Работа классного руководителя над патриотическим воспитанием младших школьников

В воспитании подрастающего поколения начальное звено в общеобразовательной школе играет особую роль, поэтому мы считаем, что тема нашего исследования, является актуальной.

Цель исследования: проанализировать и изучить в теоретическом аспекте работу классного руководителя над патриотическим воспитанием младшего школьника.

Объект исследования: патриотическое воспитание.

Предмет исследования: работа классного руководителя по патриотическому воспитанию младшего школьника.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие «патриотическое воспитание». 

2. Описать  особенности  патриотического воспитания детей  младшего школьного возраста.

     3. Проанализировать классный час как одну из форм патриотического воспитания детей младшего школьного возраста.

     4. Охарактеризовать праздник как одну из форм патриотического воспитания детей младшего школьного возраста.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, анализ и обобщение передового педагогического опыта, реферирование, тезирование, реферирование, составление библиографии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном исследовании, на основе анализа научно-педагогической и методической литературы, мы рассмотрели понятие «патриотическое воспитание» и пришли к выводу, что патриотическое воспитание в младшем школьном возрасте является одной из важнейших задач современной школы. Под патриотическим воспитанием понимается процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения. Целью патриотического воспитания является воспитание убеждённого патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Мы описали особенности  патриотического воспитания детей младшего школьного возраста и считаем, что они заключаются в следующем: ребенок младшего школьного возраста мыслит образами, конкретными категориями, эмоционально воспринимает ярко окрашенные события и факты, поэтому ознакомление детей с жизнью своей страны необходимо строить на доступных, конкретных фактах, явлениях, событиях, показывая логические связи между ними; младших школьников отличает жажда узнавать окружающий мир, получать новые впечатления, отсюда – возникновение интереса к общественной жизни, отношениям в ней. Следует учесть и такую особенность младших школьников, как активность. Готовность к активным действиям, к поиску новых впечатлений и новых друзей, открытость любому жизненному опыту, огромная энергия детей этого возраста предоставляют широкие и разнообразные возможности в организации патриотического воспитания.

Младший школьный возраст — наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей

В ходе нашего исследования, мы проанализировали классный час как одну из форм патриотического воспитания детей младшего школьного возраста и пришли к заключению, что классный час является одной из форм патриотического воспитания младших школьников, так как патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения осуществляется именно в процессе включения учащихся в активный созидательный труд на благо Родины, привития бережного отношения к истории отечества, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народа – любви к малой Родине, к своим родным местам; воспитание готовности к защите Родины; изучения обычаев и культуры разных этносов.

Охарактеризовав праздник как одну из форм патриотического воспитания детей младшего школьного возраста, мы также можем сделать вывод, что праздник в начальной школе – это не только возможность детей проявить свои способности, а учителю – лучше узнать воспитанников, ненавязчиво влиять на них в нужном направлении, но и в определенных случаях форма патриотического воспитания, способствующая  воспитанию любви к Родине, формированию морально-психологической и физической готовности к выполнению Конституционного долга по защите Отечества.

В толковом словаре русского языка термин «патриотизм» трактуется как «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу» (Ожегов Сергей Иванович)[16:496].

Педагогический словарь объясняет патриотическое воспитание как: «систематическая и целенаправленная деятельность по формированию  высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и защите интересов родине. Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве остаются с человеком на всю жизнь.

  Патриотическое воспитание неразрывно связано с интернациональным воспитанием, которое трактуется Федором Федоровичем Слипченко как «воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству. Пропаганда идей интернационализма, дружбы народов, воспитание школьников в атмосфере интернационализма» [24:159].

Любовь Николаевна Седова характеризует формы воспитания как конкретные акты деятельности, ситуации, процедуры, мероприятия, в рамках которых осуществляется взаимодействие участников воспитательного процесса, направленное на решение определенных педагогических задач [21:102].   

Евгения Львовна Райхлина определяет «классный час» как гибкую по составу и структуре форму фронтальной воспитательной работы, представляющую собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с целью содействия формированию классного коллектива и развитию его членов [19:27]. Классный час, как форма патриотического воспитания, имеет своей целью воспитать личность – патриота России, способного на защиту государственных интересов страны, что только способствует развитию сплоченности и дружной атмосферы в классе.

Владимир Ильич Загвязинский в педагогическом словаре трактует праздник как «(от старослав. праздынъ – праздничный, свободный от работы) день торжества в честь или в память какого-либо выдающегося события.

Вера Ивановна Никулина считает, что для младших школьников праздник – это, прежде всего, развитие интереса к познанию, формирование социально - активной здоровой личности, реализация потребностей, талантов, интересов, скрытых возможностей, развитие творчества учащихся, самоутверждение. Участие детей в праздничных мероприятиях дает возможность проявить свои способности, а также учит общению. К празднику относят военный парад, посвященный Дню Победы, праздничный концерт, День радости, День рождения и т.д. [15:60].

Сластенин Виталий Александрович