивание ответов учащихся с ОВЗ

- Использование индивидуальной  шкалы оценок в соответствии  с успехами и затраченными  усилиями.

- Ежедневная оценка с  целью выведения четвертной отметки.

- Разрешение переделать  задание, с которым он не  справился.

- Оценка переделанных  работ.

- Использование системы  оценок достижений учащихся.

Выявление одаренных  детей

Не менее важная задача, стоящая перед нашими педагогами - это выявление одаренных детей  среди детей с ОВЗ. Психолого-педагогическая поддержка детей, имеющих высокий  уровень учебной мотивации и  высокий уровень обучаемости, осуществляется педагогами школы и сотрудниками службы сопровождения. На этапе диагностической  работы определяется группа сопровождения. При входной диагностике (при  поступлении в школу, в первый год обучения) для каждого ученика  разрабатывается индивидуальная программа  сопровождения. Совместная работа педагогов  и сотрудников психологической  службы предполагает постоянное взаимодействие по вопросам развития ребенка, имеющего повышенный уровень развития основных психических процессов.

Организация процесса познания – одна из важнейших задач, стоящих  перед учителями школ, где обучаются  дети с ограниченными физическими  возможностями. Познавательная деятельность – это средство достижения главной  цели – самоопределения детей–инвалидов  в нашем обществе и их социальная адаптация.

6.3. Внимание физическому состоянию детей с ОВЗ

Большое внимание уделяется  и физическому состоянию учащихся школы. Одной из причин снижения здоровья учащихся является их переутомление  в школе, малая физическая активность во внеучебное время.

Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения - это  система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, включая:

- создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;

- рациональная организация  образовательного процесса, использование  в работе диагностических методов  исследования для возможной организации  на уроке коррекции здоровья  детей;

- организация физкультурно-оздоровительной  работы;

- просветительско-воспитательная  работа с учащимися, направленная  на формирование ценности здоровья,  здорового образа жизни, правильного  отношения учащихся  к урокам  физической культуры к занятиям  спортом и личностной рефлексии  учащихся  по проблеме коррекции  мнения о себе и о своем  здоровье;

- организация системы  просветительской и методической  работы с педагогами, специалистами  и родителями, сотрудничество со  специалистами «Дети улиц» и  наркологического диспансера с  целью профилактики вредных привычек;

- медицинская профилактика  и динамическое наблюдение за  состоянием здоровья учащихся, сотрудничество  с медицинским персоналом школы  и поликлиникой №54 с последующей  коррекцией с их помощью физического  здоровья учеников школы.

Существенное влияние  на состояние здоровья школьников оказывают  условия обучения: воздушно-тепловой режим и освещенность школьных помещений; комплектация кабинетов школьной мебелью  и ТСО; рациональная организация  учебно-воспитательного процесса и  питания; двигательная активность учащихся и т. д. Соблюдение основных гигиенических  требований к школьным помещениям, оборудованию и организации школьных занятий является основой здоровьесберегающей  деятельности образовательных учреждений. Все эти параметры школьной среды регулируются требованиями действующих СанПиНов.

Важную роль в успехе здоровьесберегающей  деятельности играет не только материальная база школы, но и та конкретная целенаправленная работа, которую осуществляют администрация  и педагогический коллектив совместно  с медицинскими  работниками и  родителями.

Активная позиция и  формирование учебных планов и расписания занятий, адекватность учебной и внеучебной нагрузки возрастным возможностям учащихся, грамотный подход к выбору форм и средств просветительской, профилактической и физкультурно-оздоровительной работы – вот те резервы, которые имеются в нашей школе для улучшения условий труда и отдыха учащихся, от которых напрямую зависит их психическое и физическое здоровье. Соблюдение гигиенических норм обучения и внешкольного режима для учащихся является важными составляющими здоровьесберегающей деятельности.

В школе регулярно проводится диспансеризация, профилактические прививки и витаминизация.

Важнейшими условиями сбережения здоровья учащихся являются:

- признание приоритета  охраны здоровья;

- повышение квалификации  педагогов по вопросам здоровье  сберегающих образовательных технологий  и культуры здоровья;

- проведение внеклассных  мероприятий, направленных на  формирование культуры здоровья, профилактику вредных привычек, подготовку к семейной жизни.

7. Заключение

Коррекционное обучение, как  показали исследования, — это не просто добавка к общеразвивающей  работе с детьми. Оно выступает  как условие преодоления или  сглаживания некоторых трудностей, возникающих вследствие биологического нарушения, но, что особенно ценно, оно  лежит в основе формирования личности дошкольника, имеющего то или иное отклонение в развитии.

Использование обходных путей  и применение в обучении разных систем знаков, в первую очередь языка, вспомогательных  средств ускоряют процесс культурного  развития аномального ребенка и  тем самым обеспечивают его «очеловечивание». В этом мы видим прогрессивную  роль дефектологического подхода к  воспитанию аномальных детей, при котором  максимально полно  арушенные звенья в системной организации личности.

Опираясь на разное содержание специального коррекционного обучения школьников с нарушениями интеллекта, изучали действие некоторых факторов, которые значительно обогащают  процесс формирования личности. При  одном и том же объеме и содержании коррекционного воздействия, формирующем  в ребенка нравственные, эстетические, творческие способности, динамика личностного  развития оказывается более заметной, чем результат развития психических  функций. Последнее лимитируется возрастными  возможностями школьника и в  большей степени тормозится тяжестью биологического нарушения, которое  в полной мере не может быть преодолено. В то же время если какое-то направление  коррекционного воспитания оказывает существенное влияние на формирование личностных свойств и качеств, то этого влияния нельзя не заметить на развитии всех психических функций.